Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Сборник КТП история Казахстана и Всемирная история

Сборник КТП история Казахстана и Всемирная история
Просмотр
содержимого документа

 

«Утверждаю»

Директор

. ______________                                                            

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

. ____________                                                            

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1

«       »                         .

 

«       »                         .

 

«       »                         .

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план

на 2020-2021 учебный год

для педагога

 

 

 

История Казахстана, Всемирная история              5,6,7,8,9,10,11

                 /дисциплина /                                            /класс/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

«История Казахстана» дисциплина 5 класс

Итого: 68 часов, в неделю: 2 часа

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы  урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть  

18 часов

 

 

 

 

1

5.1 A

Жизнь древних людей на территории Казахстана

Вводный урок

Исследовательский вопрос:  Что изучает   история древнего Казахстана?

 

Общий обзор древней истории Казахстана

1

 

 

2-3

Жизнь древнейших людей

Исследовательский вопрос: Как жили древнейшие люди?

 

5..1.1.1 – описывать антропологические признаки первобытных людей;

1

 

 

5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме

1

 

 

4-5

Стоянки эпохи камня на территории Казахстана        Исследовательский вопрос: Какие находки эпохи камня были обнаружены археологами на территории Казахстана?    :

5.2.3.1 – знать археологические открытия казахстанских ученых

1

 

 

5.2.2.1 – описывать археологические памятники;

5.4.2.1 – описывать орудия труда и  виды оружия

1

 

 

6-7

Изменения в хозяйстве               и  совершенствование орудий труда                     Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь первобытных людей в эпоху мезолита и неолита   :

5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека

1

 

 

5.4.2.1 – описывать орудия труда и  виды оружия

1

 

 

8

Ботайская культура

Исследовательский вопрос: Почему ботайцы считаются первыми людьми, приручившими  лошадей?                                 

5.4.1.1 – описывать занятия древних людей

1

 

 

9

Зарождение металлургии на территории Казахстана

Исследовательский вопрос: Как использование металла изменило жизнь древних людей на территории Казахстана?

5.4.2.2 – объяснять  влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

1

 

 

10-11

Андроновская и бегазы - дандыбаевская культуры

Исследовательский вопрос: Каковы особенности памятников эпохи бронзы, найденные на территории Казахстана?

5.2.2.2 – определять признаки андроновской и бегазы-дандыбаевской культур, опираясь на археологические источники

1

 

 

5.2.2.5 – определять вклад А. Маргулана в развитие казахстанской археологии.

1

 

 

12-13

Древние наскальные рисунки Казахстана

Исследовательский вопрос: Как наскальные рисунки отражают мировоззрение древних людей?

5.2.1.1 – описывать верования первобытных людей;

1

 

 

5.2.2.1 – описывать археологические памятники

1

 

 

14

Путешествие в жизнь древних людей. СОР №1

5.1.2.1 – демонстрировать  жизнь и быт первобытных людей в творческой форме

1

 

 

15

 

Путешествие в жизнь древних людей.

5.1.2.1 – демонстрировать  жизнь и быт первобытных людей в творческой форме

1

 

 

16

СОЧ  №1

 

ЦО за І четверть

1

 

 

17

 

Путешествие в жизнь древних людей. СОР №1

5.1.2.1 – демонстрировать  жизнь и быт первобытных людей в творческой форме

1

 

 

18

Краеведение

Краеведческие музеи и исторические экспонаты

5.2.2.7  описание роли экспонатов в передаче исторического наследия

1

 

 

 

2-я четверть  -

14 часов

 

 

 

 

19-20

5.2 A   Жизнь древних кочевников

Освоение железа на территории Казахстана

Исследовательский вопрос: Каким образом производство железа изменило жизнь людей?

5.4.2.2 – объяснять  влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

1

 

 

5.4.2.2 – объяснять  влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

1

 

 

21-22

Возникновение кочевого скотоводства

  • Исследовательский вопрос: Почему кочевое скотоводство стало основным видом хозяйства древних жителей Казахстана? :

5.4.1.2 – объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;

1

 

 

5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации

1

 

 

23

Материальная культура древних кочевников         Исследовательский вопрос: Каковы особенности жилища кочевников?

5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен;

1

 

 

5.2.2.6 – знать  о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации

1

 

 

24-25

Мировоззрение древних кочевников

Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней? :

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен

1

 

 

Мировоззрение древних кочевников

Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней? СОР .2

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен

1

 

 

26

Краеведение

Исторические памятники края

5.2.2.8 понимание ценности исторических памятников в регионе

1

 

 

27-28

5.2.  Саки

 

Исторические сведения о саках                               Исследовательский вопрос: Какие исторические источники повествуют нам о жизни саков? Дом.задание: стр.68-73

5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте;

1

 

 

5.3.1.2 – объяснять формирование древних  государственных объединений

1

 

 

29-30

Археологическая находка «Золотой человек» Исследовательский вопрос: Кем был «Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане?

5.2.3.1 – знать археологические открытия казахстанских ученых;

1

 

 

5.2.2.4 – определять особенности археологической находки «Золотой человек» из Иссыкского кургана;

1

 

 

племен

1

 

 

 

 

СОЧ №2

ЦО за ІІ четверть

1

 

 

31

 

Археологическая находка «Золотой человек» Исследовательский вопрос: Кем был «Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане?

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних

 

 

 

32

 

Повторение

 

1

 

 

 

3-я четверть  -

20 часов

 

 

 

 

33-34

5.3.

Саки

 

Царские курганы Шиликты и Бесшатыр                     Исследовательский вопрос: Почему курганы Шиликты и Бесшатыр называют «царскими»?

5.2.2.1 – описывать  археологические памятники;

1

 

 

5.1.2.2 – объяснять особенности соци-альных групп;                                                            5.2.1.2 – описывать  мировоззрение древних племен

1

 

 

35-36

Берельские курганы

Исследовательский вопрос: Как характеризуют культуру саков находки из берельского могильника?

5.2.2.1 – описывать археологические памятники;

1

 

 

2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен;

5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен

1

 

 

37-38

Тасмолинская археологическая культура

Исследовательский вопрос: Каковы особенности «курганов с усами»?

5.2.2.1 – описывать  археологические памятники;

1

 

 

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен.

1

 

 

39

 

 

Сакская царица Томирис

Исследовательский вопрос: Как описывается образ Томирис в исторических источниках? Дом.задание:

5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

1

 

 

40

Подвиг Ширака Исследовательский вопрос: Как саки боролись за свою независимость?

5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

1

 

 

41

Борьба саков против армии Александра Македонского Исследовательский вопрос: Почему поход Александра Македонского на саков закончился неудачей?     СОР  3/4?

5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

1

 

 

 42,43 , 44

5.3 В  Усуни и кангюи -

Письменные источники об усунях Исследовательский вопрос: Как описывали жизнь усунов китайские авторы?

5.3.1.2 – объяснять формирование древних  государственных объединений

1

 

 

5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп;

1

 

 

5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

1

 

 

45-46

Развитие городской культуры кангюев Исследовательский вопрос: С чем связано развитие городской культуры кангюев?

