Вебинар «5 тем школьного курса информатики, которые нужно знать всем учителям» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» февраль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 февраля по 28 февраля

Статья на тему "КОНЦЕПЦИИ И ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ДОМА ДЕТСТВА И ЮНОШЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ)"

Аннотация: В нашем обществе сейчас всё больше и больше обращают внимание на решение задач социального воспитания и защиты ребёнка. Учреждения дополнительного образования детей выступают инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен. В статье представлены главные концепции, идеи и современные технологии, которые используются в системе дополнительного образования, а именно: в Доме детства и юношества г. Воронеж. Кроме того, здесь рассмотрены основные направления работы в данном учреждении на 2019 год, с помощью которых воспитанники смогут получить индивидуальную помощь и приобрести социальный опыт.
Просмотр
содержимого документа

Калюжная Марина Михайловна

студентка 4 курса гуманитарного факультета профиля «Психология и социальная педагогика» Воронежского Государственного Педагогического Университета

E-mail: kalyuzhnaya.marina.98@mail.ru

Родикова Ирина Ивановна

 заместитель директора по учебно-воспитательной работе Дома детства и юношества, г. Воронеж

E-mail: ir153@mail.ru

 

КОНЦЕПЦИИ И ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ДОМА ДЕТСТВА И ЮНОШЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ)

Kalyuzhnaya Marina Mikhailovna

4th year student of the Faculty of Humanities in Psychology and Social Pedagogy, Voronezh State Pedagogical University

E-mail: kalyuzhnaya.marina.98@mail.ru

Rodikova Irina Ivanovna

Deputy Director for educational work of the House of Childhood and Youth, Voronezh

E-mail: ir153@mail.ru

 

CONCEPTS AND TECHNOLOGIES OF EDUCATIONAL ACTIVITIES OF ESTABLISHMENT OF ADDITIONAL EDUCATION (ON THE EXAMPLE OF THE HOUSE OF CHILDHOOD AND YOUTH OF THE CITY DISTRICT CITY OF VORONEZH)
 

Аннотация: В нашем обществе сейчас всё больше и больше обращают внимание на решение задач социального воспитания и защиты ребёнка. Учреждения дополнительного образования детей выступают инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен. В статье представлены главные концепции, идеи и современные технологии, которые используются в системе дополнительного образования, а именно: в Доме детства и юношества г. Воронеж. Кроме того, здесь рассмотрены основные направления работы в данном учреждении на 2019 год, с помощью которых воспитанники смогут получить индивидуальную помощь и приобрести социальный опыт.

Abstract: In our society now more and more pay attention to the solution of problems of social education and child protection. Institutions of additional education of children act as a tool for the formation of values, worldview, civic identity of the younger generation, adaptability to the pace of social and technological change. The article presents the main concepts, ideas and modern technologies that are used in the system of additional education, namely: in the House of childhood and youth of Voronezh. In addition, the main directions of work in this institution for 2019 are considered here, with the help of which pupils will be able to receive individual assistance and gain social experience.

Ключевые слова: учреждение дополнительного образования; воспитательная деятельность; дети; воспитание; образование; программа; концепции; технологии; воспитательная система; развитие.

Keywords: institution of additional education; educational activity; children; upbringing; education; program; concepts; technologies; educational system; development.


 

Сложившаяся в современном мире социально-экономическая и политическая ситуация выдвигает на первое место не только задачу повышения качества знаний, но и задачи воспитания социально-активной, творческой личности, способной самореализоваться в обществе, противостоять негативным факторам социализации.

В системе дополнительного образования (через его содержание, формы и методы работы, принципы и функции деятельности) воспитательный процесс реально осуществляется в двух направлениях: социальное воспитание и профессиональное воспитание. В многопрофильных учреждениях дополнительного образования в основном решаются задачи социального воспитания.

Субъектами воспитательной работы являются воспитанники, педагогический коллектив и родители.

В настоящее время учреждения дополнительного образования детей могут стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен [3].

