[В эфире!] Вебинар «Цифровые инструменты в работе классного руководителя» Смотреть онлайн→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Современный образовательный контент электронного учебного пособия по географии ЯНАО

Поскольку, на уроке основным источником информации пока является учебник, современный ученик должен получить в руки не столько «носителя» информации, сколько навигатора, помогающего ориентироваться в огромном потоке информации. Поэтому, учебное пособие должно измениться не только в содержательном плане, но и структурно - должно быть технологично, удобно, информативно, современно. Поэтому появилась идея создать современный образовательный контент электронного пособия по географии ЯНАО для учащихся с целью организации их образовательной самостоятельной деятельности на занятиях и дома (система наблюдений, проектов, мини-исследований и др.).
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

 

 

 

Современный образовательный контент электронного учебного пособия  по географии ЯНАО 

 

 

 

 

 

 

Автор:  Половко Лилиана Владимировна,

учитель географии, руководитель НОУ «Импульс» Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Школа №2» города Муравленко

 

 

 

 

 

 

 

 

город Муравленко, 2019

     

Оглавление

 

         Введение                                                                                                           2

                 Проблемный анализ                                                                                   3

        Глава 1. Требования к современным средствам обучения                          4

Глава 2. Теория составления учебных пособий 4 Глава 3. Психологические аспекты составления учебных пособий     6

         3.1. Психологические особенности восприятия информации                           6

         3.2. Основные психологические закономерности восприятия цвета                6

       3.3. Психологические ассоциации, вызываемые различными шрифтами          7

Глава 4. Создание электронного контента дистанционного учебного    7 пособия      

         4.1. Основные определения и понятия                                                              7

         4.2. Разработка контента дистанционного учебного пособия по географии     8

         ЯНАО                                                                                                                 

     

Заключение   9 Список источников  11

         Приложения                                                                                                     12

Введение

Учебник — это книга, не предназначенная для чтения. Б. Шоу

Современное общество переживает изменения, обусловленные процессами информатизации, что ведет к новому «эволюционному витку» способствуя превращению информационного общества в Smart-общество [1]. Новое общество требует изменения подходов к образованию. Smart education, или умное обучение, полностью отвечает этим требованиям и предполагает гибкое обучение в интерактивной образовательной среде с помощью контента со всего мира, находящегося в свободном доступе [2]. Чтобы обеспечить условия для такого образования, необходим новый учебник – 21 века. Образование в нашей стране в большей мере ориентировано на книжный формат, что не позволяет своевременно предоставлять ученикам актуальную информацию. 

Современные дети — сетевое поколение, так называемые – «цифровые аборигены», для которых характерны электронный способ получения информации и мобильность. Для эффективного обучения в новом мире старые методы не работают, молодежи необходимо активное обучение: исследования, совместные работы (блоги, форумы), самостоятельное познание, решение проблем.  

Каждому школьнику как жителю нашего округа должны быть небезразличны исторические, географические, культурные особенности родины. А ведь для многих Ямал – родина. Чтобы быть настоящим ответственным гражданином современного общества, России, нашего округа нужно хорошо знать особенности территории, на которой мы живем. Проанализировав учебные пособия по географии ЯНАО, мы пришли к выводу, что они не соответствуют современным требованиям по многим показателям (приложение 1).

Проблемный анализ

Нами была составлена анкета (приложение 2), на основании которой мы провели опрос учащихся 7 и 8 классов. На вопрос: Устраивает ли Вас учебник по географии ЯНАО, большинство учащихся 8 классов ответили отрицательно (нет 17, не совсем – 19 - приложение 3). По мнению учащихся в учебнике очень большие и не интересные тексты, мало иллюстраций и познавательных заданий (приложение 4). Мы провели опрос среди будущих восьмиклассников (75 человек), которым предстоит изучать данный предмет. Большинство хотят учиться по электронному и современному учебнику (приложение 5), по их мнению, современный учебник должен быть интерактивным, мобильным и интересным (приложение 6), содержащим познавательные, поисковые задания, тексты, иллюстрации (приложение 7). 

Итак, налицо проблема: несовершенство учебных пособий по географии ЯНАО и связанные с этим проблемы и учащихся и педагогов.

Проектная идея: создать современный образовательный контент электронного пособия по географии ЯНАО для учащихся с целью организации их образовательной самостоятельной деятельности на занятиях и дома (система наблюдений, проектов, мини-исследований и др.).

