Сценарий урока " Обобщение. Природные сообщества родного края"

Урок Человек и мир 3 класс

Тема: Обобщение. Природные сообщества родного края

 

Разработала Орлова С.В.,

учитель начальных классов ГУО «Гимназия №4 г. Бреста»

 

Цель:

• создать условия для закрепления, обобщения знаний о природных сообществах Беларуси, об условиях местообитания различных животных, о связях между растениями и животными, привития бережного отношения к родной природе;
• развитие познавательного интереса, умения работать в команде, исследовательских умений, расширение кругозора учащихся;
• экологическое воспитание.

Оборудование: материалы для коллажей, карточки с заданиями, памятка «Синквейн», индивидуальные таблицы для самоанализа, пинцет, сосуд с водой, крючок для вязания, ягода рябины, фасоль, шишка.

Форма проведения: работа в центрах.

 

Ход урока.

1.    Организация начала урока. (Презентация. Приложение 6)

Учитель: Я рада вам сказать, друзья,

Что наш урок начать пора.

Сегодня у нас необычный урок,

На нём подведём мы работы итог. Слайд 1.

– Наш класс разделился на группы. Чтобы экипажи сплотились, давайте прочитаем хором эти предложения, меняя интонацию и логическое ударение. Слайды 2 – 5.

Сегодня у нас необычный урок?

Сегодня у нас необычный урок.

Сегодня у нас необычный урок!

Сегодня у нас необычный урок?!

 

2. Проверка знаний. Целеполагание.

– Да. Сегодня у нас необычный урок. Чтобы проверить, готовы ли вы к серьёзной работе проведем «Диктант понятий» и заполним кроссворд. (Приложение 1) Слайд 6.

– Слово, получившееся в пересечении, подскажет тему сегодняшнего урока.

– Какое слово получилось в пересечении? Что такое природное сообщество? Слайд 7.

– Нам предстоит поработать в центрах, чтобы обобщить знания и умения, полученные на предыдущих уроках по теме природные сообщества родного края. У каждого из вас есть индивидуальные карточки для самопроверки (Приложение 2). Слайд 8. На протяжении всего урока вы будете заполнять их, чтобы оценить свой уровень знаний и умений, а также определить, над чем необходимо ещё поработать. Оценивать мы будем по следующей системе:

            

                   отлично знаю, другим помогаю

 

            +    хорошо знаю и умею, но допускаю 1-2 ошибки

            +/-  есть ошибки, нужна помощь

            -     не понимаю, не знаю

 

3. Основной этап. Работа в центрах. Слайд 9.

– Сегодня каждому экипажу предстоит поработать в четырёх центрах:

• Научном
• Художественном.
• Литературном
• Исследовательском

В научном центре вам необходимо выполнить задания из конверта с номером вашей группы. В художественном центре вам предстоит создать коллаж. Слайд 10. В литературном – написать синквейн, посвящённый одному из природных сообществ. В исследовательском центре провести опыты и сделать маленькое открытие. Напоминаю, что на протяжении всего урока вы занимаетесь самоанализом и заполняете таблицы самоконтроля. Слайд 11. 

 

«Научный центр»

Оборудование: конверты с заданиями

1. Закончите цепи питания. Определите, для какого природного сообщества они характерны. (Приложение 3. Слова, напечатанные курсивом, вписывают учащиеся)

растения			растительно-ядные		хищники				Природное сообщество
	кора		короед		дятел				лес
дуб							→
	жёлудь		дикий кабан		волк
	цветок		комар		лягушка		цапля		болото
голубика
	ягода		мышь		сова		→
	цветок		насекомые		жаворонок		ястреб		луг
ромашка
	лист		тля		божья коровка		→

или

1. Вспомните изученное на уроке «Растения и животные поля» и соедините пары:

пшеница

просо     

рожь          

ячмень 

кукуруза 

овёс

 

• «Геркулес»
• манка
• пшёнка
• чёрный хлеб
• попкорн
• перловка

 

2. Определите значение природного сообщества. (Приложение 3)

 

ЛЕС	БОЛОТО
Красота	«Лёгкие» Европы. Поглощение углекислого газа и выделение кислорода. Увлажнение воздуха.
Дом животных и растений	Образование торфа.
Чудесная кладовая: грибы, ягоды, лекарственные растения.	Начало рек.
Древесина.	Дом животных и растений

3. Ответьте на «хитрый» вопрос:

1 группа – Влияет ли сенокос и выпас животных на жизнь луга? Как?