Исходя из концепции дополнительного образования детей, расширяется применение новых образовательных форм (сетевое, электронное обучение и др.) и технологий (антропологических, инженерных, визуальных, сетевых, компьютерно-мультипликационных и др.). Развивается рынок услуг и сервисов информального образования (образовательные онлайн-ресурсы, виртуальные читальные залы, мобильные приложения и др.).

Таким образом, «сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для расширения доступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Фактически, эта сфера становится инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего, а персонализация дополнительного образования определяется как ведущий тренд развития образования в ХХI веке» [2].

В современных условиях спектр задач социального воспитания постоянно расширяется. Кроме того, воспитательная деятельность и воспитательная система учреждения дополнительного образования в последнее время сохраняют своё приоритетное значение, по следующим причинам:

- для общеобразовательной школа по-прежнему остаётся приоритетной образовательная функция;

- учреждения дополнительного образования обладают преимуществом, обязательным для процесса воспитания – воспитывать незаметно, ненавязчиво, вовлекая детей и подростков в различные виды социально-значимой деятельности;

- востребованность этих учреждений позволяет охватить воспитанием различные категории детей [6].

В связи с актуальностью воспитательных проблем, МБУДО Дом детства и юношества  разработал свою воспитательную систему еще в 1998 году. С тех пор воспитанию уделяется большее внимание. Главная идея концепции воспитательной системы данного учреждения – идея саморазвития педагога и ребёнка в процессе социально-значимой деятельности [1].

Концепция воспитательной системы Дома детства и юношества основана также на следующих теоретических идеях и концепциях:

- на идеях педагогики дополнительного образования детей (М.В. Богуславский, А.К. Бруднов, В.П. Вахтерев, К.Н. Вентцель, Б.З. Вульфов, В.А. Горский, П.Ф. Каптерев, Е.Н. Медынский, А.Б. Фомина, С.Т. Шацкий и др.);

- на концепциях воспитания человека (Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В.А. Сухомлинский, Н.Е. Щуркова и др.) [5];

- идеях психолого-педагогического сопровождения деятельности образовательных учреждений (М.Р. Битянова, И.В. Вачков, О.С. Газман, И.А. Зимняя, Я.Л. Коломинский, В.Г. Маралов, Л.М. Митина, В.И. Панов, А.А. Реан, В.А. Ситаров, В.И. Слободчиков, С.Н. Чистякова, В.А. Ясвин и др.);

- положениях концепций формирования профессиональной культуры педагога (А.А. Деркач, С.П. Иванова, Н.И. Лифинцева, В.А. Сластенин и др.);

- теоретических подходах к педагогическому проектированию (Л.Н. Буйлова, В.И. Загвязинский, Е.С. Заир-Бек, В.Е. Радионов, В.П. Симонов и др.) [1].

Воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым учащимся и формирование детского коллектива.

Воспитание в условиях Дома детства и юношества осуществляется через комплекс общеразвивающих, целевых воспитательных программ, а также через программу профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и программу социально-психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организация учебно-воспитательного процесса в условиях творческой среды позволяет рассматривать и реализовывать такое воспитательное влияние педагога дополнительного образования на ребенка, когда происходит воздействие личности на личность, общение педагога и учащихся в условиях адаптации ближней среды к детям, уделяя особое внимание индивидуальности и способностям.

Анализ современных педагогических технологий, используемых в системе дополнительного образования, позволяет выделить такие, основанные на личностно-ориентированном подходе технологии как:

- технологии индивидуального обучения;

- технологии адаптивной системы обучения;

- коллективный способ обучения (ансамбль, мастерская, хор и др.);

- педагогика сотрудничества;

- технология мастерских;

- технологии коллективно-творческой деятельности;

- технологии ТPИЗ;

- проблемное обучение;

- коммуникативные технологии (объединение «Контакт»);

- технологии развивающего обучения;

- игровые технологии.

Новые педагогические технологии призваны радикально перестроить процесс обучения. В условиях дополнительного образования ребенок, прежде всего, развивается, участвуя в игровой, познавательной, трудовой деятельности. Все обучающие, развивающие, воспитательные, социальные технологии, используемые в дополнительном образовании детей, направлены на то, чтобы разбудить активность детей; вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности; подвести эту деятельность к процессу творчества; опираться на самостоятельность, активность и общение детей.