Поскольку, на уроке основным источником информации пока является учебник, современный ученик должен получить в руки не столько «носителя» информации, сколько навигатора, помогающего ориентироваться в огромном потоке информации. Поэтому, учебное пособие должно измениться не только в содержательном плане, но и структурно - должно быть технологично, удобно, информативно, современно. 

Получаемые знания должны стать в будущем для ученика инструментом, который он сможет использовать не только в учебной сфере. Издательство “Просвещение” считает, что задача современной образовательной системы — не напичкать ученика фундаментальными знаниями (большинство которых никогда не будет востребовано), а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способность к самообразованию. Это особенно важно в условиях, когда идет быстрая смена информации. И традиционные учебники просто не смогут отражать происходящие перемены. Отсюда и новое отношение к роли учебника — как навигатора получения знаний.

Цель: создать современный образовательный контент электронного пособия по географии ЯНАО.

Задачи:

   познакомиться с теорией составления электронных учебных пособий;

   продумать интересную современную форму и контент будущего пособия;

   подобрать теоретический и практический материал, создать проект пособия  Предполагаемые разделы будут охватывать все особенности природы и сферы жизни человека в ЯНАО (приложение 8). Этапы работы над проектом представлены в приложении 9.

Проектный продукт: современное электронное пособие по географии ЯНАО на страницах персонального сайта.

Глава 1. Требования к современным средствам обучения

С одной стороны, учебник – хранитель знаний, накопленных современной наукой, средство трансляции этих знаний, с другой - комплекс познавательных материалов, заданий, упражнений, стимулирующих учащихся к дальнейшему приобретению знаний, формированию учебно-познавательной компетентности.

Содержание современного учебного пособия определяется следующими принципами:

1.                  Принцип наглядности (обилие графического материала - диаграммы, рисунки, картинки, иллюстрации). 

2.                  Большое количество фактов, примеров, статистики – с тем, чтобы ученик мог, опираясь на этот материал, делать самостоятельный и осмысленный выбор. 

3.                  Принцип интерактивности (огромная библиография, множество ссылок на существующую литературу и другие источники информации). Гиперссылки позволят быстро и точно искать необходимые ресурсы для решения задач и проблем.

4.                  Принцип структурированности (структурированный текст, иллюстрации, навигация и др.).

5.                  Принцип обеспечения самостоятельного поиска и применения знаний на практике при решении учебных и реальных задач и проблем. Современный учебник характеризуется разнообразными заданиями для самопроверки, проблемными вопросам, упражнениями. Поскольку, мы планируем поместить пособие на сайте, то открывается широкая возможность использовать неограниченные возможности виртуального пространства для получения информации и более качественного современного образования. Благодаря интерактивности пособия, творческие работы ребят можно будет тоже использовать как образовательные ресурсы. Мы уже приступили к сбору интересных заданий для пособия. В этой работе принимают участие все учащиеся 8 классов. Авторские задания после редакции мы планируем использовать в блоке «Тренажер» и «Практикум». Таким образом, сами учащиеся станут соавторами нашего будущего образовательного продукта (приложение 10).

Глава 2. Теория составления учебных пособий

Является ли учебник сегодня основным источником знаний современного школьника? Наверное, нет. Современное образование осуществляется в условиях нового этапа — информационной революции. Масса всевозможных изданий энциклопедического характера, справочного, научно-популярного, большое количество телевизионных программ, Интернет, — всё это привело к тому, что школьный учебник и урок стали выглядеть ручейком в огромном океане информации. Ученики должны не только знать имена, законы, даты и факты, но и иметь навыки работы с источниками, анализировать, описывать, объяснять, сравнивать версии и оценки, аргументировать свою точку зрения, уметь работать с различной информацией. Значит, современное учебное пособие надо рассматривать именно с этих позиций. Для будущего детей приобретение этих навыков имеет решающее значение. В одной из статей сказано, что «безграничное накопление знаний в виде дат, имён, фактов вкупе с академическим постижением природы и смысла процессов не может решить задачи развития сознания и интереса к науке у школьников. Для того, чтобы быть ему близкой и полезной, наука должна оставаться, прежде всего, интересной» [4]. Элементы дистанционного обучения можно реализовать в традиционных формах обучения. Для внедрения дистанционных технологий необходимо наличие материально – технической базы, контента образовательной программы [3]. Требуется разработка образовательного контента для дистанционного учебного пособия. 

