Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского
Учебный корпус «Колледж Измайлово»
Сценарий занятия
По теме: «Знаки больше, меньше, равно»
студентки 8ПНКд31ш-17 группы
Крамаренко Любови Владимировны
Дата проведения: «26» июня 2020 г.
Подпись методиста: _____________
Подпись учителя: ______________
Отметка: __________________
Москва, 2020
ТИПОВОЙ ВАРИАНТ ОФОРМЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Направление внеурочной деятельности |
Общеинтеллектуальное |
Вид внеурочной деятельности |
Познавательная деятельность как средство воспитания младшего школьника |
Форма занятия |
Игра |
Тема |
|
Цели занятия |
Образовательные: познакомить со знаками >, <, =; Воспитательные: воспитывать интерес к математике и процессу обучения в целом; Развивающие: развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, обобщать. |
Планируемые Результаты. |
Предметные: выделять существенные признаки предметов; обобщать, делать несложные выводы. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе. Коммуникативные УУД: довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Личностные результаты: в предложенных ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы. |
Уровень воспитательных результатов. |
II уровень |
Основное содержание темы, понятия. |
Игра. Различные упражнения и задания. |
Образовательные ресурсы, оборудование |
Презентация, сценарий.
|
Сценарий занятия
Этапы |
Методы и приёмы |
Средства |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающегося |
1. Орг. момент. Мотивация к деятельности |
Словесные (беседа, инструктаж) |
Презентация
|
- Доброе утро, Даня! - Как твои дела? - Отлично! - Тогда приступим к занятию. |
- Приветствует. - Организовывает рабочее место. - Слушает педагога. - Настраивается на предстоящую работу. |
2. Актуализация знаний
1) «Быстрый счёт»
2) «Задачи в стихах»
3) «Числовые домики» |
Словесные (беседа) Наглядные (презентация) Практические (задания) Формулировка вопросов Познавательные игры
|
Презентация
|
- Давай начнём с логической разминки.
- Сколько хвостов у четырех собачек? - Сколько месяцев длится лето? - Сколько букв в слове «книга»? Устный счёт. - Сегодня мы отправимся в математическое путешествие, но сначала нам нужно выбрать транспортное средство. Путешествие сказочное, поэтому, прибывать на станции мы будем всегда одновременно. - Внимание! Путешествие начинается. Мы прибываем на станцию «Быстрый счёт» . Станция «Быстрый счет» - Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5? - Назови соседей числа 3? 2? Задачи в стихах. - Карандаш один у Миши, Карандаш один у Гриши. Сколько всего карандашей у малышей? - Четыре сороки пришли на уроки. Одна из сорок не знала урок. Сколько прилежно трудилось сорок? Станция «Числовые домики» - Ты должен зажечь окошки в домиках. 2 – это 1 и ? 3 – это 2 и ? 4 – это 2 и ? 4 – это 1 и ? |
- Слушает педагога. - Отвечает на вопросы - Участвует в беседе. - 4
- 3 - 5
- 2, 4
- 2 и 4, 1 и 3
- 1 + 1 = 2
- 4 – 1 = 3
- 2 - 1 - 2 - 3 |
3. Освоение нового. Создание проблемной ситуации. 4) «Математические знаки»
|
Словесные (беседа, объяснение, разъяснение, инструктаж) Наглядные (презентация) Практические (выполнение заданий) Формулировка вопросов Познавательные игры
|
Презентация
|
Станция «Математические знаки» - Перечисли знаки, которые ты знаешь. - Какой знак ты поставишь? 2 2 = 4 4 1 = 3 3 1 = 4 - Сколько легковых машин и ракет? Как это записать? - Сколько грузовиков и кораблей? Чего больше? Как же мы запишем сравнение? - Нужен новый знак. В математике этот знак называется больше >. 7 > 5 - Чего меньше? - Значит, какое число меньше 5 или 7? В записи мы будем использовать знак меньше <. 5 < 7 - Что тебе напоминают эти знаки? - Открытый ротик направлен к большему числу, уголочек - к меньшему. - Прочитай, как называются знаки? - Какие фигуры ты видишь?
- Чего больше? Чего меньше? Как это записать? Прочитай запись.
- 4 апельсина и 3 клубники. Какой знак поставим?
- 3 апельсина и 4 клубники. Какой знак поставим?
- 4 апельсина и 4 клубники. |
- +, -, =
- + - - - + 3=3
- Грузовиков 7, кораблей 5.
- Уголки, клювики, ротики.
- Больше, меньше, равно. - Три синих круга и 2 зелёных квадрата. - Больше кругов (3), меньше квадратов (2). 3>2. 3 больше 2. - 4>3
- 3<4
- 4=4
|
4. Рефлексия. Подведение итогов.
|
Словесные (беседа) Формулировка вопросов
|
|
- Даня, наше путешествие заканчивается. - С какими знаками мы сегодня познакомились? - Ты большой молодец! Очень внимательно выполнял задания. - До свидания! |
- Отвечает на вопросы. - Участвует в беседе.
|