В результате: внедрение инновационных технологий позволяет детям непосредственно почувствовать радость от обучения, решить социальную проблему развития способностей каждого ученика, включив его в активную деятельность [4].

Исследуя анализ воспитательной работы и достижений педагогов и обучающихся за 2018 год в МБУДО Дома детства и юношества, можно сказать, что воспитательная работа осуществлялась через участие детей и подростков в организации и проведении городских, районных, клубных, традиционных, внутриколлективных мероприятий, обеспечивающих практическое воплощение культурно-образовательных и социальных проектов. Интенсивность воспитательных воздействий повышалась и в процессе участия воспитанников в творческих и спортивно-туристических конкурсах и соревнованиях различного уровня. Коллективами данного учреждения за учебный год было проведено более 500 мероприятий. Главной целью организации воспитательных мероприятий было – создание благоприятных условий для раскрытия творческих способностей детей, стимулирование одаренных обучающихся, профилактика правонарушений в молодежной среде.

Режим развития учреждения обеспечивается следующими локальными нормативными документами:

  1.               Программа развития.
  2.               Воспитательная система.
  3.               Наличие модифицированных и авторских программ.

В Доме детства и юношества выстроен целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации комплексных и разноуровневых программ, которые оснащены необходимыми дидактическими материалами и наглядными пособиями.

Педагогическим коллективом были выбраны следующие направления работы МБУДО Дом детства и юношества в 2019 году:

- расширение доступности и достижения нового качества дополнительного образования детей;

- расширение информационной деятельности через информационно-рекламные и презентационные формы для всех участников образовательного процесса;

- активное внедрение оптимальных форм, методов воспитательной деятельности и здоровьесберегающих, коммуникативных, проектных, психолого-педагогических технологий;

- укрепление социального партнерства;

- использование новых форм гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения и молодежи;

- повышение уровня компетенции и квалификации педагогических работников;

- качественное проведение культурно-досуговых мероприятий;

- взаимодействие с другими учреждениями и организациями [7].

Таким образом, Дом детства и юношества, выполняя образовательную, воспитательную, развивающую, коммуникативную, компенсаторную функции, является для ребенка той средой, где он без принуждения получает на должном уровне дополнительное образование, получает индивидуальную помощь и приобретает социальный опыт.

Кроме того, здесь дети легко могут общаться со сверстниками и взрослыми в процессе участия в разнообразной деятельности, интересно и с пользой проводить своё свободное время.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Воспитательная система МБУ ДО Дом детства и юношества от 11.12.2013 [Электронный ресурс] // Сайт Дома детства и юношества. – Режим доступа: http://ddiu-vrn.ru/ (дата обращения 5.10.2019)

2. Концепция развития дополнительного образования детей от 4.09.2014 №1726 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (дата обращения 7.10.2019)

3. Каргина З. А. Особенности воспитательной работы в системе дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. – № 9. – С. 14 – 18.

4. Кавера В. А. Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей / А. В. Кавера // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2013. – С. 159 – 170.

5. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А. В. Мудрик. – Москва : Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с.

6. Неценко О. В. Воспитательная система «Личность. Творчество. Развитие. Саморазвитие» Дома детства и юношества / О. В. Неценко [и др.] // Социальные и социально-педагогические проблемы: поиски и модели решения : межвуз. сб. науч. тр. / Воронеж. гос. пед. ун-т, каф. общей и соц. педагогики. – Воронеж, 2016. — Вып. 13. – С. 14 – 40.

7. План работы МБУ ДО Дом детства и юношества на 2018-2019 год [Электронный ресурс] // Сайт Дома детства и юношества. – Режим доступа: http://ddiu-vrn.ru/ (дата обращения 5.10.2019)

8. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/b819c620a8c698de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a/ (дата обращения 7.10.2019).

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 4 ноября
Просмотров: 73
Скачиваний: 0
Калюжная Марина Михайловна
Психологу, Прочее, Разное
Скачать материал