Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Сценарный план урока по обществознанию "Право и его роль в жизни общества"

В системе уроков: данный урок является первым во втором разделе курса «Обществознание» 9 класса «человек и его права». Урок изучения нового материала, формирования правовой культуры школьников.
Просмотр
содержимого документа

Сценарный план урока по обществознанию в 9 классе

1.

Тема урока

 

 

Право и его роль в жизни общества.

 

2.

Место урока:

В системе уроков:

 

 

В системе уроков: данный урок является первым во втором разделе курса «Обществознание» 9 класса «человек и его права». Урок изучения нового материала, формирования правовой культуры школьников.

  

 

3.

Цель и задачи урока

 

Цели урока:

Метапредметные: развивать умение сознательно организовывать освою познавательную деятельность, способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности в той или иной ситуации, овладевать умениями публичных выступлений. Развивать основы правосознания для соотнесения собственного поведения с поступками других людей; подготавливать к будущей профессиональной деятельности.

Предметные: познакомить учащихся с понятием «Право», его признаками и функциями. Объяснить роль права в системе социальных норм. Познакомить учащихся с полномочиями и компетенциями различных органов государственной власти. Дать понятие об отраслях права и нормах права.

Личностные: воспитывать социально активную личность, способность отстаивать демократические интересы, воспитывать патриотизм, готовить подростка к жизни во взрослом мире; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

 

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с понятием «Право», его признаками и функциями, понятиями «Правосознание», «Правовая культура».
  2. Познакомить учащихся с нормами права и отраслями права.
  3. Объяснить, как связаны между собой права и обязанности в социальном статусе.
  4. Углубить и расширить знания учащихся о видах правоохранительных органов.

 

4.

 

Ключевые тематические акценты урока

 

Право, норма права, социальные нормы, отрасль права, правовая культура личности, закон, подзаконный акт, институт права.

 

5.

 

Используемые приемы, методы, образовательные технологии

 

 Работа в парах, модульная, технология развития критического мышления (прием верно - неверно),

6.

 

Формирование образовательной среды урока (средства, инструменты, информационные и методические материалы, инфраструктура, система управления, способы коммуникации)

 

Мультимедийная установка, презентация, беседа,

Учебник  А.И. Кравченко, Е.А. Певцова  «Обществознание», 9 класс

 

7.

 

Развитие ключевых компетенций учащихся (познавательные, социальные, коммуникативные, информационные и т.д.)

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений

Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации

Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами; Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, умение общаться и взаимодействовать друг с другом

 

 

 

8.

 

Предполагаемые результаты

Предметные:

1) Знать, что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие, сущность понятий: правосознание и правовая культура личности,. Уметь разъяснять сущность права, правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах, пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права, определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений.

2)моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку; оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие. 

3) на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;   критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Личностные:

1) формирование у учащихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплѐнным в Конституции Российской Федерации;  2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; 

Метапредметные:

1) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;   4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; 

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; 6) развитие социального кругозора

 

9.

 

Содержательная часть (подробное описание урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

  1. Организационный момент

 

  1. Эмоциональная подготовка  к уроку
  1. Мотивация учебной деятельности учащихся

Эпиграфы к уроку: «Право – это все, что истинно и справедливо.» В. Гюго

«Не важно, на чьей стороне сила, важно, на чьей стороне право.» В. Гюго

- Ребята, как вы понимаете высказывания французского поэта Виктора Гюго?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

  1. Учащиеся нацеливаются на получение новых знаний.
  1. Актуализация знаний.

Тема сегодняшнего урока: «Право и его роль в жизни общества».

- Наша жизнь немыслима без особых правил поведения. Это и моральные нормы, и эстетические, религиозные. Посмотрите, на слайде - социальные нормы, существующие в мире людей. Среди них есть правовые нормы. Чем эти нормы отличаются от других норм? (ответы учеников)

Сейчас я прочитаю несколько высказываний о праве, а вы попробуйте ответить, верны эти высказывания, или нет.

  1. Право обеспечивается силой общественного мнения.
  2. Согласно законодательству, несовершеннолетним считается лицо, не достигшее 18 лет.
  3. Основной закон государства – конституция.
  4. Гражданское право регулирует сферу имущественных отношений.
  5. Верно ли, что естественное право создается и регулируется государством7
  6. Норма права - это общеобязательное правило поведения, которое отражает уровень прав и свобод человека.
  7. Основой тоталитарного режима является право.
  8. По общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими 16 лет.
  9.   15-летний Антон на полученные в качестве подарка на день рождения средства купил дорогие кроссовки. Родители решили, что юноша потратил деньги не по назначению, и потребовали вернуть покупку в магазин. Они поступили правильно, т.к. именно родители принимают все решения за детей до достижения ими совершеннолетия.

Правильные ответы: 1. неверно; 2. Верно; 3. Верно; 4. Верно; 5. Верно; 6. верно; 7. неверно; 8. верно; 9. Неверно.

- Учитель проводит проверку, называет правильные ответы. Задает вопрос классу: «Нужно нам знать и понимать право?

 

    III.