5.4.2.3 – объяснять возникновение Великого Шелкового пути;

1

 

 

5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

1

 

 

47-48

Общественное устройство кангюев.                         Исследовательский вопрос: Как описывал Сыма Цянь общество кангюев?

5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп

1

 

 

5.3.1.2 – объяснять формирование древних  государственных объединений

1

 

 

49-50

Материальная и духовная культура усунов и кангюев

Исследовательский вопрос: Каковы особенности культуры усунов и кангюев? СОР № 4

5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен;

1

 

 

.5.2.2.6 – знать о  вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации

1

 

 

51

 

СОЧ №3

ЦО за ІІІ четверть

1

 

 

52

Краеведение

Исторические личности региона: бии, батыры и поэты

5.3.1.3  понимать роли исторических личностей в истории родного края

1

 

 

 

4-я четверть  -

16 часов

 

 

 

 

53

5.4 A   Гунны

 

Объединение гуннских племен

Исследовательский вопрос: Почему Модэ шаньюй говорил: «Земля – основа государства»?

5.3.1.1 – показывать расселение пле-менных союзов на карте;

5.3.1.2 – объяснять формирование древних  государственных объединений

1

 

 

54

Взаимоотношения гуннов с соседними государствами Исследовательский вопрос: Как строительство Великой китайской стены связано с гуннами?

5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

1

 

 

55

Переселение гуннов на Запад

Исследовательский вопрос: Какие изменения произошли в результате переселения гуннов на Запад?

5.1.1.3 – показывать на  исторической карте направления переселения гуннов

1

 

 

56-57

 

 

 

 

Аттила и его завоевательные походы

Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы?

 

5.1.1.3 – показывать на  исторической карте направления переселения гуннов

 

 

 

1

 

 

Аттила и его завоевательные походы

Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы?

СОР № 5

5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

1

 

 

58,59,60

5.4 В Сарматы

Общественное устройство и хозяйственная жизнь сарматов

Исследовательский вопрос: Каковы особенности сарматского общества? Дом.задание: стр.7-8145-149

 

5.2.2.1 – описывать археологические памятники;

5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен;

1

 

 

5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте;

1

 

 

5.1.2.2 – объяснять особенности соци-альных групп

1

 

 

61

Политическая история сарматов                       Исследовательский вопрос: С какими государствами имели взаимоотношения сарматы? Дом.задание: стр.150-156

5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

СОР № 6

1

 

 

62

5.4.С           Обзор древней истории Казахстана          4 часа

Антропологический облик людей древнего Казахстана               Исследовательский вопрос: Как менялся антропологический облик древних жителей Казахстана? Дом.задание: стр.157-161

5.1.1.2 – определять антропологический облик людей древнего Казахстана

1

 

 

63,64,65

Путеше Путешесствие в древний Казахстан.                                 СОР № 7

       

е

5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека

5.4.1.2 – объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

1

 

 

5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия

1

 

 

5.4.2.3 – объяснять возникновение Великого Шелкового пути

1

 

 

66

 

СОЧ 4

ЦО за ІV четверть

1

 

 

67

Краеведение

Легенды родного края

5.2.2.9. разъяснение смысла легенд-сказок края

1

 

 

68

 

Повторение

 

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

 «Всемирная история» дисциплина 5 класс

Итого: 34 часа, в неделю: 1 час

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы  урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть    -

9 часов

 

 

 

 

1

Раздел 1А

От охотников-собирателей до земледельцев и скотоводов

 Как появился первый человек

5.1.1.1 – объяснять происхождение человека на основе  различных теорий;

5.1.1.2 – объяснять первичные формы объединения: человеческое стадо, род, община, племя и их сходства и различия

1

 

 

2

Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми

5.2.2.1 – использовать понятие «первобытное искусство» для описания образа жизни древнейших людей;

5.2.1.2 – знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия

1

 

 

3

Почему люди начали заниматься земледелием и скотоводством

 СОР №т 1

5.4.1.1 – описывать виды хозяйственной деятельности (собирательство, охота, рыболовство, земледелие, скотоводство, освоение металлов, меновая торговля);

5.4.1.2 – объяснять понятие «неолитическая революция», раскрывая  ее значение;

5.4.2.1 – сравнивать присваивающий и производящий типы хозяйства для понимания  экономического прогресса

1

 

 

 

4

Раздел 1В

Цивилизации речных долин

Почему древние цивилизации развивались в долинах рек?

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций

1

 

 

5

Как мы можем узнать о цивилизациях речных долин

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций

1

 

 

6

 

Раздел 1 С Древний Египет

Почему Египет называли «Чёрная земля»

 

 

5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина);

 

1

 

 

 

7

 

Зачем фараон Хатшепсут отправляла корабли на земли Пунт? СОР № 2

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций

1

 

 

8

 

Как были построены пирамиды Древнего Египта.

 

5.2.1.2 – знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия;

5.2.2.2 описывать храмы и пирамиды древнего Египта

 

 

1

 

 

9

 

Какие тайны о жизни древних египтян хранит гробница Тутанхамона

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества

 

 

 

 

2-я четверть    -

7 часов

 

 

 

 

10

Раздел 2 А Колесницы и империи

Как появление колесницы изменило мир?

 

 

5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

1

 

 

11

Как царь Хаммурапи превратил Вавилон в могущественную империю.

 

5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

1

 

 

12

 

Почему древние империи на Ближнем и Среднем Востоке были могущественными

Насколько были могущественными древние империи Средней Азии

СОР № 3

5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества;

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций

5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества;

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций

1

 

 

 

13

 

Раздел 2 В Древняя Индия: расцвет буддизма и триумф индуизма

Как исчез древний город Мохенджо-Даро

Почему в Древней Индии индуизм доминировал над буддизмом

СОР № 4

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций

5.2.2.3 описывать культуру древнего мира

5.1.2.3 – использовать понятие «кастовая система» для объяснения социальной структуры общества;

5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества

1

 

 

1

 

 

14

 

СОЧ № 1

ЦО за  І полугодие

1

 

 

15

 

 

 

16

 

Насколько была важна роль Индии

как центра торговли в древности

Насколько были развиты научные знания в Древней Индии

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций;

 

5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

1

 

 

 

3-я четверть    -

10 часов

 

 

 

 

17

Раздел 3 А  Древний Китай

Чему учили мыслители Древнего Китая?

5.2.3.1 давать простое объяснение взглядов философов древности

1

 

 

18

Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия?

5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств

1

 

 

19

Какие научные открытия Древнего Китая дошли до наших дней?

СОР № 5

5.2.4.2 – описывать  влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

1

 

 

20

Раздел 3 В Древняя Греция

С чего начинается древнегреческая цивилизация

5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира

1

 

 

21

Почему Древнюю Грецию называют родиной демократии

Чем Древняя Спарта отличалась от Афин.

5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств;

5.3.1.2 – объяснять возникновение демократии в Афинском государстве;

5.1.2.1 описывать  социальную организацию древнего общества

1

 

 

22

Почему Александр Македонский не смог покорить скифов.