В настоящее время хороший учебник – это, прежде всего, инструмент организации учебной деятельности на уроке. Как показывает опыт, чем больше видов деятельности на уроке, тем продуктивнее проходит занятие, тем больше отдача. Ученик может просто пересказывать прочитанный материал, а может быть активным участником в ролевой игре, в диспуте. Смена видов деятельности: чтение текста, анализ документа, работа с иллюстрацией — всё это содействует высокой активности детей на уроке [4].

Работу над пособием надо начинать не с определения объёма фактов и текстов, а с решения вопросов о том, чему он может научить и какими средствами можно достичь запланированной цели.

Важнейшими элементами пособия являются иллюстрации, причём не только изображения картинки, но и современные фотографии, карты и картосхемы. Они дают детям возможность активно их рассматривать, работать с ними, обретать навыки работы с визуальной информацией. В практикуме предусмотрена система практических работ (приложение 11).

Роль школьника в учебном процессе существенно изменилась. Он не ограничивается пассивным восприятием текста с последующим его воспроизводством и совершением логических операций. Сегодня перед ним ставят проблемы, для решения которых ученику требуется и знакомство с разнообразием информации, и умение вырабатывать собственное отношение к ней. 

Глава 3. Психологические аспекты составления учебных пособий

3.1. Психологические особенности восприятия информации

Исследователи, изучая пороги чувствительности и уровни раздражителей, сформулировали следующее правило: «При увеличении уровня раздражителя в геометрической прогрессии сила ощущений возрастает в арифметической». Это правило известно в психологии с конца прошлого века как закон Фехнера, который еще называют основным психофизическим законом [5] 

К интересным выводам пришли исследователи рекламы. Для определения последовательности психологического воздействия, приводящего к желаемому результату - покупке товара,- применяется формула AIDA, где: А - внимание (attention), I- интерес (Interest), D - желание (desire), А - действие, активность (activity). Иногда в нее добавляют М - мотив, (AIDMA). Можно сказать, что в этой формуле и содержатся секреты, как привлечь внимание ученика, вызвать у него интерес, побудить к действию. Первая составляющая приведенной выше формулы - необходимость привлечь внимание [6]. Общие правила создания текстов для эффективного восприятия представлены в приложении (приложение 12).

3.2. Основные психологические закономерности восприятия цвета

Изучая воздействие цвета на повышение и привлечение внимания, исследователи выявили закономерности, которые обусловлены физиологическими особенностями глаза человека и законами оптики. Для привлечения внимания предпочтение следует отдавать чистым основным цветам, а не смешанным. По силе воздействия на внимание, их можно расположить в следующей последовательности: оранжевый, красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, причем при естественном освещении более выразительными оказываются теплые цвета (желтый, оранжевый, красный), чем холодные (зеленый, синий, фиолетовый). Наиболее удачным признано использование на белом фоне красного, зеленого, синего и черного цветов. Белый цвет используется как фон, усиливающий чистоту и выразительность другого цвета. 

3.3. Психологические ассоциации, вызываемые различными шрифтами

Компьютерная техника дает почти неограниченные возможности самовыражения. Подчас важно обратить на себя внимание за счет употребления необычного шрифта, а иногда следует придерживаться существующих норм и правил. По мнению ученых шрифт служит формой кодирования. Для оценки критериев, влияющих на выбор шрифтов для достижения различных психологических эффектов, было проведено специальное исследование, результаты которого мы использовали:

Размер шрифта. Размер используемого шрифта играет очень важную роль в создании эффекта. Часто относительно мелкий шрифт (12-14 пунктов) создает ощущение большей доверительности и важности информации. 

Гарнитуры. Шрифты с большими круглыми буквами «О» и «хвостиками» воспринимаются как дружественные и «человечные», возможно, потому, что их начертание подражает образу человеческого лица. Шрифты рукописного стиля — это попытка передать дружелюбие и близкие отношения. Антиквенные шрифты (с засечками) типа Times, Times New Roman и Palatino — это компромисс между старым и новым. Четкие и достаточно простые, они обладают хорошо выраженной формой и округлостью, намекающей на неоклассическую традицию и преемственность.  Практическая часть

Глава 4. Создание электронного пособия

4.1. Основные определения и понятия

Электронное издание - это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное пособие (ЭП) – это электронное издание частично (полностью) заменяющее или дополняющее учебник. ЭП в отличие от учебника кроме трех обязательных частей, присутствующих в учебнике: предметного содержания, упражнений для закрепления материала и контроля знаний, предполагает наличие определенной методики работы с ним. Данное электронное обучающее пособие планируется использовать для самостоятельной подготовки к занятиям, закрепления навыков, проверки знаний, а также для самоподготовки. На подготовительном этапе работы нами произведен обзор теоретического материала по темам, написан и отлажен контент, разработан интерфейс. 

