І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Среды обитания.

Разработка урока. В архиве содержатся следующие файлы: 1. План - конспект урока 2. Презентация к уроку. 3. Приложения - таблицы для самостоятельной деятельности шестиклассников. В разработке урока даётся представление о среде обитания организмов, видах сред обитания. Даётся характеристика каждой из сред. Даются понятия экологии и экологических факторов. Содержимое слайдов с изображением тетради и ручки рекомендуется детям заносить в свои тетради.
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

Температура

(зима/лето)

Влажность

(высокая/низкая

постоянная/меняется)

Свет

(много/мало)

Опасные организмы

Необходимые организмы

Влияние человеческой деятельности (сильное/слабое)

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

 

Приложение 2.

 

А

Б

В

 

 

 

 

 

библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Давайте вспомним. По каким признакам отличаются живые организмы от неживых?Дайте определения понятиям: теплокровность и холоднокровность. Какие системы обеспечивают регуляцию деятельности организма животного?Какие системы органов (органы) осуществляют связь организма с окружающим миром?

Номер слайда 2

У осла и соловья,У лисы и журавля,У стрекоз и муравья Жизнь у каждого своя. Каждый соблюдает точно. Свой режим, и дня, и ночи,И у каждого своёОблюбовано жилье. Выбирает привереда. Лишь свое меню обеда, А в дороге изберут. Каждый собственный маршрут - У букашки и у птички. Тем – то каждый и хорош Что на прочих не похож. О ком и о чём стихотворение?

Номер слайда 3

Среда обитания организмов. Экологические факторы. Презентация к уроку биологии в 6 классе. Подготовил Коровин С. И.учитель биологии и химиип. Чёбаково 2017 г.

Номер слайда 4

В воде живут гидробионты, на поверхности почвы и в воздухе – аэробионты, в почве – эдафобионты и внутри организма – эндобионты. Среды обитания

Номер слайда 5

Экология (греч. сл. ойкос – дом, логос – наука, учение) –наука о взаимоотношениях организма и среды. Впервые ввел термин « экология» 1869 году нем. ученый Эрнст Геккель. Экология

Номер слайда 6

Условия водной среды обитания относительно постоянны. Условия почвенной среды изменяются в большей степени. Условия наземно-воздушной среды изменяются сильно. Вывод:

Номер слайда 7

Влияния среды обитания на организм называются факторами среды или экологическими факторами. Экологические факторы

Номер слайда 8

Экологические факторы делятся на биотические, абиотические и антропогенные. Виды экологических факторов

Номер слайда 9

Каждый живой организм идеально приспособлен к определённым условиям среды. Задача человека не нарушать сложившиеся условия и взаимоотношения организмов. Причина разнообразия организмов в разнообразии условий существования на ней. Вывод:

Номер слайда 10

Приведите в соответствие (соотнесите) факторы среды и группы, к которым они относятся. Радиоактивное загрязнение почвы. Поедание малины медведем. Понижение температуры воздуха. Заражение человека вирусом гриппа. Выбросы вредных веществ в атмосферу. Опыление растений насекомыми. Минеральный состав и содержание гумуса в почве. Симбиоз бобовых растений и клубеньковых бактерий. Эрозия почв в результате загрязнения химическими элементами. Ультрафиолетовое излучение. Рельеф местности. Лесной пожар, возникший по халатности человека. А – Биотический; Б – Абиотический; В – Антропогенный

Номер слайда 11

Дома просмотрите всё, что записали в тетради.

Номер слайда 12

Интернет ресурсы. Шаблон создала учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна, г. Костанай. Фонhttp://www.vectors-free.com/wp-content/uploads/2012/09/Exquisite-leaf-background-2.jpg. Рамкаhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/121/718/121718127_1067.png. Эмблемаhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9805/37366204.57d/0_124e8d_d34c38c4_L.png. Схема «Экологические факторы»: http://works.doklad.ru/view/lzqp. MW5 HPVA.html

Просмотр
содержимого документа

Урок биологии в 6 классе: «Среда обитания. Факторы среды» 6 класс

Цель урока: Формирование универсальных учебных действий средствами урока через формирование общего представления об экологических факторах и их роли в природе, ответственного отношения к живой природе и воспитания бережного отношения к ней.

Задачи: Образовательные: Сформировать представление об экологических факторах среды, рассмотреть их влияние на организм.
 

Развивающие: Развивать познавательные способности и поисково-информационные умения:  анализировать информацию, работать с текстом, сворачивать информацию в виде схемы, обобщать, сравнивать, навыков работы с цифровыми ресурсами,  воображения учащихся; умение работать с конспектом урока как основы формирования УУД через использование различных заданий.

 

Воспитательные: Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД: Личностные УУД:  Оценивание усваиваемого содержания, Обеспечивающее личностный моральный выбор.

 

Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи, сравнивать, контролировать, коррекция инициативы, управляющая деятельность, самоконтроль.

 

Коммуникативные УУД: Речевая деятельность, сотрудничество, работа с источниками, определение цели, принятие решения и его реализация, умение выражать свои мысли.

 

Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск информации, анализ с целью выделения признаков, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планируемые результаты: Предметные:   Знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;.     Уметь  - определять понятие «экологические факторы»; характеризовать экологические факторы, приводить примеры.

 

Личностные:

учащиеся должны уметь:

 высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

 анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос;
Метапредметные:

учащиеся должны уметь:

 систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи

  •      ставить учебную задачу под руководством учителя;

 планировать свою деятельность под руководством учителя;

 работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

 умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  умение работать в паре и группе, а также оказывать взаимопомощь

 оценивать работу одноклассников.