 

5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй меняли границы государств

1

 

 

23

Раздел 3 С Культура Древней Греции

 

 

Как философы Древней Греции представляли идеальное общество

5.2.3.1 давать простое объяснение взглядов философов древности

1

 

 

24

 

Каким было искусство  Древней Греции.

СОР № 6

5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира

1

 

 

25

 

Чему учили в гимназиях, лицеях и в академиях Древней Греции

 

5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина);

 

1

 

 

26

 

Чему учили в гимназиях, лицеях и в академиях Древней Греции

 

5.2.4.1 – описывать  роль письменности в развитии древнего общества;

1

 

 

 

4-я четвк ерть    -

8 часов

 

 

 

 

27

Раздел 4 А Расцвет Римской империи

 

 

Как Рим стал самой могущественной империей древности?

 

5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.1.1 – характеризовать  особенности политического устройства древних государств;

5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

1

 

 

28

Как культура отражает развитие древнеримского общества?

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества;

5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира;

 

1

 

 

29

Как восстание Спартака характеризует рабство в Древнем Риме

5.1.2.2 определять особенности рабства в Древнем мире;

5.3.2.3 – описывать восстание Спартака в Древнем Риме, выявляя его причины

1

 

 

30

Раздел 4В

Рим на рубеже эпох

 

 

 

 

Как развивалась Римская империя в І-ІІІ вв.

 

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества

5.2.1.1 объяснять основные  религиозные понятия (Бог, храм, священные писания, идол)

1

 

 

31

Как изменилась Римская империя в IV-V вв.

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества

1

 

 

32

СОЧ № 2

ЦО за  2-е полугодие

1

 

 

33

 

Каково культурное наследие древнего мира?

 

5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира

 

1

 

 

34

 

Каково культурное наследие древнего мира?

 

5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

 «История Казахстана» дисциплина 6 класс

Итого: 68 часов, в неделю: 2 часа

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы  урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть    -

18 часов

 

 

 

 

1

6.1A Казахстан в VI – IX вв

Вводный урок

Исследовательский вопрос:  Что изучает   история древнего Казахстана?

Общий обзор средневековой истории Казахстана

1

 

 

2,3,4

Раннесредневековые государства на территории Казахстана

Исследовательский вопрос: Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?

6.3.1.1 – определять историческую значимость формирования Тюркского каганата,  выявляя взаимосвязи между событиями

1

 

 

6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

1

 

 

.3.2.2 – определять направления внешней политики раннетюркских государств;

6.2.1.3 – использовать понятие « Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов

1

 

 

5-6

Письменность древних тюрков

Исследовательский вопрос: Какие источники повествуют  о политике Билге кагана и Культегина по укреплению государства?

6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

1

 

 

6.2.3.1 – объяснять значение  древнетюркской письменности

1

 

 

7-8

Атлахская битва

Исследовательский вопрос: Почему Атлахское сражение  называют «битвой народов»?

6.3.2.3 – анализировать историческое значение Атлахской битвы;

1

 

 

6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве

1

 

 

9

Огузское государство

Исследовательский вопрос: Каково место Огузского государства в средневековой истории Казахстана

6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

1

 

 

10

Кимакский каганат

Исследовательский вопрос: Какие источники свидетельствуют о развитии городской культуры  у кимаков?

6.4.2.1 – определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;

6.4.1.1 – выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением

1

 

 

11,12,13

Исторические источники о тюрках

Исследовательский вопрос: Какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?

 

6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;

 

1

 

 

6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников

1

 

 

6.2.1.1 – объяснять особенности мировоззрения тюрков

1

 

 

14-15

Начало формирование тюркского мира

Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?

6.3.2.1 – объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями;

6.1.1.1 – называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение

1

 

 

16

СОЧ №1

 

ЦО за І четверти

1

 

 

17

 

Начало формирование тюркского мира

Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?

6.1.1.1 – называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение

1

 

 

18

Краеведение

Топонимы-свидетели прошлого времени (история названия земли-воды).

6.2.2.6  объяснение истории происхождения местностей, городов, рек, озер, горных названий

1

 

 

 

2-я четверть    -

14 часов

 

 

 

 

19-20

6.2 A Казахстан в X –нач. XІІІ вв.

 

Политические процессы на территории Казахстана в X – нач. XІІІ вв.

Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в X– нач. XIII вв.?

6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия;

1

 

 

6.3.1.7 – определять главные и второстепенные  причины распада средневековых государств

1

 

 

21-22

Государство Караханидов

Исследовательский вопрос: Почему государство Караханидов провозгласило ислам государственной религией?

 

6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия;

6.2.1.2 – определять влияние ислама на общественную жизнь;

1

 

 

6.3.1.4 – объяснять особенности землевладения в Караханидском государстве, используя исторические понятия

1

 

 

23

Найманы, кереиты и жалаиры

Исследовательский вопрос: Какова была роль найманов, кереитов и жалаиров на средневековой политической арене?

6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия

1

 

 

24-25

Кыпчакское ханство

Исследовательский вопрос: Почему евразийская степь называлась «Дешти Кипчак»?

 

6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия;

6.3.2.4 – определять место кипчаков в истории Евразии;

1

 

 

6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;

1

 

 

6.2.1.3 – использовать понятие «Великая степь» для описании преемственности исторических событий и процессов

1

 

 

26

Роль Великого Шелкового пути в   развитии международных отношений

Исследовательский вопрос: Повлиял ли Великий Шелковый путь на развитие международных отношений?

6.4.2.2 – определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений

1

 

 

27

Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана

Исследовательский вопрос: Как Великий Шелковый путь повлиял на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана?

6.4.2.1 – определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;

6.4.1.1 – выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением;

6.2.2.2 – объяснять особенности средне-вековых архитектурных памятников

1

 

 

 

28-29

Материальная и духовная культура тюрков

Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации

 

6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве;

6.2.2.2 – объяснять особенности средневековых архитектурных памятников;

 

 

1

 

 

Материальная и духовная культура тюрков

Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации

СОР № 2

6.2.3.2 – определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки;

6.2.2.4 – объяснять историческую значимость трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода;

6.2.3.3 – определять роль словаря «Кодекс куманикус» в  установлении международных отношений

1

 

 

30

СОЧ №2

 

ЦО за ІІ четверть

1

 

 

31

Краеведение

Хранители культурно-исторических традиций: национальные ремесла края

6.2.2.7  выявление мастеров, внесших вклад в возрождение традиционной художественной культуры региона

1

 

 

32

 

Повторение

 

1

 

 

 

 

3-я четверть    -

20 часов

 

 

 

 

33

6.3A Казахстан в XIII – первой половине XV вв. 16ч

 

Образование монгольской империи

Исследовательский вопрос: Как монголы достигли уровня государственности?

6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;

6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах  XIII-XV вв.,  используя  карту

1

 

 

34-35

Монгольские завоевания в Казахстане

Исследовательский вопрос: Почему войска Чингиз хана не могли захватить город Отрар в течение шести месяцев?

6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах  XIII-XV вв.,  используя  карту

1

 

 

6.3.1.5 – характеризовать героизм жителей города Отрар

1

 

 

36

Последствия монгольского завоевания.

Исследовательский вопрос: Кто оказал больше влияния на изменения в Центральной Азии: кыпчаки или монголы

6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;

6.3.1.8 – определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

1

 

 

37-38

Образование улусов на территории Казахстана

Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в результате образования монгольских улусов?

6 6.3.1.6 –  объяснять политические процессы в государствах  XIII-XV вв.,  используя  карту

1

 

 

6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;

6.3.1.7 – определять главные и второстепенные  причины распада средневековых государств

1

 

 

39-40

Ак Орда

Исследовательский вопрос: Какую роль сыграла Ак Орда в сложении казахской государственности?

6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту;

6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;

1

 

 

6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между   историческими событиями

1

 

 

41-42

Могулистан. Ханство Абулхаир хана

Исследовательский вопрос: К каким политическим изменениям привели события в Могулистане и государстве Абулхаира?

6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту;

6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;

1

 

 

6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между   историческими событиями

1

 

 

43

Культура Казахстана в XIII–XV веках.

Исследовательский вопрос: Как искусство и литература XIII–XV веков характеризуют средневековое общество?

6.2.2.1 – определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

 

1

 

 

44-45

Свидетельства средневековых путешественников о Казахстане

Исследовательский вопрос: Как описывали Казахстан средневековые путешественники?

СОР № 3

6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников;

 

1

 

 

6.2.2.5 – описывать  достижения  кочевников в прикладном искусстве

1

 

 

46-47

6.3 B Формиро-

вание казахского народа

Завершение процесса формирования казахского народа

Исследовательский вопрос: Как сформировался наследник Великой Степи – казахский Народ?

 

6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья;

1

 

 

6 6.1.1.4 – объяснять значение этнонима «казах»

1

 

СОР № 4

48,49,50

6.3С Образование единого Казахского государства

 

Образование Казахского ханства

Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии?

 

6.3.1.9 – определять историческое значение образования Казахского ханства;

6.2.3.4 – объяснять значение труда М.Х. Дулати «Тарихи Рашиди»;

 

 

1

 

 

Образование Казахского ханства

Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии?

СОР № 5

6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;

1

 

 

 

1

 

 

51

 

СОЧ №3

ЦО за ІІІ четверть

1

 

 

52

Краеведение

Одна страна-одна судьба

(народы моего края)

6.1.2.2 описание истории, традиций и обычаев различных национальностей в регионе

1

 

 

 

4-я четверть    -

16 часов

 

 

 

 

53

6.4 B Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках 13ч

 

Усиление Казахского ханства при Касым хане

Исследовательский вопрос: Почему К.Жалаири писал: «Самым известным из сыновей Жанибек хана был Касым хан…»?

6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;

6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов

1

 

 

54

Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане

Исследовательский вопрос: Почему время правления Хакназар хана называют периодом возрождения казахской государственности?

6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;

6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов

1

 

 

55

Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекель хане

Исследовательский вопрос: Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель?

6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;

6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов

1

 

 

56

Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане

Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?

6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;

6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов

1

 

 

57-58

Казахско-джунгарское противостояние при Жангир хане

Исследовательский вопрос: Каково место Орбулакской битвы в истории мирового военного искусства?

6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;

 

1

 

 

6.3.2.7 – оценивать военную тактику и героизм казахского войска в Орбулакской битве

1

 

 

59

Общественно-правовая система казахов при Тауке хане

Исследовательский вопрос: Почему А.Левшин называл Тауке хана «Ликургом степи»?

6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;

6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов

 

1

 

 

60-61

Социальная структура Казахского ханства

Исследовательский вопрос: Какова была роль социальных групп казахского общества

СОР № 6

6.1.2.1 – определять роль социальных групп в Казахском ханстве

1

 

 

6.3.1.1. – характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства

1

 

 

62

Экономика и культура XVI – XVII веков

Духовная культура казахов в XVI – XVII веках

Исследовательский вопрос: Каким образом духовная культура отражает жизнь казахов в XVI – XVII веках

6.2.2.1 – определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников

1

 

 

63

Материальная культура казахов в XVI – XVII веках

Исследовательский вопрос: Почему юрта считается образцом высокого уровня развития материальной культуры  кочевников?

6.2.2.5 – описывать  достижения  кочевников в прикладном искусстве

1

 

 

64-65

Традиционное хозяйство казахов

Исследовательский вопрос: В чем особенности традиционного хозяйства кочевников? СОР № 7

6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников

1

 

 

6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников

1

 

 

66

 

СОЧ №4

ЦО за  ІV четверть

1

 

 

67

Краеведение

Современные свидетели истории родного края

6.3.1.12 описание подвигов и заслуг современных свидетелей истории родного края

1

 

 

68

 

Повторение

 

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

«Всемирная история» дисциплина 6 класс

Итого: 34 часа, в неделю: 1 час

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть    -

9 часов

 

 

 

 

1

Раздел 1

Падение Римской империи

Введение. Почему Римская империя пала на Западе?

6.3.1.1 – знать хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья и отмечать их  на ленте времени;

6.3.2.1 – выявлять и классифицировать причины распада Римской империи

1

 

 

2

Почему Римская империя сохранилась на Востоке?

6.3.2.3 – описывать внутреннюю политику Византии, выявляя и классифицируя  причины ее прочности

1

 

 

3

Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми?

 

6.3.2.4 – описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами

1

 

 

4

 

Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь

СОР № 1

6.3.2.4 – описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами

1

 

 

5

Раздел 2 Феодализм

 

 

Что представляла собой феодальная экономика.

 

6.4.2.1 – характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений;

6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;

1

 

 

6

 

Как было построено феодальное общество?

 

6.1.1.1 описывать социальную структуру феодального общества

6.1.2.1 характеризовать взаимоотношения господствующего и   зависимого сословий (феодалы и крестьяне)

 

 

 

7

Как архитектура и искусство городов отображают средневековое общество?

 

6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;

6.2.2.2 – определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись)

1

 

 

8

Раздел 3 История ислама

Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы?

СОР № 2

6 6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

1

 

 

9

 

Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры?

6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями;

6.2.2.4 –  характеризовать особенности средневековой культуры Востока;

6.2.3.1 – объяснять значение достижений восточных мыслителей

1

1

 

 

 

2-я четверть    -

7 часов

 

 

 

 

10

 

Раздел 4 Крестовые походы

Почему произошли крестовые походы?

Как крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир?

 

6.3.2.6 – определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике

6.3.2.6 – определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике;

6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными  историческими событиями у

1

1

 

 

11

Раздел 5 Монголы

 

Как монголам удалось создать мировую империю?

 

6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

1

 

 

12

Как монгольские завоевания изменили политическую карту Евразии?

СОР № 4

6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

1

 

 

13

Раздел 6 Средневековое европейское общество  в XIV веке – в первой половине  XVI века

 

Каковы причины стремительного распространения  Черного Мора

6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека

1

 

 

14

Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний

в Европе?

6.3.2.2 – определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье под руководством У.Тайлера, Г.Каля

6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств

1

 

 

15

СОЧ №1

 

ЦО за І полугодие

1

 

 

16

 

Как образовались централизованные государства в Европе?  Почему Жанна д Арк остается в памяти французского народа?

6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств у

1

 

 

 

3-я четверть    -

10 часов

 

 

 

 

17-18

Раздел 7 Абсолютизм на Западе и Востоке

 

Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной?

 

6.3.1.3 – описывать этапы развития феодального государства

1

 

 

6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);

6.3.1.6 – объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления

1

 

 

19

Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов?

.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);

6.3.1.5 – сравнивать деятельность правителей разных стран для  выявления  особенностей политической власти

1

 

 

20

Почему Карл I и Осман II не смогли стать абсолютными монархами?

СОР № 5

6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);

6.3.1.5 – сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления  особенностей политической власти

1

 

 

21

Раздел 8

Торговля, ремесло и освоение мира

Каким образом Шелковый путь соединял Восток и Запад?

6.4.1.2 объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века

1

 

 

22-23

Чем отличались китайские и европейские морские путешествия?

6.4.1.2 объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века;

 

1

 

 

6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках

1

 

 

24

Как Великие географические открытия изменили мир?

СОР № 6

6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках;

 

1

 

 

25

 

Как Великие географические открытия изменили мир?

 

6.3.2.7 – объяснять понятие «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии)

1

 

 

26

 

Повторение

Повторить цели обучения по разделам

1

 

 

 

4-я четверть    -

8 часов

 

 

 

 

27

Раздел 9 Эпоха Возрождения

 

Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства?

6.2.2.3 – характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура);

6.2.3.2 – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;

 

1

 

 

28

Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?

 

 

6.2.3.2 – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;

 

1

 

 

29

Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?

СОР № 7

.2.2.4 – характеризовать  особенности средневековой культуры Востока

1

 

 

 

30

Раздел 10 Реформация

 

Как протест Мартина Лютера изменил Европу??

6.2.1.1 – определять причины изменения роли религии в мировоззрении человека и в общественной жизни

6.2.1.2 – объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформация», «иезуитский орден»  в контексте  исторических процессов

1

 

 

31

 

Раздел 11 Научная революция

Насколько оригинальной была теория Коперника?

СОР № 8

6.2.4.2 – определять значение научных открытий о строении Вселенной  в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук;

 

1

 

 

 

32

 

СОЧ №2

ЦО за 2-е полугодие

1

 

 

33

 

Насколько оригинальной была теория Коперника?

 

6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека

 

 

 

34

 

Урок-повторение по истории средних веков

Повторение ЦО по разделам

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

 «История Казахстана» дисциплина 7 класс

Итого: 68 часов, в неделю: 2 часа

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть

 

 

 

 

 

1,2,3,4

7.1A Казахско-джунгарские войны

 

Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии

 

Исследовательский вопрос: Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?

7.1.1.1 – объяснять демографические изменения и миграционные процессы  в период джунгарских нашествий

1

 

 

7.2.2.1 – оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

1

 

 

7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;

 

1

 

 

7.4.1.1 – определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов

1

 

 

5-6

Организация единого народного ополчения

Исследовательский вопрос: Почему Ордабасы стал символом единства народа?

 

7  7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;

 

1

 

 

7.3.1.1 – оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

1

 

 

7-8

Казахско-джунгарские сражения

Исследовательский вопрос: Почему  Анракайскую битву считают  коренным переломом в казахско-джунгарской войне?

СОР № 1

7.3.2.1 – объяснять роль ханов и батыров в борьбе против  джунгарского нашествия

1

 

 

7.3.2.1 – объяснять роль ханов и батыров в борьбе против  джунгарского нашествия у

1

 

 

9-10

7.1 В

Казахское ханство в

XVIII веке

История казахско-русских отношений до начала XVIII века.

Исследовательский вопрос:

Почему Россия считала Казахстан «ключем и вратами» в Азию?

7.3.1.2 – анализировать внутреннюю политику Казахского ханства;

 

1

 

 

7.3.2.2 – определять результаты внешней политики Казахского ханства

1

 

 

11-12

Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи.

Исследовательский вопрос:

Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?

7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

1

 

 

7.3.2.2 – определять результаты внешней политики Казахского ханства

1

 

 

13-14

Внутренняя и внешняя политика Абылай хана

Исследовательский вопрос:

Какова роль Абылай хана в сохранении независимого казахского государства?

СОР № 2

7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;

1

 

 

7.3.2.3 – оценивать внутреннюю и внешнюю политику хана Абылая

1

 

 

15

 

Внутренняя и внешняя политика Абылай хана

Исследовательский вопрос:

Какова роль Абылай хана в сохранении независимого казахского государства?

7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;

1

 

 

16

СОЧ №1

 

ЦО за І четверть

1

 

 

17

Краеведение

Туристические маршруты

Узнать, что такое туристический маршрут;

Овладение начальными навыками построения туристских маршрутов

1

 

 

18

 

Повторение

 

 

 

 

 

2-я четверть    -

14 часов

 

 

 

 

19-20

7.2 A Культура Казахстана в XVIII веке

Устное народное творчество казахов в XVIII веке

Исследовательский вопрос:

Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау?

7.2.2.1 – оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников

1

 

 

7.2.1.1 – определять ценность и значимость обычаев и традиций

1

 

 

21-22

Материальная культура казахов в XVIII веке

Исследовательский вопрос:

В чем уникальность прикладного искусства казахов?

7.2.2.4 – оценивать достижения прикладного искусства

 

1

 

 

 

 

 

Материальная культура казахов в XVIII веке

Исследовательский вопрос:

В чем уникальность прикладного искусства казахов? СОР № 3

7.2.2.4 – оценивать достижения прикладного искусства

1

 

 

23

7.2 В Колониза-

ция и народно-освободи-

тельная борьба

 

Военно-казачья колонизация Казахстана в XVIII веке

Исследовательский вопрос:

Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана?

7.3.1.3 – определять причины и последствия колониальной политики Российской империи

7.3.1.3 – определять причины и последствия колониальной политики Российской империи

1

 

 

 

24-25

Национально-освободительное движение Срыма Датулы

Исследовательский вопрос:

Какие права казахов Младшего жуза пытался защитить Сырым Датов?

7.3.1.5 – определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;

1

 

 

7.3.1.6 – оценивать роль руководителей  национально-освободительных восстаний

1

 

 

26-27

Царские реформы 1822-1824 гг.

Исследовательский вопрос:

Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?

77.3.1.4 – объяснять административно- территориальные изменения в результа- те реформ царской власти;

1

 

 

7.1.2.1 – определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

1

 

 

28

Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде

Исследовательский вопрос:

Какая идея сближала Исатая Тайманулы и Махамбета Отемисулы?

7.3.1.5 – определять причины и по-следствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;

7.3.1.6 – оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

1

 

 

 

29-30

Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы

Исследовательский вопрос:

Почему восстание Кенесары хана приобрело общенародный характер?

СОР № 4

7.3.1.5 – определять причины и по-следствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;

1

 

 

 

СОЧ №2

ЦО за ІІ четверть

1

 

 

31

 

Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы

Исследовательский вопрос:

Почему восстание Кенесары хана приобрело общенародный характер?

 

7.3.1.6 – оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

1

 

 

32

Краеведение

Щедрое сердце

Знание о том,  что такое спонсорство и меценатство;

Знание о том, что делают конкретные люди, и что можно сделать для поддержки своего родного края

1

 

 

 

3-я четверть    -

10 часов

 

 

 

 

33-34

7.3 A Колониза-

ция и народно-освободи-

тельная борьба

Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е – в 60-е годы XIX века

Исследовательский вопрос:

Почему усилилась экспансия среднеазиатских ханств в южные регионы Казахстана?

7.3.1.5 – определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики;

 

1

 

 

7.3.1.6 – оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

1

 

 

35-36

Завершение присоединения Казахстана к Российской империи

Исследовательский вопрос:

Каковы особенности присоединения южных регионов Казахстана к Российской империи?   СОР № 5

7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;

 

1

 

 

7.3.2.2 – определять результаты внешней политики Казахского ханства

1

 

 

37,38,39

7.3 B Казахстан в составе Российской империи

 

Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века

Исследовательский вопрос:

Как царское правительство осуществляло принцип «разделяй и властвуй»?

7.3.1.3 – определять причины и последствия колониальной политики Российской империи;

 

1

 

 

7.3.1.4 – объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти;

 

1

7.1.2.1 – определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими   периодами

1

 

 

40-41-42

Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах

Исследовательский вопрос:

В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?

7.3.1.5 – определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

1

 

 

7.3.1.5 – определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

1

 

 

7.3.1.5 – определять причины и последствия национально-освободи-тельной борьбы казахского народа против колониальной политики

1

 

 

43-44-45

Массовая крестьянская колонизация Казахстана

Исследовательский вопрос:

Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?

7.4.1.2 – анализировать влияние колониальной политики на традиционное хозяйство казахов;

 

 

1

 

 

Массовая крестьянская колонизация Казахстана

Исследовательский вопрос:

Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?

7.1.1.2 – анализировать причины и последствия переселенческой политики Российской империи;

 

1

 

 

Массовая крестьянская колонизация Казахстана

Исследовательский вопрос:

Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?

СОР № 6

7.1.2.1 – определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими   периодами

1

 

 

46-47

7.3 С Казахстан в составе Российской империи

 

Развитие капиталистических отношений в Казахстане

 

Исследовательский вопрос:

Как начиналось промышленное развитие Казахстана?

7.4.2.1 – определять влияние развития  капиталистических отношений на экономику Казахстана

1

 

 

7.4.2.1 – определять влияние развития  капиталистических отношений на экономику Казахстана

1

 

 

48-49

Развитие ярмарочной торговли

Исследовательский вопрос:

Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная торговля?  СОР № 7

7.4.2.2 – определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

1

 

 

7.4.2.2 – определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

1

 

 

50

СОЧ №3

ЦО за ІІІ четверть

 

 

 

51

Казахское общество во второй половине 19 века

Исследовательский вопрос:

Под влиянием каких факторов сформировались  общественно-политические взгляды представителей «Зар заман»?

7.2.1.2 – анализировать негативное влияние колониальной политики на развитие национальных ценностей;

7.1.2.2 – объяснять значимость формирования казахской интеллигенции

1

 

 

52

Краеведение

Летопись родного края

Определение исторически важных этапов развития края на основе источников;

Знание родословной родного края;

Найти необходимую информацию, касающуюся родного края (села, района, города, области) в музеях, архивах, библиотеках, интернете;

Уметь составлять хронологию исторических событий

1

 

 

 

4-я четверть    -

16 часов

 

 

 

 

53,54,55

7.4 А Культура Казахстана в XIХ- начале

ХХ веков

 

Развитие культуры в XIX веке

Исследовательский вопрос:

Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

7.2.1.1 – определять ценность и значимость  обычаев и традиций

1

 

 

7.2.2.1 – оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произве-дений как исторических источников;

1

 

 

7.2.2.3 – описывать особенности национальных музыкальных инструментов

1

 

 

56-57

Образование и просвещение в XIX веке

Исследовательский вопрос:

В каких формах развивались учебно-просветительские учреждения в  Казахстане в 19 веке?

7.2.3.2 – объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века

1

 

 

7.2.3.2 – объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века

1

 

 

58-59

Чокан Валиханов – первый казахский ученый

Исследовательский вопрос:

Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный  Ч. Валиханову, «Промелькнувший метеор»?

 

7.2.3.1 – определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова

1

 

 

7.2.3.1 – определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова

1

 

 

60-61

Ы. Алтынсарин - педагог-новатор

Исследовательский вопрос:

В чем состоит новаторство                   Ы. Алтынсарина в области народного просвещения?

7.2.3.3 – оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие  просвещения

1

 

 

7.2.3.3 – оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие  просвещения

1

 

 

62-63-64

Абай Кунанбаев – великий мыслитель

Исследовательский вопрос:

Почему Абая Кунанбаева называли «Хаким Абай»?

7.2.2.2 – оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

1

 

 

7.2.2.2 – оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

1

 

 

7.2.2.2 – оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

1

 

 

65-66

Развитие устной исторической традиции казахов в конце XIX – начале XX вв.

Исследовательский вопрос:

Какова историческая ценность трудов Ш. Кудайберидева, М. Копеева и К. Халида?

СОР № 8

7.2.3.4 – определять значение трудов
Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и
К. Халида как исторических источников

1

 

 

7.2.3.4 – определять значение трудов
Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и
К. Халида как исторических источников

1

 

 

67

 

СОЧ №4

ЦО за ІV четверть

1

 

 

67

 

Развитие устной исторической традиции казахов в конце XIX – начале XX вв.

Исследовательский вопрос:

Какова историческая ценность трудов Ш. Кудайберидева, М. Копеева и К. Халида?

7.2.3.4 – определять значение трудов
Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и
К. Халида как исторических источников

 

 

 

68

Краеведение

История моей школы

Найти необходимую информацию из различных источников;

Постановка вопросов, необходимых для собеседования и проведение интервью;

Знать историю своей школы

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

 «Всемирная история» дисциплина 7 класс

Итого: 34 часа, в неделю: 1 час

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть    -

9 часов

 

 

 

 

1

Раздел 1

Начало нового времени

Введение в курс.

Какое значение имела Английская буржуазная революция  середины XVIIвека?

.4.2.3 использовать понятие «новое время» для характеристики нового этапа всемирной истории;

7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.1.1 объяснять понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения социальной структуры общества;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы

1

 

 

2

Как промышленная революция изменила мир?

 

7.4.1.1 объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе (мануфактура, фабрика), выявляя причины и следствия;

7.1.1.2 устанавливать связь между возникновением мануфактур, фабрик и формированием класса наемных рабочих;

1

 

 

3

Как промышленная революция изменила мир?

СОР № 1

7.4.1.2 характеризовать роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы;

7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

1

 

 

4-5

Раздел 2

Индия и Великобританияв XVIIIвеке

Как англичане из торговцев превратились в правителей Индии?

 

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации  исторических событий;

7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»

1

 

 

6

Раздел 3

Распространение идей Просвещения

 

Как идеи Просвещения были отражены в деятельности европейских монархов?

7.2.1.1 выявлять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе;

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие

1

 

 

7

Насколько идеи Просвещения повлияли на американцев?

СОР № 2

7.3.2.7 характеризовать влияние европейских революций на развитие североамериканского общества;

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;

1

 

 

8

 

Насколько идеи Просвещения повлияли на американцев?

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие

1

 

 

9

 

Насколько идеи Просвещения повлияли на американцев?

7.3.1.1 выявлять особенности республиканского строя

1

 

 

 

2-я четверть    -

7 часов

 

 

 

 

10

Раздел 4

Картина Французской революции

Какие перемены произошли во Франции в 1789-1799 годы?

7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;

7.1.1.1 использовать понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат» для подробного объяснения социальной структуры общества;

1

 

 

11

Почему Давид и Бодри были разного мнения о Марате?

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;

7.2.2.2 определять признаки основных течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм);

7.3.1.1 выявлять особенности республиканского строя

1

 

 

12

Как образовалась и в чем причины падения империи Наполеона?

 

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;

7.3.2.4 оценивать влияние захватнических  войн на изменение мировой политики (на примере походов Наполеона I);

1

 

 

13

 

Как образовалась и в чем причины падения империи Наполеона?

СОР № 3

 

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие

1

 

 

14

Раздел 5

Империи и их соперничество в XIX в.

Почему Россия и Британия соперничали за влияние в Иране?

СОР № 4

 

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков;

7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах

1

 

 

14

Помогла ли политика танзимата укрепить Османскую империю?

7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах;

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков

1

 

 

15

 

CОЧ №2

ЦО за І полугодие

1

 

 

16

 

Каковы были причины и последствия Крымской войны?

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков.

1

 

 

 

3-я четверть    -

10 часов

 

 

 

 

17

Раздел 6

Китай и европейские державы в XIX веке

Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая?

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков;

1

 

 

18-19

Почему в Китае до сих пор помнят опиумные войны?

 

7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;

7.2.1.2 определять задачи миссионерства;

1

 

 

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»ы,

1

 

 

20-21

Раздел 7

Влияние революционных идей на ЕвропуXIXвека

Какие политические идеи сформировали революции 1848 года в Европе?

7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;

7.2.3.2 определять  влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;

1

 

 

7.2.3.3 объяснять взгляды К. Маркса и влияние марксизма на общественную жизнь;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

1

 

 

22

Насколько были не схожи пути объединения Италии и Германии?

СОР № 5

7.3.1.4 определять значение становления национальных государств (Италия, Германия), сравнивая исторические события разных стран в один и тот же период времени;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

1

 

 

23

Раздел 8

Развитие общественно-политической мысли России в XIXвеке

Почему царь Александр II стал жертвой «Народной воли»?

 

7.2.3.1 выявлять причины зарождения новых общественно-политических течений в России (народничество, либерализм);

7.3.1.3 использовать понятия «крепостное право», «декабристы», «народники»,  «индивидуальный террор», «диктатура пролетариата» для объяснения исторического события

1

 

 

24

Европейское колониальное господствов XIXвеке

 

Как британцы XIX века и современные индусы  рассказывают о событиях  1857-1859 гг. в Индии?

СОР № 6

7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока

1

 

 

25

Как британцы XIX века и современные индусы  рассказывают о событиях  1857-1859 гг. в Индии?

 

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока

1

 

 

26

 

Как сформировалась мировая колониальная система?

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.3.2.3 определять основные изменения на политической карте мира в XIXвеке, анализируя последствия колониальной экспансии

1

 

 

 

4-я четверть    -

8 часов

 

 

 

 

27

Раздел 10

Усиление Соединенных Штатов  Америки

Какими способами расширялась территория США в западном направлении?

7.3.1.2 характеризовать процесс расширения территории США в XIXвеке

 

1

 

 

28

Как было отменено рабство в США?

7.1.2.2 выявлять особенности трансатлантического рабства;

7.4.2.1 определять особенности процесса перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах

1

 

 

29

Почему США отправили военные корабли в Японию?

СОР № 7

7.4.1.3 определять особенности развития капиталистических монополий в США;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

1

 

 

30

7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества;

7.2.1.2 определять задачи миссионерства.

1

 

 

31

Раздел 11

Глазами художников и писателей: обзор перемен XIXвека

Как искусство и литература XIX века отображали  социальную несправедливость?

СОР № 8

7.2.2.2 определять признаки основных стилей и течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм);

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий

1

 

 

32

 

СОЧ №2

ЦО за 2-е полугодие

 

 

 

33

Раздел 12

Развитие научной мысли

 

Как статья Эмиля Золя «Я обвиняю!» показывает силу слова?

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

1

 

 

34

 

Заключительный урок

Повторение основных учебных целей по разделам

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

«История Казахстана» дисциплина 8 класс

Итого: 68 часов, в неделю: 2 часа

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть

 

 

 

 

 

1,2,3

Казахстан

в начале

ХХ века

 

Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века

Исследовательский вопрос:

Почему А. Байтурсынов считал, что «само существование казахского народа стало проблемой»?

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

1

 

 

8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи;

1

 

 

8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи;

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века

1

 

 

4,5,6

 

Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане

Исследовательский вопрос:

Почему восстание 1916 года приобрело общенародный характер?

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века;

1

 

 

8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей

1

 

 

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века;

8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей

1

 

 

7,8,9,10

 

Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года в России и ее влияние на Казахстан

Исследовательский вопрос:

Какие события свидетельствуют об усилении политической активности в 1917 году?

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 

1

 

 

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 

1

 

 

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 

1

 

 

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 

1

 

 

11,12,13

 

Движение «Алаш» и казахская национальная идея

Исследовательский вопрос:

Почему партия «Алаш» получила всенародную поддержку?

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции;

1

 

 

8.3.1.4 анализировать политику партии «Алаш» в возрождении национальной государственности;

1

 

 

8.2.3.1 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания

1

 

 

14,15,16

 

Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала ХХ века

Исследовательский вопрос:

Как отстаивали национальные интересы представители казахской интеллигенции? СОР № 1

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции;

8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;

8.3.1.5 оценивать деятельность 
А. Букейханова как политического лидера

1

 

 

8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;

 

1

 

 

8.3.1.5 оценивать деятельность 
А. Букейханова как политического лидера

1

 

 

17

 

СОЧ №1

ЦО за І четверть

1

 

 

18

 

Повторение

 

1

 

 

 

2-я четверть    -

14 часов

 

 

 

 

19,20,21

 

Установле

ние советской власти в Казахстане

Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.).

