Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского
Учебный корпус «Колледж Измайлово»
Сценарий занятия
По теме: «Равенства. Неравенства»
студентки 8ПНКд31ш-17 группы
Крамаренко Любови Владимировны
Дата проведения: «29» июня 2020 г.
Подпись методиста: _____________
Подпись учителя: ______________
Отметка: __________________
Москва, 2020
ТИПОВОЙ ВАРИАНТ ОФОРМЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Направление внеурочной деятельности |
Общеинтеллектуальное |
Вид внеурочной деятельности |
Познавательная деятельность как средство воспитания младшего школьника |
Форма занятия |
Викторина |
Тема |
|
Цели занятия |
Образовательные: продолжать знакомство со знаками >, <, =; Воспитательные: воспитывать интерес к математике и процессу обучения в целом; Развивающие: развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, обобщать. |
Планируемые Результаты. |
Предметные: выделять существенные признаки предметов; обобщать, делать несложные выводы. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе. Коммуникативные УУД: довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Личностные результаты: в предложенных ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы. |
Уровень воспитательных результатов. |
II уровень |
Основное содержание темы, понятия. |
Викторина. Различные упражнения и задания. |
Образовательные ресурсы, оборудование |
Презентация, сценарий.
|
Сценарий занятия
Этапы |
Методы и приёмы |
Средства |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающегося |
1. Орг. момент. Мотивация к деятельности |
Словесные (беседа, инструктаж) |
Презентация
|
- Доброе утро, Даня! - Как твоё настроение? - Отлично! - Тогда приступим к занятию. |
- Приветствует. - Организовывает рабочее место. - Слушает педагога. - Настраивается на предстоящую работу. |
2. Актуализация знаний
|
Словесные (беседа) Наглядные (презентация) Практические (задания) Формулировка вопросов
|
Презентация
|
- Даня, я тебя приглашаю в увлекательное путешествие по стране «Математика» на этом волшебном поезде. У нас неожиданное препятствие. Видно королева Математика хочет проверить, чему мы с тобой уже успели научиться, прежде чем пропустить в свою страну. Так как сегодня наше с тобой последнее занятие. - Итак, начинаем, как всегда, мы с разминочки ума. - Назови предыдущее число: 8, 5, 10, 4 - Назови последующее число: 9, 5, 7, 2 - Мама испекла 4 пирожка, 3 с капустой и 1 с мясом. 1 пирожок я съела, сколько пирожков с капустой осталось? - На столе стоит 3 блюдца и 2 чашки. На сколько меньше чашек, чем блюдец? - 2 звёздочки у Маши, 2 звёздочки у Наташи. Ты кубики все эти скорее сосчитай. - Лена построила 4 треугольника, а квадратов на 2 меньше. Сколько квадратов построила Лена? |
- Слушает педагога. - Отвечает на вопросы - Участвует в беседе.
- 7, 4, 10, 3 - 10, 6, 8, 3 - 3
- На 1.
- 4
- 2
|
3. Освоение нового. Создание проблемной ситуации.
|
Словесные (беседа, объяснение, разъяснение, инструктаж) Наглядные (презентация) Практические (выполнение заданий) Формулировка вопросов
|
Презентация
|
- Даня, скажи, какие знаки мы начали изучать на прошлом занятии? - Нарисуем 7 квадратиков. - Сколько красных? - Жёлтых? - Каких больше? - Какой знак ставим? - Запишем: 4>3 - Главное условие: любое выражение читать надо слева направо. - Выражение: 4>3 называется: неравенство - А как ты думаешь, почему? - Нарисуем 2 круга оранжевого цвета. - Сколько надо дорисовать оранжевых кругов, чтобы мы смогли поставить знак =? - Это выражение будет называться равенство. Потому что есть знак =. - Итак, для записи неравенств, пользуемся какими знаками? - Для записи равенств, пользуемся каким знаком? - Какое главное условие для чтения и записи любого выражения? - Запиши, пожалуйста, число 3 через клеточку снова 3. - Какой знак надо поставить? - Как называется это выражение? Задание по картинкам.
|
- > ,< ,=
- 4 - 3 - Красных. - >
- Нет знака равно.
- 2
- >, <
- =
- Читать слева направо.
- = - Равенство.
|
4. Рефлексия. Подведение итогов.
|
Словесные (беседа) Формулировка вопросов
|
|
- Даня, наше путешествие заканчивается. - С какими знаками мы сегодня познакомились? - Ты большой молодец! Очень внимательно выполнял задания. - До свидания! |
- Отвечает на вопросы. - Участвует в беседе.
|