Основные понятия: Экологические факторы, факторы неживой природы- абиотические, факторы живой природы - биотические, деятельность человека -  антропогенные, среды обитания, экология

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Ход урока.

I.Организация учащихся

II.Актуализация опорных знаний

Беседа по вопросам: Слайд 1

  • По каким признакам отличаются живые организмы от неживых?
  •  Дайте определения понятиям: теплокровность и холоднокровность.
  •  Какие системы обеспечивают регуляцию деятельности организма животного?
  • Какие системы органов (органы) осуществляют связь организма с окружающим миром?

III. Работа с новым материалом.

Проблема 1. Ребята, я вам прочитаю стихотворение, а вы послушайте и скажите о чем это стихотворение:  Слайд 2

У осла и соловья,
У лисы и журавля,
У стрекоз и муравья
Жизнь у каждого своя.
Каждый соблюдает точно

Свой режим и дня, и ночи,
И у каждого свое
Облюбовано жилье…   

– Ребята, о ком и о чем это стихотворение? (О животных, о том, что все они разные)

- А в чём причина того, что все живые организмы разные?
Давайте выясним эти причины на сегодняшнем уроке.

- Живые организмы заселили всю нашу планету. Что вы можете сказать об условиях жизни на Земле? (Окружение организмов разное).

Как мы назовём это окружение? (Окружающая среда, среда обитания) Слайд 3

В тетрадь: Среда обитания – это часть природы, в которой живёт организм.

На нашей планете можно выделить несколько основных сред жизни, сильно различающихся по условиям существования.

Вспомните из 5 класса названия этих сред. (водную, наземно-воздушную, почвенную). Средой обитания служат также сами организмы, внутри которых живут другие.

Организмы, населяющие водную среду, называются гидробионтами (греч. hydor – вода; biontos – живущий);

наземно-воздушную среду – аэробионтами (греч. aer – воздух);

почвенную среду – эдафобионтами (греч. edaphos – почва);

организменную среду – эндобионтами (греч. endon – внутри).

Слайд 4

В зависимости от того, в каких средах живут представители разных видов, они испытывают влияние разных воздействий и должны быть приспособлены к ним.
 

В тетрадь: В воде живут гидробионты, на поверхности почвы и в воздухе – аэробионты, в почве – эдафобионты и внутри организма – эндобионты.

На какие две части учёные подразделяют природу нашей планеты? (Живая и неживая природа)

Неживая часть природы оказывает на организм влияние. Живые организмы, населяя разные среды обитания, так же оказывают друг на друга самое разнообразное влияние. Есть наука, которая изучает взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Эта наука называется экологией.  Слайд 5
В тетрадь: Экология (греч. сл. ойкос – дом, логос – наука, учение) –наука о взаимоотношениях организма и среды.
Впервые ввел термин « экология» 1869 году нем. ученый Эрнст Геккель, для обозначения науки о взаимосвязи организмов в природе.

А сейчас мы выясним, чем отличаются условия обитания организмов разных сред.

Необходимо разделиться на 3 группы и заполнить таблицы (Приложение 1.)

 

 

 

 

Температура

(зима/лето)

Влажность

(высокая/низкая

постоянная/меняется)

Свет

(много/мало)

Опасные организмы

Необходимые организмы

Влияние человеческой деятельности (сильное/слабое)

 

 

 

 

 

 

 

Сообщите всем результаты вашей работы.

Выводы: Условия водной среды обитания относительно постоянны.

Условия почвенной среды изменяются в большей степени.

Условия наземно-воздушной среды изменяются сильно. Слайд 6

В тетрадь: Влияния среды обитания на организм называются факторами среды или экологическими факторами.  Слайд 7

А сейчас заполним верхние строчки в таблице.

(Абиотические, биотические, антропогенный)  Слайд 8

Какие экологические факторы оказывают большее влияние на организмы?

Все природные факторы равноценны, так как организмы приспособлены к ним.

Чем опасен антропогенный фактор?

Человеческая деятельность изменяет условия среды живых организмов.  Слайд 9

В тетрадь: Вывод: Каждый живой организм идеально приспособлен к определённым условиям среды. Задача человека не нарушать сложившиеся условия и взаимоотношения организмов.

 

Причина разнообразия организмов нашей планеты в разнообразии условий обитания на ней.

 

IV Закрепление.

Приведите в соответствие (соотнесите) факторы среды и группы, к которым они относятся.  Слайд 10 Приложение 2.

  1.  Радиоактивное загрязнение почвы.
  2. Поедание малины медведем.
  3. Понижение температуры воздуха.
  4. Заражение человека вирусом гриппа.
  5. Выбросы вредных веществ в атмосферу.
  6. Опыление растений насекомыми.
  7. Минеральный состав и содержание гумуса в почве
  8. Симбиоз бобовых растений и клубеньковых бактерий
  9. Эрозия почв в результате загрязнения химическими элементами
  10. Ультрафиолетовое излучение
  11. Рельеф местности
  12. Лесной пожар, возникший по халатности человека.

 

А – Биотический;

Б – Абиотический;

В – Антропогенный

А

Б

В

2, 4, 6, 8

3, 7, 10, 11

1, 5, 9, 12

 

На дом: Записи в тетрадях.  Слайд 11

1

 

Информация о публикации
Загружено: 1 декабря
Просмотров: 505
Скачиваний: 0
Коровин Станислав Иванович
Биология, 6 класс, Презентации
Скачать материал