4.2. Разработка контента дистанционного пособия по географии ЯНАО

Чтобы пособие соответствовало современным требованиям к образованию, в нем должны находить отражение такие этапы обучения, как постановка задач, предъявление информации, раскрытие путей решения проблем, обобщение и систематизация, закрепление и контроль, самостоятельная работа. Основными компонентами содержания любого пособия выступают 4 части: информативная (символическое изложение, иллюстрации, факты, законы), репродуктивная (практические задания, тренажеры, опыты), творческая (проблемные задания, проекты, творческие задания), эмоционально-ценностная (яркость и изобразительность изложения, обращение к жизненным проблемам и личному опыту учеников). Перед тем как приступить к формированию электронного пособия следует отметить, что по способу хранения информации можно подготовить два вида ресурса, в зависимости от задач, стоящих перед разработчиком: «Автономный» - после редактирования, сохранен в виде файла с расширением "exe"; «Корпоративный» - можно разместить на сайте школы или педагога. 

Также по способу взаимодействия с пользователем учебник может быть двух типов: «Стандартный» - содержит только образовательный материал; «Расширенный» - имеет тесную взаимосвязь с тестовыми заданиями и позволяет после изучения учебного материала проверить уровень знаний [8]. 

Отличительной особенностью ЭП является его особая образовательная среда – контент. Познакомившись с литературой по данному вопросу и опытом создания ЭП, мы пришли к выводу, что качественный и содержательный контент должен включать в себя следующее:

      Руководство по изучению (как работать с пособием).

      План обучения (содержание).

      Учебный материал.

      Тесты для самопроверки.

      Самостоятельные и групповые творческие и проектные задания

      Список обязательных и дополнительных источников информации (доступны в электронном виде или есть ссылки на них).

Мы решили, что пособие будет корпоративным (размещено на сайте и других носителях) и расширенным. Содержание нашего ЭП включает в себя: 

Теоретикум - ссылка - текстовые материалы с гиперссылками, теоретическая база учебника, расширенная возможностями Интернета; 

Практикум - ссылка - система практических работ с картами атласа, работы, которые требуют анализировать различную информацию и проводить измерения, работы на местности;

Тренажерссылка - тренировочные задания и комплексы, которые помогают в освоении предмета и предназначены для того, чтобы ученики могли потренироваться в выполнении всех видов работ, необходимых при изучении географии (тесты, работа с текстом, с картой, смотрим и думаем, считаем и сравниваем). Работа с такими заданиями интересна, познавательна и имеет практическую направленность.

Экзаменаторссылка - система тестов и заданий, для проверки результатов обучения, самоконтроля и самооценки. В нем размещены проверочные работы, аналогичные заданиям ЕГЭ, и работы в форме вопросов. Значительное внимание уделяется проверке умений работать с различными источниками информации, поэтому многие задания включают рисунки, диаграммы, картосхемы.

Картотекассылка - (собрание карт, картосхем, контурных карт).

Банк - ссылка - создаваемая учащимися образовательная продукция, работы учащихся.

Чтобы опубликовать в Интернете документ, содержащий некоторую информацию, достаточно поместить файл со страницей на сервер, который постоянно подключен к Интернету.

Заключение

География – предмет, который невозможно изучить только по учебнику. Чтобы хорошо знать географию своего края, необходимо научиться получать информацию и из других источников, выполнять практические работы, вести наблюдения на местности. В комплекте с учебником разрабатываются и пособия для самостоятельной работы учащихся: практикум, тренажер, экзаменатор, картотека.

Высокие требования предъявляет сегодня общество к выпускнику школы XXI века. Во-первых, он должен уметь самостоятельно приобретать знания. Во-вторых, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем. В-третьих, работать с различной информацией, анализировать, обобщать. В-четвёртых, самостоятельно, критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. В-пятых, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь адаптироваться к меняющимся жизненным ситуациям. Соответственно меняется и роль школы. Одна должна вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, сотрудничество при решении разнообразных проблем, обеспечить свободный доступ к информации для формирования независимого и аргументированного мнения по той или иной проблеме, предоставить возможность испытания своих интеллектуальных способностей.

На основе изучения различных подходов по созданию электронных учебников, разработана концепция электронного пособия «География ЯНАО». По разработанной концепции спроектирован и наполняется контент электронного пособия в формате языка разметки гипертекстов HTML. Пользователями данного электронного пособия могут быть как учащиеся, так и преподаватели.

Нужно отметить, что поставленные цели и задачи в ходе работы частично реализованы, о чем можно судить по представленному электронному ресурсу. Электронное пособие удобно по форме, т.к. рубрикация в нём открыта: возможно его дополнение, изменение, сопровождающееся перекомпоновкой материала (в случае если он может быть отнесён к разным разделам), добавлением новых тематических групп.

Работа над содержанием и дизайном пособия продолжается, и, считаем очень ценным, что сами учащиеся, для кого создается этот ресурс, являются его соавторами. В рамках конференции будет представлена страница со всеми разработанными ссылками, навигацией, интерактивными заданиями и тестами. 

Уверены, что для создания хорошего образовательного ресурса конструктивный диалог тех, кто пишет, и тех, для кого пишут, должен быть обязателен, иначе учебники окажутся невостребованными.

Современный мир очень изменчив, но одно из непреложных правил уверенности в будущем звучит так: современным ученикам – современные учебники. Мы только в начале пути, но, когда мы завершим работу, мы уверены, многие ученики нашей школы и города будут с удовольствием учиться, используя электронное пособие по географии ЯНАО. 

Список источников

 

1.       Мир на пути к Smart Education: новые возможности для развития. Тихомиров

В.П.       [Электронный      ресурс]       //        Режим         доступа:      06.04.11     - http://www.slideshare.net/PROelearning/smart-education-7535648  

2.       Елена    Саплина,    «Уча –        учимся.       Педагогика          и        история» http://his.1september.ru/articlef.php?ID=200700206

3.       Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index13402.html

4.       Саплина Е. В., Учебно-методическое обеспечение профильного обучения по истории

5.       Сомова Н. Л. Основные психологические закономерности восприятия информации, цвета и шрифтов

6.       Требования к современному учебнику как основному средству обучения [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://netedu.ru/node/1414  

7.       Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). // Астрахань: Изд-во ЦНЭП, 1999.

[Электронный          ресурс]       //        Режим         доступа: http://www.ido.rudn.ru/Open/ikt/chrest9.htm

8.       Как создать электронный учебник [Электронный ресурс] // Режим доступа:  http://www.siberia-soft.ru/node/52

      

Приложение 1[1] 

 

Приложение 2 Анкета

1.Устраивает ли Вас учебник по географии ЯНАО, по которому Вы учитесь?

А) да                Б) нет                 В) не совсем

2.  Что нравится в существующем учебнике: А) объем           Б) тексты        В) иллюстрации     

Г) сведения        Д) структура        Ж) другое______________________________________

3.  Что не нравится в существующем учебнике: А) объем       Б) тексты       В) иллюстрации

Г) сведения      Д) структура   Е) задания             Ж) другое___________________________

4.  Если бы Вам поручили создать новый учебник, каким бы он был

Приложение 3                                                                             Приложение 4

Приложение 5                                                                    Приложение 6

           

 

Приложение 7

 

Приложение 8

Структура будущего учебника

Приложение 9 Авторские задания учащихся (Половко Полина, 8 а класс)

1.       Из предложенных выбери список животных, обитающих на территории ЯНАО:

А) Лось, лисица, сайгак;                        Б) Белый медведь, горностай, росомаха;

В) Песец, северный олень, белка;           Г) Волк, заяц, морж.

2.       Выбери группу птиц, занесеных в «Красную книгу ЯНАО»:

А) Краснозобая казарка, пускулька, стерх;       Б) Чайка, гага, полярная сова;

В) Стерх, белая сова, пуночка;                                 Г) Казарка, белая куропатка, кулик.

3.       Подпишите названия  редких птиц Ямала:

            1                                        2                                          3

4.       Напишите названия животных и птиц, изображенных на картинках:

                  1                                     2                                3                                   4

 

Кто из этих животных или птиц занесен в Красную книгу?___________

Кто из них является эндемиком России?_______________

5.       Ягоды ______ содержат большое количество витамина С. Почти повсеместно они употребляются в ______ или собираются для _____, _______, _______ и _____. В народе растение еще называют пьяная ягода, дурница или гонобобель. Таким названием он обязан багульнику болотному, с которым часто растет рядом. С багульника на  _______ могут попасть споры багульниковой ржавчины и придать его ягодам «опьяняющее свойство». 

 

Приложение 10

Практическая работа 9. 

Тема: Особенности растительного мира округа.

 

Цель работы: при выполнении заданий Вам предстоит выяснить закономерности размещения основных зональных типов растительности на территории округа.

 

?! Вспомните:

1.Какие факторы влияют на пространственное размещение растительности? Задание 1. Основные понятия.

Растительный покров – это___________________________________________________ Растительное сообщество – это _______________________________________________

__________________________________________________________________________ Тип растительности – _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Типы растительности могут быть: 

  Зональными ________________________________________________________________

  Азональными _______________________________________________________________

  Экстразональными ___________________________________________________________

 

Задание 2. Растительный покров ЯНАО.

Используя текст учебника (с.115-125) и атласа (с.14-15) заполните таблицу.

По тексту учебника (с. 126) составьте схему:

 

1. На территории ЯНАО представлено ________ зональных типа растительности: __

________________________________________________________________________________

2.                  Преобладание тундровой растительности связано с__________________________________________

3.                  Таежные леса в пределах округа разделяются на _________________ и _________

4.                  Темнохвойные леса влаголюбивы, поэтому они произрастают в ________ и _________части округа. 

5.                  Светлохвойные лиственничные леса - в____________________ части, светлохвойные сосновые леса преобладают в __________________и_______________________ части округа.

7. В горной полосе Полярного Урала выделяют ______ пояса: ___________,__________, ______ Приложение 11 Общие правила создания текстов для эффективного восприятия:

1.  Для доказательства определенных положений чаще всего достаточно 2-3 аргумента. 

2.  Заголовки должны содержать менее 6 слов, тогда они хорошо запоминаются. 

3.  Информация на цветном (оранжевый, желтый фон) воздействует более эффективно. 

4.  Следует подобрать оптимальное цветовое сочетание фона и шрифта. Черные буквы на белом фоне - не лучший вариант. Хорошо смотрятся зеленые на белом, красные на белом. 

5.  Текст в эллипсе воспринимается лучше, чем в квадрате или круге. 

6.  Европейцы читают слева направо, поэтому правая сторона запоминается лучше (там останавливается взгляд). Верхняя часть страницы читается с большим вниманием. 

7.  Человек способен одновременно удержать в поле зрения не более пяти-шести слов, при условии, что они логически взаимосвязаны. 

8.  Строка учебного модуля для лучшего восприятия должна быть не длиннее 8 см. 

9.  Начало и конец текста воспринимается лучше, чем середина. 

10.                      Повторение - наиболее эффективное средство воздействия (четыре-семь повторов). 

Приложение 12

Основной текст

Дополнительный

Пояснительный

теоретикопознавательный

инструментальнопрактический

-                      основные термины; - ключевые понятия и их определения; - основные факты, явления, процессы, события; 

-                      опыты;

-                      описание основных законов, теорий, ведущих идей;

-                      выводы и т. п.

 

-                      характеристики основных методов познания, правил применения знаний, способов усвоения и самостоятельного поиска знаний;

-                      описание задач, опытов, упражнений, экспериментов; - составление набора задач, опытов, самостоятельных работ;

-обзоры, разделы, систематизирующие учебный материал

-                      документы, - хрестоматийный материал,

-                      обращение к читателям, - биографические сведения, - статистические сведения,

-                      справочные материалы, выходящие за рамки программы.

 

-                      предметные введения к учебнику, разделам, главам;

-                      примечания, разъяснения;

-                      словари;

-                      алфавиты;

-                      определители; - пояснения к картам, схемам, диаграммам;

-                      указатели.

 

 

       

Приложение 13

 

Приложение 14

Работа с программой XMind 2012

       

Приложение 15

      HotPotatoes 6 (создание тестов и кроссвордов), 

      Windows Movie Maker 2.6 (создание фильмов), 

      XMind 2012 -создание схем, моделей, ментальных карт, схем Фишбоун (рыбьи косточки)

(приложение 10), 

      Microsoft Excel. (создание тестов), 

      Microsoft PowerPoint (создание презентаций, игр с активными объектами, тренажеры)

      MyTestX – создание тестов (приложение

      http://crossword.awardspace.info/ - фабрика кроссвордов (онлайн)

      Галерея интерактивных игр-заданий  http://www.nachalka.com/learningapps

      CreateCollage.ru – создание коллажей (приложение 11)

      Компилятор электронных книг - EBook Maestro - Создание электронных книг из HTML страниц.

 

 

 



[1] В статье представлены некоторые материалы пособия. Полная версия доступна на сайте http://lvpolovko.ucoz.ru/

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 84
Скачиваний: 0
Половко Лилиана Владимировна
География, 8 класс, Разное
Скачать материал