Технологическая карта и презентация для 3 класса по русскому родному языку "Зачем в русском языке такие разные предлоги?"

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

1.Организационный      этап

2

Организовать детей, настроить на работу.

-Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям!

И садитесь по местам.

 - Подберите к каждой букве слова «урок» слова, рассказывающие, какими мы будем на нашем занятии.

Умными, успешными, усидчивыми, усердными

Радостными,  работящими, рассудительными, решительными

Общительными, организованными, образованными, обаятельными

Культурными, красноречивыми, креативными, коммуникативными

Я желаю, чтоб урок

Вам пошёл, ребята, впрок.

Чтоб вы новое узнали,

Всем об этом рассказали,

Впечатленья получили,

Знания крепко закрепили.

- Поверьте готовность к уроку. К началу урока готовы? Просигнальте! (По руке.)

Проведём наш урок в форме калейдоскопа.

Словесный.
Слово учителя

Ф

Приветствует уч-ся. Проверяет готовность  обучающихся к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

2. Актуализация знаний.

5

повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания»

1. Словарная работа

Кто знает, что такое калейдоскоп?  Слайд 1.

Калейдоскоп - это детская игрушка в виде трубки с зеркальными  пластинками и осколками разноцветного стекла, в которой можно наблюдать сменяющиеся симметричные цветные узоры.

В переносном смысле - это быстрая смена лиц, событий.  Сообщение о форме проведения урока

2. Проверка: д/з: П. 15, упр. 3 (с. 112 – 113).

- Какое задание выполняли дома?

- Все ли справились с заданием?  Слайд 2.

- Возьмите простой карандаш, проверим, оценим. (После проверки на полях дети ставят себе оценку.)

Р

                      ПР

Ф

К

Наводит на размышление

Проверяет наличие д/р, его выполнение

Высказывают своё мнение. (Это детская игрушка, в которой можно увидеть разные узоры…)

           Показывают д/р, комментируют выполнение

3.  Постановка цели и задач урока.

2

Организация формулирования темы урока учащимися

 Какое сегодня число? Прочитаем и запишем в тетрадь.

- Прочитайте запись на доске:

Шесть мышат

 камыше шуршат.

- Что вы прочитали? (Скороговорку.)

- Правильно ли она записана? (Нет, не хватает предлога в.)

- Вставим предлог в на место. (К доске пойдет … и допишет предлог.)

Шесть мышат

в камыше шуршат.

- Все ли согласны с постановкой предлога?

- Проверим. (Учитель показывает эту скороговорку в книжке «Скороговорки» с соответствующей картинкой.)

- Правильно вставили? (Да.)

- Какие вы ещё знаете предлоги? (Называют.)

- Кто догадался, какая у нас тема урока?

(открываю на доске тему)

Тема нашего урока: “ Зачем в русском языке такие разные предлоги?»

 - Как вы думаете, чему мы должны с вами сегодня научиться?

Используя опорные слова, поставим задачи:

Мы познакомимся с… (новыми  предлогами.)

Мы вспомним… (что уже знаем о предлоге.)

Мы узнаем… (наиболее употребительные предлоги.)

Мы сможем поразмышлять… (какой предлог вставить.)

Молодцы, ребята, поставили задачи.

- Для чего мы изучаем эту тему? (Чтобы стать более грамотными).

- Где нам пригодятся полученные знания?

Словесный

П

Подводит к формулированию темы и постановке учебных задач.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

4.Усвоение нового материала

10

познакомить с новым материалом        

1. Повторение знаний о предлоге.

• Что такое предлоги?
• Как пишутся предлоги со словами?
• Для чего служат предлоги?

- Откуда у вас эти знания о предлоге? (Изучали на уроках  русского языка.)

Слайд 3. (Вывесить на доску)

Подготовленный ученик читает стих.

Чудесный выдался денёк,

А я учу предлоги…

Я должен твёрдо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

«Что значит – «по»?

«Что значит – «за»?