 

 

Прочитав и осмыслив эпиграфы к уроку, учащиеся отвечают, что разговор на сегодняшнем уроке пойдет о праве.

 

 

 

 

Учащиеся в тетрадях знаками «+» или «-» отмечают свои ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики сверяют свои ответы с ответами учителя, выявляют свои ошибки и делают вывод о том, что знание права необходимо каждому гражданину, т.к. оно охватывает все сферы общественной жизни.

 

 

 

 

  1. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

 

Что нам необходимо для получения новых знаний?»

- Учитель корректирует ответы учеников, совместно с ними определяет цели и задачи урока. Организует работу учащихся.

 

 

  1. Реализация построенного проекта

 

1 задание «Корзина идей»: Что вы знаете о праве? (записывается на доске)

 

 

 

 

 

Прием «Кластер» - перед вами фрагменты схемы, из которых вы можете составить определение понятия права.

Работа с учебником:

- найдите в учебнике определения естественного, позитивного, публичного, частного права.

 

 Из всех социальных норм мы особо выделяем правовые нормы. А каковы признаки права? Найдите в учебнике признаки права и заполните схему

 

 

 

 

 

 

Признаки права

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

За всю свою жизнь мы можем играть разные социальные роли, соответственно приобретая определенные права и обязанности. Например, сейчас вы – учащиеся, значит у вас есть особые права и обязанности.

2 задание: (работа в парах)

Вспомнить свои социальные роли, назвать права и обязанности, приобретаемые человеком во время исполнения данной роли. Заполнить таблицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос классу: 1.В чем проявляется взаимосвязь прав и обязанностей в статусе?

 

 

 

 

 

 

Молодцы, ребята!

 

Вопрос классу:

Как вы думаете, право возникло с появлением человека? В частности, было ли право в первобытном обществе?

Конечно же, не было. А чем тогда руководствовались первобытные люди в своей жизни? Обычаями и традициями. А они в свою очередь были окружены обрядами, ритуалами и церемониями.

Право – результат долгого и трудного движения человечества по пути к цивилизации.

Как же развивалось право? Давайте послушаем сообщение об этом. (опережающее задание)

 

 

 

 

 - С развитием общества власть была введена в определённые рамки, нарушать которые ей стало трудно. Закон нужен, прежде всего, слабому против сильного, честному против преступника. Т.е., без права невозможно регулировать жизнь общества и государства.

Но не только наличие в государстве свода законов регулирует жизнь общества, на становление порядка огромное влияние оказывает правовая культура граждан или правосознание.

Найдите в словаре определение термина «Правосознание».

 

4 задание:

- Мы дали определение праву, выяснили, какова его роль в обществе. Давайте выясним функции права. Найдите в параграфе схему «Функции права», выпишите их в тетрадь.

 

 

- право имеет сложную структуру, свои нормы, отрасли, институты.

 

Найдите в параграфе, выпишите в тетрадь определение нормы права и виды норм.

 

5 задание (прием «проблемный поиск):

По завершению работы со схемой учащимся предлагается задание: привести пример нормы права, проиллюстрировать один (по выбору) из признаков нормы права.

 

- совокупность правовых норм, регулирующих типичные, однородные правовые отношения, образуют отрасли права. Давайте запишем основные отрасли права:

- Конституционное

- Административное

- Уголовное

- Процессуальное

- Трудовое

- Семейное

- Гражданское

Учитель объясняет, какие вопросы регулирует та или иная отрасль права.

Все нормативно-правовые акты в нашей стране различаются по юридической силе, т.е. образуют иерархию: одни занимают более высокое положение, другие более низкое. Запишите:

  1. Конституция
  2. Федеральные законы
  3. Указы президента
  4. Постановления правительства
  5. Нормативные акты министерств, ведомств и органов самоуправления

 

Физкультминутка

 

  1. Этап первичного закрепления

 

Ребята, давайте проверим, как вы поняли новый материал.

 

6 задание (прием «лови ошибку»)

-Я зачитаю вам несколько высказываний, а вы попробуйте найти ошибки, которые будут допущены мной.

 

  1. Уголовное право регулирует деятельность органов власти и управления.
  2. Право возникло одновременно с возникновением морали.
  3. Гражданское право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения.
  4. Уголовно-процессуальное право регулирует порядок разрешения уголовных дел.

 

 

    7 задание (прием я беру тебя с собой)

- Ребята, представьте, что мне, как и вам, вскоре, после окончания школы предстоит выбирать профессию. Попробуйте назвать профессии, связанные с правом, а я отвечу, беру ее с собой или нет. Я беру профессию прокурор, а вы?

 

    

 

8 задание (определи отрасль права)

   - ребята, на партах у вас лежат карточки с заданиями. Прочитайте, попробуйте определить отрасль права, регулирующую указанные вопросы.

