ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ
Выполнил: Галчанский Максим Юрьевич (МБОУ СОШ № 178)
Класс: 6
УМК В.В. Пасечник 6 класс
Тема: Строение цветка
Тип урока: обобщающий
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить у обучающихся знания о строении и взаимосвязи частей цветка через включение их в практическую деятельность.
Результаты:
Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение морфологии растений; формирование умений самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в группе, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Предметные: научиться выделять существенные признаки строения цветка; формировать умения сравнивать биологические объекты, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; формирование основ экологической культуры.
Метапредметные: формировать умение овладевать составляющими исследовательской и групповой деятельности: включая умения формулировать вопросы, давать определения понятиям, делать выводы и заключения, структурировать учебный материал, объяснять, доказывать.
Материальное обеспечение урока: мультимедийная презентация, карточки с заданиями, макет цветка, видеофрагменты, гофрированная бумага, наклейки «фиксики», система интерактивного тестирования « Smart Response».
Ход урока
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||||||||||||
1 |
Организационный момент. Постановка цели и задач. |
Проверяет готовность учащихся. Предлагает просмотреть учащимся видеофрагмент с целью формулирования темы урока. Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент игры «Где логика», опираясь на увиденный видеофрагмент, самостоятельно сформулируйте тему урока. Сообщение темы урока. Фронтальная беседа с показом и обсуждением видеофрагмента. А вы когда-нибудь видели, как распускается цветок, на сколько это завораживающее зрелище? Предлагает просмотреть видеофрагмент «Распускание цветка». Не правда ли, удивительное по красоте зрелище? Какие эмоции вы пережили при виде этого фрагмента? - Давайте определим цель нашего урока. Сегодня нам с вами предстоит работа в группах, но прежде чем мы приступим к этой работе, нам нужно эти группы образовать. А как, вы должны догадаться сами. Даю только одну подсказку у каждого из вас имеется карточка, она вам поможет. Время на работу 2 минуты. 1 группа - строение пестика: рыльце, столбик, завязь, семязачатки, стенки завязи, пестик. 2 группа – тычинка: тычиночная нить, пыльник, пыльца, тычинка, пыльник, тычиночная нить 3 группа – околоцветник: чашелистики, лепестки, чашечка, венчик, околоцветник, лепестки. 4 группа Ч4Л4 Т6 П1 5 группа Молодцы! Вы справились с этой работой. |
Показывают свою готовность к уроку.
Формулируют тему урока. Записывают в тетради дату, тему урока.
Смотрят видеофрагмент.
Высказывают свое мнение, опираясь на собственный опыт.
Определяют цель урока.
Слушают учителя и образуют группы. |
Регулятивные: умение ориентироваться в ситуации, обозначать и принимать тему и цель урока; Коммуникативные: -взаимодействуют с учителем и учащимися во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме; -слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Познавательные: -знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи; -планируют способы достижения результата. |
||||||||||||||
2 |
Обобщение полученных ранее знаний |
У каждой группы на столах имеются пульты для интерактивного тестирования SMART Response. Для каждой группы уже присвоен определенный номер. Для того, что бы приступить к работе: 1. Включаем пульт, удерживаем кнопку. 2. После того как на экране появилась надпись: Welcome! ► Join 10 Find a class, с помощью кнопки, передвигаем курсор (►) на Find a class, далее нажимаем на кнопку Enter , после того как появится надпись : Classes found:► 10 Find a class, опять нажимаем на Enter, на экране появилась надпись: ID: ► _ Рядом с курсором необходимо ввести число соответствующее Вашему идентификатору, с помощью кнопок с цифрами, и нажать Enter, после того как появиться надпись : ???????? 6_ Sign in? ►Y N, опять нажать кнопку Enter. Приступаем к тестированию.
А)да В)нет 2.
Молодцы! Хорошо справились с тестом. У каждой группы на столах имеется два листочка. На одном представлена схема строения цветка, а на другом таблица. Вам необходимо заполнить эти оба листочка, пользоваться можно всем: тетрадями, учебником. На работу вам 5 минут.
Физминутка. А теперь давайте отдохнет, мы с вами много работали, теперь разомнёмся вместе с фиксиками. Как вы считаете почему именно с этими персонажами у нас сегодня будет физминутка? Смотрите на экран и выполняйте все движения как наши персонажи. Молодцы! Хорошо размялись. Впереди у нас очень интересная работа. Сегодня каждая из наших групп должна выступить в качестве творца. А создавать мы будем с вами - цветок. У каждой группы имеется на столах по две формулы
Ч3Л3 П1 Т2;
*Ч6Л6Т4П1 и набор принадлежностей необходимых для создания этого цветка. Вам необходимо по формуле создать эти модели. Время пошло. На выполнение задания 10 минут.
У нас у всех получились модели цветка, давайте составим из них красивый букет. Цветы – это кусочек природы, окружающего нас мира, это радость, это повод улыбнуться, повод задуматься о прекрасном. Но многие не задумываются об этом и по напрасно срывают цветы, не задумываясь о том, что многие из них находятся на гране исчезновения и занесены в Красную книгу. А какие вы знаете растения нашей местности, которые занесены в красную книгу? Давайте будем бережнее относится к окружающей нас природе! |
Слушают инструктаж по работе с системой интерактивного тестирования, готовятся к тестированию.
Проходят тест по теме «Цветок».
Слушают задание учителя. Извлекают информацию из разных источников,а также опираются на знания полученные на прошлых уроках. Заполняют таблицу и подписывают части цветка.
Предлагают свои варианты ответа.
Выполняют физминутку.
Работают в группах, собирают модель цветка по формуле.
Составляют букет из получившихся моделей.
Высказывают свое мнение и приводят примеры. |
Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Принимать решения. Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи; структурируют текст, выделяют главное, второстепенное; Используют различные информационные ресурсы. Сравнивают и анализируют полученный результат. Коммуникативные: - задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; сравнивают разные точки зрения, аргументируют собственное мнение, оказывают взаимопомощь. Используют адекватные языковые средства, отображают в речи содержание совершаемых действий, полно передают партнёрам информацию, работают в группах. |
||||||||||||||
3 |
Домашнее задание |
Написать сказку про возникновение цветка. |
Записывают домашнее задание. Задают вопросы. |
|
||||||||||||||
4 |
Рефлексия |
У всех у вас на партах имеется наклейка с цветами. Вам нужно взять эту наклейку и расположить ее на нашем «Дереве знаний» на таком уровне, на сколько вы удовлетворены от работы на сегодняшнем уроке. |
Оценивают уровень удовлетворения от работы на уроке. |
Регулятивные: оценивают свою деятельность на уроке. |
||||||||||||||
5 |
Подведение итога урока |
Всем спасибо за урок. Урок получился насыщенным и интересным. Мы собрали целую корзину цветов, сделали наше «Дерево знаний» еще мудрее. Давайте поблагодарим друг друга за урок. Всем спасибо. Урок окончен. |
Высказывают свое мнение по поводу урока. |
|