И «за» и «по» - предлоги…»

Слайд 4. (Для работы в парах)

На карточке напишите свои имена.

Слайд 5. (Проверка работы в парах)

- У кого 1-2 ошибки? (По руке.)

- У кого 3-4 ошибки? (По руке.)

- Кто не ошибся? (По руке.)

2. Работа по учебнику с. 113 – 114

Упражнение 5.

   - Определи, от каких имён существительных образовались данные имена прилагательные. Запиши по образцу парами имя прилагательное и форму имени существительного с предлогом. Обрати внимание: предлог всегда пишется с буквой з.

   Образец: бездонный ← без дна.

   Безбрежный, безветренный, бесстрашный, бескорыстный, бездушный, бессердечный, беспомощный.

• Что означает слово беспомощный?

       3. Игра «Кто больше?»

- Ребята, оглядитесь вокруг. Придумайте как можно больше словосочетаний с предлогами.

Словесный, наглядный

ПР

ПР

Поисковый

Ф

П

Ф

И

Задает вопросы, вывешивает слайд на доску

Наводит на размышление, организует проверку по контрольному листу, организует парную работу

Организует работу с учебником

Предлагает игру

Вспоминают, отвечают на вопросы, смотрят слайд, ученик читает стих

                  Вставляют предлоги, подходящие по смыслу, проверяют по контрольному листу, работают в паре

                   Выполняют письменное задание

                      Играют        

5.Физкультминутка

2

Смена деятельности

- Немного отдохнём.

• Встаньте, внимательно слушайте задания и выполняйте их.

• Присесть около парты
• Постоять на одной ноге
• Подойти к доске
• Встать возле двери
• Встать вокруг учителя
• Взяться за руки

• Сядьте за парты, закройте глаза, расслабьтесь.

(Звучит аудиозапись Звуки Природы – Атмосфера Деревни.)

ПР

Р

К

И          

Декламирует стихотворение, показывает движения

Включает аудиозапись

Выполняют действия

Закрывают глаза, слушают

6. Первичное закрепление  новых знаний

14

умения решать учебно-познавательные задачи, выявить затруднения уч-ся

1. Работа по сюжетной картинке.

- Ребята, слушая Звуки Природы, вам представилась Атмосфера Города или Деревни? Почему? Мы в какой местности с вами живём? Назовите область, район, посёлок, улицу.

- Рассмотрим сюжетную картинку. Придумайте предложения с предлогами.

2. Выполняют  работу с текстом  в группе (прием «Взаимообучение») по подбору определённых предлогов.

- Сейчас вы будете работать в группах. Один из вас будет учителем. В группу входят три человека (две соседние парты).  «Учитель» читает текст, рассказывает, что надо сделать, а после выполнения спрашивает и решает, чей ответ принять.

(Учащиеся работают)

- Проверяем вашу работу. Слушаем работу первой группы.

- У других групп есть другие варианты ответов? (Нет)

- Проверим по образцу!

- У какой группы есть ошибки? Сколько раз ошиблись? (Сигналят по руке.)

- У какой группы нет ошибок? (Сигналят по руке.)

- Молодцы!

3.ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ

 (Учитель):

• Предлог как название речи встречается в словаре 1636 года. В течение XIX—XX веков наблюдается непрерывное пополнение  предлогов.

(Учитель читает в учебнике, с. 115)

• Сколько предлогов в русском языке? Больше ста. И они очень разные. Чаще всего это короткие предлоги: к, в, на, от, под. Но есть и необычные: они, прежде чем стать предлогами, были другими частями речи. Например, предлог ради образовался от глагола радеть – «заботиться». А предлог поверх возник из сочетания по верх.

• Мудрость в пословицах

• Не ради красы шуба, а ради тепла.

- Какой смысл у этой пословицы? (Зимой без шубы холодно.)

(Сообщение ученика)

• ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ!