 

  1. Виктор  П.  (17  лет)  и  Денис  О.  (15лет)  были  задержаны  в  нетрезвом состоянии возле кинотеатра сотрудником полиции. (АП)
  2. 5. Максиму Г. (16 лет) пришла повестка в военкомат для постановки на учёт допризывников?  (АП). 
  3.  Подростка  задержали  на  улице  в  23  часа  40  минут  без  сопровождения взрослых.(АП)
  4. Александр Е.  в пьяном виде ударил соседа ножом. (УП)
  5. 3.  Мама 12 - летнего Саши второй раз вышла замуж и хочет  поменять фамилию сына на новую. (СП) 
  6. Конституционный суд рассматривает вопрос о внесении поправок в конституцию страны. (КП)
  7. Гражданин совершил кражу (УП)
  8.  Граждане решили усыновить ребенка.(СП)
  9. Гражданин заключил с директором предприятия трудовой договор(ТП)
  10. Гражданка продает свою квартиру (ГП)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся предлагают пути решения проблемы:

- прочитать параграф;

- выслушать рассказ учителя;
- посмотреть презентацию.

 

 

 

 

 

V.

 

  1. Править, управлять, регулировать.
  2. Справедливость, правда
  3. Естественное право
  4. Социальный регулятор
  5. закон

 

Ответы учащихся: Право – система норм и правил, установленная государством и общеобязательная для всех.

Ищут в учебнике определения естественного, позитивного, публичного, частного  права, зачитывают их вслух.

Учащиеся работают с текстом учебника и заполняют схему.

 

Признаки права

 

  1. выражено в нормативно-правовых актах.
  2. создаются людьми и могут быть изменены.
  3. Имеют вид письменного документа.
  4. Носят общеобязательный характер.
  5. Принимаются органами государственной власти.
  6. Регулирует конкретные поступки людей.
  7. За нарушение правовых норм наступает юридическая ответственность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соц. роль

права

обязанности

ученик

Получать бесплатное образование

Не пропускать школу без уважительной причины

Сын или дочь

Получать заботу, любовь со стороны родителей

Помогать по хозяйству, уважать родителей

покупатель

Получать качественный товар

Плата за товар

гражданин

Государство защищает гражданина даже за границей

Защищать Родину

 

Ответы детей:

 - Любое право несет за собой обязанность. Например, человек имеет право на чистую окружающую среду. Из этого вытекает обязанность не мусорить. 

- у любого статуса есть права и обязанности, например, студент: он имеет право на обучение в ВУЗе, а его обязанностью будет систематическое посещение занятий.

 

 

 

 

Ответы учащихся:

- Не знаю

- Нет

 

 

С сообщением о развитии права выступает ученица.

Ученики записывают в тетрадях этапы становления права.

Обычаи       традиции       запреты(табу)     закон

 

Одними из первых законов, известных в современном мире являются законы Хаммурапи, на Руси -  свод законов «Русская Правда». Вначале законы защищали лишь богатых, но постепенно, с развитием общества менялись и законы.

 

Учащиеся дают определение: «правосознание» - это  совокупность представлений и чувств, взглядов и эмоций, оценок и установок, выражающих отношение людей к действующему праву.

 

Учащиеся работают с тестом учебника, выписывают функции права, затем называют их.

- Регулятивная

- охранительная

 

 

Ученики работают с текстом учебника, выписывают в тетрадь нормы права и их виды, затем приводят примеры.

- запрещающие (нельзя переходить улицу в неположенном месте)

- управомочивающие (полицейский имеет право проверить документы)

- обязывающие (работник обязан выполнять свою работу качественно)

 

 

Учащиеся записывают в тетрадь отрасли права.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают в тетрадь.

 

 

 

 

VI.

 

 

 

 

Ученики внимательно слушают и исправляют ошибки учителя.

  1. Нет, неверно. В задании говорится о конституционном праве.
  2. Нет, неверно, мораль возникла намного раньше, чем право.
  3. Да, верно.

 

 

  1. Да, верно.

 

 

 

 

Учащиеся называют профессии, связанные с правом, учитель отвечает, берет или нет с собой данную профессию.

- следователь, юрист, полицейский, судья, дознаватель, таможенник, коллектор, криминалист, адвокат.

 

 

 

 

 

Учащиеся определяют, какие отрасли права регулируют вопросы в заданиях.

 

 

 

 

 

 

 

  1. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание (дифференцированное)

Прочитать пар. 9, задание на «5»:

Написать эссе по любому эпиграфу нашего сегодняшнего урока.

Задание на «4»: проанализировать основные отличия системы права в демократическом и тоталитарном государстве.

Задание на «3»: ответить на проблемный вопрос «могут ли существовать права без обязанностей?».

Всем учащимся выучить записи в тетради.

 

 

  1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (Прием «Свободный микрофон»)

 

          Учитель с помощью игрушечного микрофона предоставляет    слово ученикам, задавая вопросы по ходу урока. Вначале отвечают более сильные ученики, затем, на простые вопросы – более слабые.

- какие вопросы вызвали наибольшее затруднение?

- попробуйте рассказать о своем отношении к уроку с помощью критериев права (право на образование, на информацию, обязанность соблюдать дисциплину на уроке и т.д.)

- что вам запомнилось на уроке?

- что узнали нового на уроке?

- чему научились на уроке?

 

Ответы учеников.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 9 сентября
Просмотров: 949
Скачиваний: 16
Светлана Александровна Бодунова
Обществознание, 9 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал