[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Технологическая карта к уроку: "Соседи Солнца"

Урок в соответствии с ФГОС по теме «Соседи Солнца», 5 класс. Базовый учебник: География, начальный курс. 5 класс (авторы И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин)
Просмотр
содержимого документа

Урок в соответствии с ФГОС (урок по теме «Соседи Солнца», 5-В класс)

Попаз Э.Н., учитель географии

Базовый учебник: География, начальный курс. 5 класс (авторы И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин)

План – конспект урока по теме «Соседи Солнца»

Тип учебного занятия по дидактической цели – организационно-деятельностный урок

Оборудование: модель «Соседи Солнца», раздаточный информационный материал, «Памятка» по выполнению домашнего задания, учебник, компьютер с выходом в сеть Интернета, мультимедийный проектор, атласы 5 класс издательства Дрофа.

Практическая работа: «Освоение метода моделирования»

Цель урока:

  • обобщить основы представлений о происхождении Солнечной системы;
  • выявить особенности планет – соседей Солнца.
  • развить представление о планетах земной группы, о Земле как части Вселенной.

Задачи:

  • обучающие: углубить знания о Вселенной и её планетах;
  • развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой
  • воспитательные: формирование культуры общения при работе в группе.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы;

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок исследования

Форма работы учащихся: коллективная, работа в группах.

Данный урок является последующим в череде при изучении раздела географии «Земля во Вселенной». При изучении данного раздела изучаются основы Вселенной и строения Солнечной системы, планеты и светила.

Структура и ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

  1.  Организационный  момент

С добрым утром, начат день!

Первым делом гоним лень!!!

Путешествуй, начинай!!!

И активно отвечай!!!

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Создание благоприятного для обучения климата

  1. Опрос домашнего задания

Предлагает ответить на вопросы по пройденным темам на интерактивной доске

Отвечают на вопросы по пройденным темам

Проверка знаний изученных тем

  1. Мотивационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок мне хотелось бы начать со слов великого ученого А.Эйнштейна

«Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит перед нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, нашему восприятию и нашему разуму». А.Эйнштейн

- Ребята, кто-то из вас хотел бы быть космонавтом? А чем эта профессия интересна? Да, нам хотелось бы побывать на других планетах и, возможно, встретиться с инопланетянами. Ученые до сих пор предполагают их существование. А вы как считаете? Существует ли жизнь на других планетах, кроме планеты Земля? Мы можем сейчас ответить на этот вопрос? Сегодня нам предстоит разрешить эту загадку

Дети мотивируются на получение знаний.

Формирование познавательного интереса

Формирование умений принимать учебную задачу

  1. Изучение нового материала

Как называется планета, на которой мы живем? А можно Землю назвать соседкой Солнца? Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на рисунок, демонстрирующий планеты Солнечной системы

 

Назовите планеты, являющиеся соседями Солнца. (Меркурий, Венера, Земля, Марс). Как будет называться наша тема урока?(«Соседи Солнца») 

 

Вернемся к нашей проблеме. Чтобы узнать, есть ли жизнь на других планетах, что нам нужно знать?

Как вы считаете, планета Земля обладает всеми условиями для жизни? Какими?

- Знаем ли мы, есть ли что-то из перечисленных характеристик планеты Земля на других планетах?

- Значит мы об этом сейчас узнаем. Приступаем к проектной работе.

- Начинаем знакомство с планетами Солнечной системы и отправляемся в виртуальное космическое путешествие сейчас.

Итак, в путь! Для начала посмотрите видеоролик «Планеты Солнечной системы». 

 

- Ребята, кто из вас знает способ запоминания цветов радуги?  (Каждый охотник желает знать,где сидит фазан.) Хотите использовать, для запоминания планет такой же способ? Медвежонок ВетчинуЗакусил Малиной – (Меркурий, Венера, Земля, Марс). Стоп! Планет 8, а мы запоминаем 4. Почему?

 

Проектная работа в группах

Теперь нам предстоит работа в группах. Напоминаю, что мы говорим о характеристики планет, и о возможности жизни на них. Мы будем работать по группам с одной из планет Солнечной системы

- Ребята, а теперь, внимательно посмотрите друг на друга, ни что вам ни напоминает ваша рассадка- У нас нет самого главного – Солнца. Вот вам Солнце.

-Теперь у нас есть своя модель Солнечной системы.

Дети разделены на четыре группы. Каждая группа распределяет роли, работает по алгоритму

-краткое описание планеты по плану пользуясь различными источниками информации.

 

Каждая группа представляют свою работу.

 

Дети отвечают

 

 

Дети формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь

 

 

 

 

Дети отвечают

 

Дети говорят каких знаний им недостает

 

 

 

 

Дети смотрят видеофрагмент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах по 2 человека

 Собирают информацию из учебника, атласа, услышанного материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Защищают проекты

Формирование умений принимать учебную задачу

 

Умение проявлять познавательную инициативу

 

Ориентируются в своей системе знаний

 

Формирование способности к самоопределению

 

 

 

 

 

 

 

Формирование познавательного интереса

 

 

Ориентируются в своей системе знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умений поиска новой информации

Сопоставление и отбор информации

Установление причинно-следственных связей

Смысловое чтение

Извлечение нужной информации

Формирование умений работать с текстом учебника

Формирование навыков сотрудничества

Умение учитывать разные мнения и находить общее решение

 

  1. Домашнее задание

§10, проверьте знания, подумайте, сделайте вывод, напишите сочинение: «Планета, которая меня заинтересовала». Не надо давать характеристику планеты. Надо рассказать о том, почему вас планета заинтересовала.

Но прежде чем выполнить домашнее задание, прочитайте, пожалуйста, Памятку по его выполнению.

Памятка

При выполнении домашней работы, пожалуйста, учитывайте мои пожелания:
Что требуется сделать, чтобы получить «5»:

1. Минимум 10 предложений. Документ Word, шрифт 12,межстрочный интервал 1,5

2. Желательно использование картинок

3. План к сочинению:

1) Вступление. Моя планета.

2) Основная часть. Особенности планеты

3) Заключение. Почему эта планета меня заинтересовала?

 

Записывают домашнее задание в дневник

 

  1. Вывод

Вернемся к нашей проблеме. Скажите, на какой планете из соседей Солнца может существовать жизнь (кроме планеты Земля)?

- Почему?

 - Наше путешествие подходит к концу!

Прошу посмотреть на слайд и сделать вывод: почему планеты расположены так? Что хотел сказать вам автор этого коллажа?

 Правильно, ребята. Наша планета маленькая и беззащитная, и надо ее беречь. Именно от нас зависит жизнь нашей планеты. Будущее планеты - в руках каждого человека, каждый должен проявить себя Человеком разумным или Homosapiens. На этом наше путешествие по планетам – соседям Солнца завершено!

Отвечают на вопросы

 

  1. Рефлексия

Предлагается учащимся дополнить

Сегодня я узнал

Было интересно

Было трудно

Я научился

Меня удивило

Мне захотелось

Мне понравились задания

Теперь я знаю

Теперь я могу

Дети отвечают

Контроль и оценка учебного процесса

Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме

Умение осуществлять самоанализ своей деятельности

 

Информация о публикации
Загружено: 30 августа
Просмотров: 60
Скачиваний: 1
Попаз Эльвира Насимовна
География, 5 класс, Разное
Скачать материал