2 группа – Как люди могут отблагодарить лес за его дары?

3 группа – Как хищные рыбы тоже зависят от количества водорослей в водоёме?

4 группа – Почему пожар на болотах страшное бедствие?

 

«Художественный центр» Создание коллажа по теме.

Оборудование: лист А3, наборы картинок в конвертах с номер группы и темой коллажа

1 группа – лес

2 группа – водоём

3 группа – болото

4 группа – луг

– Будьте внимательны: в каждом наборе есть лишние картинки!

 

«Литературный центр» Написание Синквейна. (Приложение 4)

Оборудование: памятка «Как написать синквейн»

1 группа – воспеть болото.

2 группа – воспеть луг.

3 группа – воспеть лес.

4 группа – воспеть реку или озеро.

 

«Исследовательский центр» (Приложение 5)

Оборудование: сосуд с водой, ягода рябины, фасоль, шишка, крючок для вязания, пинцет, фотографии птиц.

Проблема: Почему у разных птиц разные места обитания? Как птицы к ним приспособились?

Гипотеза: Форма клюва птицы связана с её питанием, а значит и с местом обитания.

Опыты: достать семечку из шелухи, орех из скорлупы, ягоду из сосуда с водой, бумажку из щели.

Рассматривание картинок, заполнение таблицы.

Птица	Форма клюва	Как применяет клюв	Природное сообщество (место обитания)
цапля	длинный, тонкий	ловит рыбу, лягушек	водоём, болото
дятел	крепкий, острый	долбит дерево	лес
клёст	крючком, перекрещивающийся	достает семена из шишек	лес
жаворонок	маленький, острый	ловит насекомых	поле
Форма клюва: длинный, тонкий, крепкий, толстый, маленький, крючком, перекрещивающийся, округлый, острый.

 

4. Обобщение.

– В каком природном сообществе наибольшее разнообразие растений и животных? Почему?

– Прочитайте, пожалуйста, получившиеся синквейны.

– Как вы ответили на «хитрые» вопросы? Все ли согласны?

– Красивые получились коллажи? А ведь они отражают действительность. Такая красивая наша земля. Так прекрасна родная природа, которую нам надо беречь!

 

1. Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Все это называется – природа,

Давайте же всегда ее беречь. (Михаил Пляцковский)

 

2. Любите родную природу –

 Озера, леса и поля.

 Ведь это же наша с тобою

 Навеки родная Земля.

 

3. На ней мы с тобой родились,

 Живем мы с тобою на ней.

 Так будем же, люди все вместе

 Мы к ней относиться добрей!

 

5. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.

– Проанализируйте таблицы самоконтроля. Кто может сказать, что отлично усвоил тему? Кому ещё нужно поработать? Домашнее задание творческое: подготовить интересные сообщения об обитателях наших лесов, болот, лугов и водоёмов.

– Выберите и покажите «смайлика», который показывает ваше настроение.

– Спасибо всем за работу.

 

 Приложение 1

Вопросы кроссворда «Диктант понятий»

1. Начало реки.
2. Прибор для определения сторон горизонта.
3. Большие участки водной поверхности.
4. Уменьшенная модель земного шара.
5. Дремучий, заповедный лес.
6. Маслянистое жидкое природное ископаемое.
7. Самый маленький материк.
8. воображаемая линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария. «Пояс» Земли в самом широком месте.
9. Большие участки ровной или слабо волнистой земной поверхности.
10. Возвышение на поверхности Земли, высота которого над окружающей местностью не выше 200 метров.

			и	с	т	о	к
			к	о	м	п	а	с
				о	к	е	а	н
	г	л	о	б	у	с
		п	у	щ	а
			н	е	ф	т	ь
		а	в	с	т	р	а	л	и	я
э	к	в	а	т	о	р
		р	а	в	н	и	н	а
			х	о	л	м

Приложение 2

Фамилия Имя
Готов-ность к уроку	Диктант понятий	Коллаж	Синквейн	Кто? Что? Почему?	Исследо-ватели	Само-оценка	Взаимо-оценка	Оценка учителя

 

 

Приложение 3

1. Закончите цепи питания. Определите, для какого природного сообщества они характерны.

 

			растительно-ядные						Природное сообщество
	кора
							→
	жёлудь
	цветок		комар
голубика
			мышь				→
	цветок		насекомые
рапс
			тля				→

 

 

 

ЛЕС	БОЛОТО

 

Приложение 4

Памятка «Как написать синквейн»

Синквейн

1 существительное

2 прилагательных

3 глагола

Предложение из 4 слов.

1 слово. Вывод.

Советы:

1. Подберите на каждую строчку 4-5 вариантов слов.
2. Выберите лучшие варианты.
3. Напишите синквейн.
4. Научитесь его выразительно читать.

 

Приложение 5

 

Птица	Форма клюва	Как применяет клюв	Природное сообщество (место обитания)
цапля
дятел
клёст
жаворонок

Форма клюва: длинный, тонкий, крепкий, толстый, маленький, крючком, перекрещивающийся, острый.

Применение: ловит …, долбит древесину, достает, пронзает, разгрызает

Приложение 6

 

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

 

Слайд 4

 

Слайд 5

 

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

 

 

Технологическая карта урока

Основные этапы урока	Количество минут нут	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приёмы, формы обучения	Содержание	Оборудование	Прогнозируемый результат деятельности
1. Организа-ционный момент	1	Создать условия для эмоционального настроя на работу, обеспечение психологической готовности учащихся к работе	Демонстрация готовности, доброжелательное настроение	Словесный Фронтальный	Вступительное слово Чтение предложения хором с различной интонацией и логическим ударением	Презентация	Эмоциональный настрой на работу
2. Актуализация опорных знаний учащихся	4	Проверить уровень усвоения ранее изученного материала	Применение ранее полученных знаний	Кроссворд, индивид.	«Диктант понятий» с заполнением сетки кроссворда	Индивидуальные карточки	Закрепление знаний учащихся по данной теме
3. Сообщение темы и формы урока.	3	Создать условия для определения темы урока, постановки цели, сообщение о форме работы	Определение темы и цели урока, организация работы в группе	Фронтальная беседа	Беседа	Презентация	Мотивировать учащихся на работу в центрах
4. Основной этап. Самостоятельная работа учащихся	30	Создать условия для успешного выполнения заданий. Индивидуальная помощь	Работа в центрах	Работа в группах	Выполнение заданий из конверта с номером группы. Создание коллажа. Написание синквейна. Проведение мини-исследования. Заполнение карты самоанализа	Материалы для работы в центрах	Обобщение и расширение знаний
Обобщение	5	Проверить знания учащихся по изученной теме Анализ работ	Активная деятельность по использованию новых знаний Анализ и самоанализ работ	Словесный	Беседа Выставка коллажей	Коллажи, магниты	Подведение итога выполненной работы
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.	2	Инициация рефлексивной деятельности учеников относительно своей работы на уроке	Осмысление своей работы на уроке, уровня усвоения материала	Словесный метод, наглядный метод	Итоговая самооценка	Таблицы самоанализа. Конверты с картинками «весёлый смайлик», «грустный смайлик»	Оценка деятельности на уроке. Определение своего эмоционального настроя и уровня работоспособности на уроке.