Сценарий внеурочного занятия. Направление: общеинтеллектуальное "Поиграем, посчитаем"

Направление

внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное

Вид внеурочной

деятельности

Познавательная деятельность как средство воспитания младшего школьника

Форма занятия

Викторина

Тема

«Поиграем, посчитаем»

Цели занятия

Образовательные: формировать умения анализировать арифметические задачи;

Воспитательные: воспитывать интерес к математике и процессу обучения в целом;

Развивающие: развивать внимание и память.

Планируемые

Результаты.

Предметные:

 выделять существенные признаки предметов;

 обобщать, делать несложные выводы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

 определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;  

 учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

 находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе.

Коммуникативные УУД:

 довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

 слушать и понимать речь других;

 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Личностные результаты:

 в предложенных ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы.

Уровень воспитательных результатов.

II уровень

Основное содержание темы, понятия.

Викторина. Различные упражнения.

Образовательные ресурсы, оборудование

Презентация, сценарий.

Этапы

Методы и приёмы

Средства

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Орг. момент. Мотивация к деятельности

Словесные

(беседа, инструктаж)

Презентация

- Здравствуй, Даня!

- Ты вчера очень хорошо поработал!

- Сегодня будешь так же стараться?

- Молодец!

- Я рада! Тогда начнём занятие!

- Приветствует.

- Организовывает рабочее место.

- Слушает педагога.

- Настраивается на предстоящую работу.

2. Актуализация знаний

Словесные

(беседа)

Формулировка вопросов

Презентация

- «Ребята, ребята, давайте жить дружно!

Не нужно ругаться и злиться не нужно,

Ведь даже травинка чувствует боль!» - Поёт добродушный кот…

- А что значит жить дружно?  

- Кот Леопольд познакомит нас со своими правилами дружбы, мы будем сегодня стараться, хорошо работать, и сможем открыть важные правила для жизни.

- Внимание, Кот Леопольд принёс нам задания.

- Чего больше: чашек или блюдец? Ложек или блюдец? Чего меньше: чашек ил ложек?

- Белоснежка решила подарить каждому гному по воздушному шарику. Хватит ли шариков? Больше или меньше шариков, чем гномов?

- Определи, не пересчитывая, всем ли мальчикам хватит по одной лопатке. А по одному ведру?

- Слушает педагога.

- Отвечает на вопросы

- Участвует в беседе.

- Леопольд.

- Больше блюдец.

- Ложек и блюдец одинаковое количество.

- Меньше чашек.

- 8 шариков. 7 гномов.

- Не всем мальчикам хватит по одной лопатке. Все мальчики будут с ведром.

3. Освоение нового. Создание проблемной ситуации.

Словесные

(беседа, объяснение, разъяснение, инструктаж)

Наглядные

(презентация)

Практические

(выполнение заданий)

Формулировка вопросов

Презентация

-  Сколько деревьев в лесу? Сколько ёлочек на поляне? Сколько грибов у девочки в корзине? В руке?

- О чём можно сказать много?

О чём можно сказать один? Одна? Одно?

- Сколько нарисовано пар ботинок? носков?

- Когда мы покупаем 2 одинаковые вещи, мы говорим: пара. Пара, значит два.

- О каких предметах можно сказать один?

- О каких предметах можно сказать два?

- Сколько было?  

- Что изменилось?  

- Сколько стало?

- Какие числа закрыты карточками?

- Какое число при счёте следует за числом 1?

- За каким числом при счёте следует число 2?

- Много деревьев. Одна ёлочка. Много грибов в корзине. Один гриб в руке.

- Проявляет

интерес.

- Отвечает на вопросы.

- Участвует в беседе.

- Много яблок.

Много цветов.

Много птиц.

Одна девочка.

Одна лейка.

Один дом.

Одно дерево.

Один подсолнух.

- Одна пара ботинок. Одна пара носков.

- О кружке, о ноже, о чайнике, о вилке, о блюдце, о сахарнице, о ложке, о ковше.

- О носках, о варежках, о ботинках, о сапогах.

- Была одна кошка.

- Подошла ещё 1 кошка.

- Стало 2 кошки.

- Было 2 птички.

- 1 птичка улетела.

- Осталась 1 птичка.

- Было 2 барашка.

- 1 барашек ушёл. 2 без 1.

- Остался 1 барашек.

- 2

- 3

4. Рефлексия. Подведение итогов.

Словесные

(беседа)

Формулировка вопросов

- Даня, давай вспомним, что мы сегодня делали на занятии?

-  Когда мы покупаем 2 одинаковые вещи, как мы говорим?

- Ты большой молодец! Очень внимательно выполнял задания.

- Наше занятие заканчивается.

- До свидания!

- Отвечает на вопросы.

- Участвует в беседе.