[Закрываем эфир!] Образовательный интенсив «Педагог 2.0: инструменты и технологии» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Сравнительный анализ УМК начальной школы

Сравнительный анализ УМК начальной школы ("Школа России", "Перспектива", "Начальная школа 21 века"). Особенности преподавания русского языка.
Просмотр
содержимого документа

«Школа России»

Русский язык, 1-4 классы.

Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

В предлагаемой системе обучения родному языку реализованы коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно-ориентированный подходы и всему курсу придана деятельностная основа.

Такие особенности предложенного курса как пошаговая подача учебного материала, использование внятных схем, алгоритмических предписаний, комплексный методичный характер заданий к упражнениям способствуют правильному системному формированию у младших школьников универсальных учебных действий.

Задания в представленных учебниках и рабочих тетрадях представлены как учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.), решение которых связано с определенным последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы. Деятельностному характеру предложенного курса также отвечает полноценное включение в учебники заданий для работы в парах, группах, проектных заданий.

Методический аппарат учебников позволяет абсолютно органично сочетать виды деятельности, направленные на изучение, как нового материала, так и систематическое повторение ранее изученного.

Текстовой материал методично расширяет кругозор детей, обогащает их словарный запас, создает на уроках благоприятную и творчески ориентированную речевую среду. Продолжая славные классические традиции российского образования, в учебниках большое внимание уделяется духовному и нравственному развитию младших школьников, воспитанию чувства уважения к родному слову и русскому языку в целом.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

На уроки обучения чтению в период обучения грамоте (4 ч в неделю) выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Орфография и пунктуация. Программа предусматривает комплексное изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является безусловной основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, без сомнения, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено планомерное и целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с определенной информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Темы курса:

- Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

- Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

- Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

- Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

- Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

- Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

- Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

- Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

УМК «Школа России» по русскому языку очень насыщен – в него входят учебники, рабочие тетради, проверочные работы, раздаточный материал, электронные приложения, сборники диктантов, орфографический словарик и дидактические материалы.

 

УМК  «Перспектива»

 

Русский язык, 1-4 классы.

Авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, Т.В.Бабушкина.

Новая современная система обучения русскому языку органически связана с обучением грамоте и имеет общую с ним коммуникативно-речевую, познавательную и нравственно-духовную направленность. Особенность курса — целостный свежий взгляд на язык, который обеспечивает изучение системы языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой структурной деятельности и текста как речевого произведения.

Язык в новой системе рассматривается как безусловно важнейшее средство общения, познания и воздействия, как особая интеграционная знаковая система, где в качестве знака выступает не звук или буква, а слово в единстве его значения и звучания. Изучение слова и предложения как двусторонних единиц языка проводится на структурно-образных моделях, в коммуникативно-речевых ситуациях и определенных текстах различной стилистической направленности, что значительно повышает интерес к языку и речи, способствует планомерному и осознанному изучению грамматики и орфографии.

Новый комплексный подход к изучению языка развивает базовую функциональную грамотность учащихся, хорошо повышает уровень их общей целостной культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.

На изучение русского языка в 1-4 классах выделяется всего 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — на уроки русского языка. Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).

Программа предусматривает комплексное изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений правильно различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить имеющуюся орфограмму с определѐнным правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический строгий самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов планомерной проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

 • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных (речь, рожь, мышь);

 • соединительные о и е, в сложных словах (самолѐт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме существительных на - мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имѐн прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

 • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

 • безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

 • запятая между частями в сложном предложении.

В УМК «Русский язык» по программе «Перспектива» входят учебники, рабочие тетради, электронные приложения, методические рекомендации для учителя, а начиная со 2 класса – тетради для проверочных работ.

 

УМК «Начальная школа XXI века» (1-4 классы)

 

Линия учебно-методических комплектов «Русский язык» для 2–4 классов.

Авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.В. Петленко, В.Е. Романова.

В основу построения курса положен модернизированный линейный принцип обучения. Материал структурирован по блокам:

«Как устроен наш язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание» (формируются навыки безошибочного грамотного письма) и «Развитие речи» (проводится систематическая работа над текстом, его структурой).

Всего  на изучение учебного предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1-м классе - 165 часов (5 ч. в неделю, 33 учебные недели); по 170 часов во 2-х, 3-х и 4-х классах (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

В 1-ом классе минимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» — 54, максимальное — 85. Во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах данной программой предусмотрено изучение предмета «Русский язык» не менее 5 часов в неделю.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1) показатель мягкости предшествующего согласного;

2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. 

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  •                   раздельное написание слов;
  •                   прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
  •                   обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши );
  •                   сочетания чк,чн;
  •                   перенос слов;
  •                   непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)
  •                   знаки препинания в конце предложения.
  •                   перенос слов;
  •                   проверяемые безударные гласные в корнях слов;
  •                   парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
  •                   непроизносимые согласные;
  •                   непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) ;
  •                   разделительные твердый и мягкий знаки;
  •                   правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
  •                   правописание суффиксов имен существительных:- онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
  •                   правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив,  лив;
  •                   раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
  •                   приставки, оканчивающиеся на з, с;
  •                   соединительные гласные о, е в сложных словах;
  •                   непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой) ;
  •                   буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
  •                   буквы и, ы после ц в различных частях слов;
  •                   суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
  •                   мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
  •                   безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
  •                   безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
  •                   буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
  •                   безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
  •                   раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
  •                   знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

 

 Комплект для 2-4 классов включает:

• учебник (в двух частях);

• рабочие тетради № 1, 2;

• рабочую тетрадь «Учусь писать без ошибок»;

• пособие для учителя «Комментарии к урокам».

«Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения».

Методическое пособие, 2–4 классы (под ред. С.В. Иванова).

 

Как знаковый показатель сравнительного анализа комплектов русского языка мы решили использовать ключевую тему, формирующую орфографические навыки школьников – упражнения на синонимы и омонимы.

Таблица

Виды упражнений

«Начальная школа 21 века»

«Школа России»

«Перспектива»

Упражнение на определение лексического значения многозначного слова

16

18

17

Упражнения, включающие многозначную лексику, но не содержащее задания

11

17

15

Упражнение на определение слов с прямым и переносным значением

9

15

11

Упражнение на составление предложений с многозначными словами

4

2

3

Упражнение на замену многозначных слов синонимами

5

1

3

Упражнения на определение лексического значения омонимов

5

11

7

Упражнения на нахождение омонимов

4

5

6

Упражнения, включающие омонимичную лексику, но не содержащие задания

4

3

2

Упражнения на определение омографов

7

5

5

Упражнение на составление предложений с омонимами

2

3

4

Упражнения на разграничение омонимов и многозначных слов

0

0

0

Итого

67

80

78

Как видно из таблицы, первенство отдается «Школе России».

Таким образом,  все представленные здесь и проанализированные нами программы вполне отвечают требованиям ФГОС по предмету «Русский язык» и успешно работают в контексте повышения орфографических навыков младших школьников. Более традиционная и комплексная программа «Школа России» подразумевает классический подход и углубленное изучение языка,  «Перспектива» ориентирована на гармоничное сочетание предмета с другими предметами, а «Начальная школа 21 века» предлагает сверхсовременную игровую форму обучения.

Информация о публикации
Загружено: 22 декабря
Просмотров: 18846
Скачиваний: 49
Родионов Иван Валерьевич
Русский язык, 1 класс, Планирование
Скачать материал