В  русском языке всего около 200 предлогов. Однако, после имён существительных, глаголов и местоимений по частоте использования предлоги стоят на четвёртом месте. Девять предлогов (В, НА, С, К, ПО, ЗА, У, ИЗ, О) включаются в 30 самых часто употребляемых слов русского языка.

Любопытно, что предлог «В» стоит на 1-м месте, а «НА» занимает 4-е место среди самых часто употребляемых слов русского языка.

(Дополнительно: если останется время рассказывает учитель.)

• ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ПРЕДЛОГАХ

3. Вывод.

 - Ребята, давайте сделаем вывод: «Зачем в русском языке такие разные предлоги?»

- Посмотрите на картинки, они помогут вам сделать вывод.

(Учитель):

ВЫВОД:
Разные предлоги нужны нам для того, что связывать части речи в предложении, что бы смысл был ясен не только одному человеку, но и широкому кругу слушателей.

Наглядный, словесный

Словесный, наглядный

Словесный

Ф

Г

Ф

И

Задает вопросы, формулирует задание

Предлагает задание в группе по карточке, организует проверку

Сообщает новые сведения, подготавливает заранее ученика

Учит наблюдать и делать выводы

Отвечают на вопросы, составляют предложения

Выполняют задание в группе по карточке, делают проверку

Слушают, участвуют в беседе, запоминают, 1 ученик выступает с сообщением

Делают выводы

7. Контроль усвоения

5

Проверка умения сам работать с заданием.

 Тест

- Подпишите тест. Подчеркните правильные ответы.

                                   Тест.

1. Что такое предлоги?

• А) слова
• Б) части слова

2. Как пишутся предлоги с другими словами?

• А) слитно
• Б) раздельно

3. Какую роль выполняют предлоги в речи?

• А) Не служат для связи слов в предложении
• Б) Служат для связи слов в предложении

- Проверяем по образцу.

                                   Тест.

1. Что такое предлоги?

• А) слова
• Б) части слова

2. Как пишутся предлоги с другими словами?

• А) слитно
• Б) раздельно

3. Какую роль выполняют предлоги в речи?

• А) Не служат для связи слов в предложении
• Б) Служат для связи слов в предложении

- Кто выполнил тест без ошибок? Поставьте восклицательный знак.

- Кто выполнил тест с одной ошибкой? Поставьте знак +.

- Кто сделал 2-3 ошибки поставьте знак -.

 ПР

И

 Предлагает выполнить тест  на карточке, организует проверку

Выполняют тест, подчёркивают правильные ответы, проверяют, оценивают

8. Информация о домашнем задании

2

обеспечение понимания дом. задания, проверка записи

   Д/З: Прием «Идеальное домашнее задание»

1 уровень. Составить 6 словосочетаний с предлогами.

2 уровень. Составить предложения с предлогами.

3 уровень.  Написать  мини-сочинение на тему «Письмо другу», используя разные предлоги.

Все предлоги выделить.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Посмотрите задание на дом, понятно ли как выполнять?

Р

Ф

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Записывают д/з в дневники и слушают объяснение дом. задания

9. Рефлексия и подведение итогов урока

3

подведение итогов урока

– Урок подошел к концу, мы замечательно потрудились.

- О какой части речи мы сегодня говорили?

- Какие предлоги мы используем чаще в своей речи?

- Для чего служат предлоги?

- Почему надо правильно употреблять предлоги в речи?

- Скажите, пожалуйста, выполнили все поставленные задачи?

- Оцените свои знания по этому уроку. Выберите соответствующего цвета лист дерева и прикрепите к древу знаний.

Если вам всё было понятно – зелёный лист, если было понятно, но не очень – жёлтый лист, ничего не понятно – коричневый лист. (Учащиеся выходят и прикрепляют лист к дереву)

- Благодарю вас за работу.

- Вам понравился урок?

- Поблагодарим друг друга. (хлопаем)

- Оценки за урок.

ПР

Ф

И

Подводит учащихся к выводу

Подводят итог урока. Отвечают на вопросы.