[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Технологическая карта"Идеология и культура периода Гражданской войны"

Технологическая карта "Идеология и культура периода Гражданской войны" разработана по стандартам ФГОС СОО для учащихся 10 класса
Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта.

10 класс

Тема:   Идеология и культура периода Гражданской войны

Цель урока: Формирование целостных  представлений об идеологии и культуре периода Гражданской войны

 Планируемые результаты  урока:

Личностные:

 - осознание  целостности  мира и многообразия взглядов на него,

- формирование  собственных мировоззренческих позиций.

Метапредметные:

- развитие навыка целеполагания, умение оценивать свою работу на уроке;

- развитие умений работать с учебником, с картой, документами;

- развитие навыка устной речи, умения аргументировать свою точку зрения;

Предметные:

- овладение и оперирование понятиями «рабфак», «окна РОСТА»;

- формирование представления  о культуре Гражданской войны;

- формирование представления об особенностях трёхпольном севообороте;

- формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты;

- формирование умения работать с историческими источниками.

Тип урока: комбинированный

Ресурсы  урока: учебник Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов и др.; под ред. А.В. Торкуновой   История России 10 кл., карта, презентация «Идеология и культура периода Гражданской войны»

Эпиграф:

«Знание должно быть демократизировано, его необходимо сделать всенародным, оно, и только оно,— источник плодотворной работы, основа культуры. И только знание вооружит нас самосознанием, только оно поможет нам правильно оценить наши силы, задачи данного момента и укажет нам широкий путь к дальнейшим победам».

Максим Горький

 

 

Ход урока:

Этапы урока, их цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент (1-2 мин)

Цель:

Организация обучающихся на основную учебную деятельность

на личностно-значимом уровне

Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности  к уроку: наличие учебников, атласов, тетрадей.  План изучения нового материала:

 

Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация  обучающихся.

 

 

 

 

 

II. Актуализация знаний. (5-7 мин).

 

 

Вступительное слово учителя.

Индивидуальный опрос: тесты

Фронтальный опрос : вопросы к §

 

 

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя.

 

 

 

 

 

III.Мотивация к изучению новой темы.

Цель:

Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы

Звучит Интернационал

 

В 1920 году Кузьма Петров-Водкин написал картину «1918 год в Петрограде». Она также известна под названием «Петроградская Мадонна». Некоторые критики олицетворяют женщину на картине с Россией революционного периода. На фоне разрухи и какой-то растерянной тишины образ матери и младенца становится источником неиссякаемой жизни, предсказывает то, что будущее есть, пусть и не безоблачное.

На какие вопросы вы хотели бы получить сегодня ответ?

Проблемный вопрос: Для чего большевикам нужна была культура?

Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.

 В ходе урока вы узнаете о политике большевиков в области просвещения, художественной культуре, отношении советской власти к церкви, повседневной жизни и общественных настроениях населения России.

IV.Изложение новой темы (15-20 мин)

Цель:

обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.

 

 

План изучения новой темы (Слайд 2)

1. Политика новой власти в области  образования.

2.  Власть и интеллигенция

3. Отношение новой власти и Русской православной церкви

4. Развитие культуры в Оренбуржье

1. Политика новой власти в области  образования.

Одним из врагов социалистической революции Ленин считал неграмотность.

 

 РАБОТА С ДОКУМЕНТОМ (СТР. 78-79).

Какие меры были приняты для ликвидации безграмотности?

 

30 сентября 1918 года было издано «Положение о единой трудовой школе РСФСР». 

 

 

 

 

 

 

2 августа 1918 года СНК издал декрет о предоставлении преимущества при поступлении в вузы рабочим и крестьянской бедноте. 

ВОПРОС: КТО ИМЕЛ ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЕ ПРАВО НА ПОСТУПЛЕНИЕ В ВУЗЫ?

ОТВЕТ:  РАБОЧИЕ И КРЕСТЬЯНСКАЯ БЕДНОТА

Фильм «Рабфак»

 

Какие учёные работали на благо Родины?

 

 

 

 

 

 

 

2.  Власть и интеллигенция

1. Эмигранты

 

 

 

 

 

 

2. Критик новой власти

 

3. Глубокая духовная оппозиция

 

 

4. Кто принял революцию.

 

Новая форма агитационного искусства — «Окна сатиры РОСТА». Что они пропагандировали?

