Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского
Учебный корпус «Колледж Измайлово»
Сценарий занятия
По теме: «Числа. Арифметические действия»
студентки 8ПНКд31ш-17 группы
Крамаренко Любовь Владимировна
Дата проведения: «19» июня 2020 г.
Подпись методиста: _____________
Подпись учителя: ______________
Отметка: __________________
Москва, 2020
ТИПОВОЙ ВАРИАНТ ОФОРМЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Направление внеурочной деятельности |
Общеинтеллектуальное |
Вид внеурочной деятельности |
Познавательная деятельность как средство воспитания младшего школьника |
Форма занятия |
Викторина |
Тема |
|
Цели занятия |
Образовательные: формировать умения анализировать арифметические действия; Воспитательные: воспитывать интерес к математике и процессу обучения в целом; Развивающие: развивать внимание и память. |
Планируемые Результаты. |
Предметные: выделять существенные признаки предметов; обобщать, делать несложные выводы. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе. Коммуникативные УУД: довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Личностные результаты: в предложенных ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы. |
Уровень воспитательных результатов. |
II уровень |
Основное содержание темы, понятия. |
Викторина. Различные упражнения. |
Образовательные ресурсы, оборудование |
Презентация, сайт: learningapps, сценарий.
|
Сценарий занятия
Этапы |
Методы и приёмы |
Средства |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающегося |
1. Орг. момент. Мотивация к деятельности |
Словесные (беседа, инструктаж) |
Презентация
|
- Здравствуй, Даня! - Как твоё настроение? - Я рада! - Начнём занятие! |
- Приветствует. - Организовывает рабочее место. - Слушает педагога. - Настраивается на предстоящую работу. |
2. Актуализация знаний
|
Словесные (беседа) Формулировка вопросов
|
Презентация сайт: learningapps
|
- Слушай внимательно и приготовься отвечать.
Задачи в стихах: - Скажи, пожалуйста, можно ли ёжика назвать хорошим другом? Почему? - Ежик, молодец! Ведь он не только угостил белочку, но и принёс нам новые задания. - Давай выполним тест. |
- Слушает педагога. - Отвечает на вопросы - Участвует в беседе. - 2
- 2
- Ёжик угостил белку.
|
3. Освоение нового. Создание проблемной ситуации.
|
Словесные (беседа, объяснение, разъяснение, инструктаж) Наглядные (презентация) Практические (выполнение заданий) Формулировка вопросов
|
Презентация
|
- Расскажи по картинке, чего больше, чего меньше, чего поровну. - Объясни, что можно сделать, чтобы всех игрушек стало поровну.
- Сегодня мы будем учиться выполнять записи с помощью знаков +, -, =
- К одному прибавить один, получится два. Это можно записать так: 1 + 1 = 2 - Сколько было? Что изменилось? Что стало?
- Это можно записать так: 3 – 2 = 1
- Сколько было? Что изменилось? Что стало?
- Объясни, что обозначают синие кружки, красные кружки.
- Дополни записи числами и прочитай их. 2 +… = 3 … - 1 = 1 |
- Больше собачек. Поровну машинок и юлы. - Чтобы всех игрушек стало поровну, нужно с третьего ряда убрать собачку. - Чтобы всех игрушек стало поровну, нужно в третий ряд добавить 1 машинку и 1 юлу.
- Сначала был 1 ёжик. Потом к нему подбежал ещё 1 ёжик. Всего стало 2 ёжика.
- Было 3 зайца. Потом 2 зайца убежали. Остался 1 заяц. - Из трёх вычесть два, получится один.
- 1
- Было 2 белочки. Пришла ещё 1. Стало 3.
- 2 синих кружка – это сколько было белочек. - 1 красный кружок – это сколько белочек прибежало. - Два плюс один равно трём.
- 1 - 2
|
4. Рефлексия. Подведение итогов.
|
Словесные (беседа) Формулировка вопросов
|
|
- Даня, давай вспомним, что мы сегодня делали на занятии? - Какое число при счёте называют сразу после числа 2? - Ты большой молодец! Очень внимательно выполнял задания. - Наше занятие заканчивается. - До свидания! |
- Отвечает на вопросы. - Участвует в беседе. - 3 |