 

Апрель 1918 г. -Ленин подписал декрет «О снятии памятников, воздвигнутых в честь царей и их слуг, и выработке проектов памятников Российской социалистической революции».

3. Отношение новой власти и Русской православной церкви

Атеизм

Воспитание нового человека

 Записать этапы борьбы с русской православной церковью

4. Развитие культуры в Оренбуржье

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся самостоятельно работают с текстом, и отвечают на вопрос

 

 

 

  1. НОВАТОРСТВО
  2.         УВАЖЕНИЕ К ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
  3. ЭЛЕМЕНТЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ И БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  4. УБИРАЛИСЬ ПАРТЫ, ОТМЕНЯЛИСЬ УРОКИ, ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ, УЧЕБНИКИ, ОТМЕТКИ, ЭКЗАМЕНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основоположник теории самолётостроения – Николай Егорович Жуковский.

Создатель геохимии и биохимии – Владимир Иванович Вернадский.

 

Отец космонавтики – Константин Эдуардович Циолковский.

Агроном – Иван Владимирович Мичурин.

 

1. Иван Алексеевич Бунин, Сергей Сергеевич Прокофьев, Сергей Васильевич Рахманинов, Фёдор Иванович Шаляпин, Марк Захарович Шагал

2. Максим Горький

 

АА Ахматова, МА Волошин, ММ Пришвин, МА Булгаков

 

Владимир Маяковский.

 

 

 

 

Обучающиеся самостоятельно работают с текстом 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в парах

V.Первичное применение новых знаний

Цель:

Проговаривание и закрепление  нового знания

Работа с тестами

 

 Обучающиеся работают с тестами

в парах

VI.Первичное

закрепление.

Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.

Проблемный вопрос

Обучающиеся отвечают на проблемный вопрос

VII. Подведение итогов урока

 Цель:

Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

-Какую тему мы сегодня разбирали на уроке?

Мы разобрались... Скажите, а достигли ли вы той цели, что поставили для себя в начале урока?   Продолжите  высказывание (см. памятку на доске):

Я узнала, что….

Я  нашёл подтверждение тому, что…

Я даже не предполагала, что …

 

Учитель выставляет и комментирует оценки за урок.

-Дают ответы на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

Анализируют деятельность свою и всего класса

VIII.Инструктаж домашнего задания

 Цель:

Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.

 

Объясняет домашнее задание. (Слайд 23)

Дает дифференцированные и индивидуальные задания к §8,  сообщение «Оренбуржье в годы  НЭПа»

Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

 

 

К концу Гражданской войны  в Оренбургской губернии действовало 537 школ. Однако голод в 1921 г. и смена экономической политики сильно ударили по системе образования, подвергнув ее резкому сокращению. Газета «Степная правда» в 1922 г. писала: «Следует бить тревогу, ибо школы, сады, профессиональное образование на грани ликвидации». В этих условиях содержание школ в значительной степени легло на местное население. Была введена плата за обучение, но это давало незначительные результаты, так как 61% детей освобождался от нее (дети красноармейцев, инвалидов труда), а средств, предоставляемых на образование центром и местным бюджетом, катастрофически не хватало.

Учителя, особенно сельские, оказались в критическом положении. В губернии известны случаи найма учителей к зажиточным крестьянам в батраки и пастухи. Возникли частные или «договорные» школы, в которых по договору учитель получал за учебный год 20–50 пудов зерна. Часто эти условия не соблюдались и, проработав год, учитель не получал ничего. Финансируя образование, население определяло его содержание. Так, в одном из сел Орского уезда крестьяне изгнали учителя и пригласили батюшку учить детей закону божьему. В Уральской волости Оренбургского уезда замена учителей стала делом обычным. Хотя договорная школа появилась как вынужденная временная мера, она сыграла положительную роль, так как позволила в тяжелое для страны время обучить тысячи детей.

   Театральная и художественная жизнь периода нэпа очень интересна. Для первых послереволюционных лет характерны массовые агитационные постановки, проходившие под открытым небом с участием нескольких сот человек («Сцены из жизни крестьянского казака Емельяна Пугачева» на Форштадской площади в Оренбурге). 

   В 1921 г. в городе была открыта студия изобразительного искусства под руководством художника Н. М. Ледяева, в следующем году состоялась выставка, представляющая художников различных направлений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 24 июня
Просмотров: 868
Скачиваний: 13
Гаркавенко Марина
История России, 10 класс, Уроки
Скачать материал