Исследовательский вопрос:

Какие надежды вызвали у народа лозунги Октябрьской революции?

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане  начала XX века

1

 

 

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане  начала XX века

1

 

 

8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане  начала XX века

1

 

 

 

22,23,24

 

Национальные автономии в Казахстане

 

Исследовательский вопрос:

Почему идеи правительства «Алаш-Орды» и Туркестанской (Кокандской) автономии не были реализованы?

8.3.1.6 оценивать значение  образованных в Казахстане национальных автономий;

1

 

 

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

1

 

 

8.3.1.6 оценивать значение  образованных в Казахстане национальных автономий;

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

1

 

 

25,26,27

 

Образование Киргизской (Казахской) Автономной Советской Республики

Исследовательский вопрос:

В чем историческое значение образования Казахской Автоном-ной Советской Республики?

8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий;

1

 

 

 

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

1

 

 

8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий;

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 

1

 

 

28,29,30

 

Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу

Исследовательский вопрос:

В чем положительные итоги новой экономической политики для Казахстана? СОР № 3

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;

1

 

 

8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы

1

 

 

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;

8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы

1

 

 

31

 

СОЧ №2

ЦО за ІІ четверть

1

 

 

32

Повторение

 

 

1

 

 

 

3-я четверть    -

20 часов

 

 

 

 

33,34,35

Казахстан

в период тоталита

ризма

 

Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы

 

Исследовательский вопрос:

В чем противоречивость политики индустриализации в Казахстане?

8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации
в Казахстане

1

 

 

8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации
в Казахстане

1

 

 

8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации
в Казахстане

1

 

 

36,37,38,39

 

Коллективизация в Казахстане.

Исследовательский вопрос:

Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»?

8.4.1.2 анализировать последствия  насильственной коллективизации на сельское хозяйство; 

1

 

 

8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений;

1

 

 

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

1

 

 

8.4.1.2 анализировать последствия  насильственной коллективизации на сельское хозяйство; 

8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений;

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

1

 

 

40,41,42

 

Политические репрессии 1920-

30-х годов

Исследовательский вопрос:

Почему сталинский режим называл представителей интеллигенции «врагами народа»?

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

1

 

 

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

1

8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;

8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции

1

 

 

43,44,45

Культура Советского Казахстана: наука и образование

 

 

А. Байтурсынов–«учитель нации»

 

Исследовательский вопрос: Каково научное наследие А.Байтурсынова?

8.2.2.2 оценивать деятельность
А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля

1

 

 

8.2.2.2 оценивать деятельность
А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля

1

 

 

8.2.2.2 оценивать деятельность
А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля

1

 

 

46,47

 

Наука и система образования в 20-30 годы XX века

Исследовательский вопрос:Каковы достижения и недостатки в сфере науки и образования?

8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период;

8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века

1

 

 

8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период;

8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века

1

 

 

48,49,50

 

К. Сатпаев - универсальный ученый

 

Исследовательский вопрос: В чем феномен К.И. Сатпаева? СОР№

8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

1

 

 

8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

1

 

 

8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

1

 

 

51

 

СОЧ №3

ЦО за ІІІ четверть

 

 

 

52

Повторение

 

 

 

 

 

 

4-я четверть    -

16 часов

 

 

 

 

53,54

Культура Советского Казахстана: литература и искусство

 

Развитие казахской литературы в 20-30-е годы XX века

Исследовательский вопрос: Как отражался социалистический реализм в казахской литературе?

8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание

1

 

 

8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание

1

 

 

55,56

 

Развитие казахского исскуства в 20-30-е годы XX века

 

Исследовательский вопрос: Что свидетельствует о новом этапе развития казахского искусства?

8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К.Мунайтпасова в представлении казахского народа на мировом уровне;

8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;

1

 

 

8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе

1

 

 

57,58,59

Казакстан
в годы Великой Отечествен

ной войны

 

Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны

 

Исследовательский вопрос: Имена каких героев-казахстанцев ВОВ сохранились в памяти народа?

8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне;

1

 

 

8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы

1

 

 

8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне;

8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы

1

 

 

60,61

 

Казахстан - арсенал фронта

Исследовательский вопрос: Как был реализован лозунг «Все для фронта, все для Победы»?

8.4.2.2 доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на  военный лад;

 

1

 

 

8.1.2.2 определять социальное положение народа в военные годы

1

 

 

62,63

 

Культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны

Исследовательский вопрос: Каковы культурные достижения Казахстана в годы войны?

8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны

1

 

 

8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны

1

 

 

64-65

 

Депортация народов СССР в Казахстан

 

Исследовательский вопрос: Каким образом Казахстан стал краем депортированных народов?

8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений

1

 

 

8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений

1

 

 

67

 

СОЧ №4

ЦО за ІV четверть

1

 

 

68

Итоговое повторение

 

 

1

 

 


Календарно-тематический план для педагога среднего образования

«Всемирная история» дисциплина 8 класс

Итого: 34 часа, в неделю: 1 час

 

п/п

Раздел /

Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Сроки

Примечание

 

1-я четверть    -

9 часов

 

 

 

 

1

Раздел 1.

Мир в начале ХХ века

Какова была картина мира в начале ХХ века?

8.3.2.5 характеризовать территориальный раздел мира и политическое устройство стран к началу

ХХ века

1

 

 

2-3

 

Какие научные открытия и новые технологии первой половины ХХ века являются наиболее значимыми?

8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран мира, обобщая причины, результаты, значение исторических событий;

1

 

 

8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции в начале XX века (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран;

8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития  индустриального общества

1

 

 

4

 

Как изменилось искусство в конце XIX - начале ХХ веков?

8.2.2.1 описывать основные течения в искусстве XIX века - начале XX века (модернизм, символизм, реализм, авангардизм);

8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века

1

 

 

5

Раздел 2. Первая мировая война: причины и последствия

Каковы причины Первой мировой войны?

8.3.2.1 устанавливать предпосылки и причины начала Первой мировой войны

1

 

 

6

 

Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми?

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники,  военной стратегии, объясняя исторические события

1

 

 

7

 

Как Первая мировая война изменила карту мира?

8.3.2.2 обобщать причины  распада империй (Австро-Венгрия, Россия, Османская империя), описывая изменения на политической карте мира

1

 

 

8

 

Почему Лига Наций не смогла сохранить мир после Первой мировой войны?

8.3.2.4 анализировать и оценивать деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы договоров

1

 

 

9

повторение

 

 

1

 

 

 

2-я четверть    -

7 часов

 

 

 

 

10

Раздел 3. Революции 1917 года в России

Почему пало самодержавие в России? Как большевикам удалось свергнуть Временное правительство?

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества

8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события

1

 

 

11

 

Почему общество раскололось на «красных» и «белых»? Насколько изменилась Россия в 1917-1924 гг.?

8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

1

 

 

12

Раздел 4. Страны Азии после Первой мировой войны 

Почему Мустафу Кемаля называли «Ататюрк»?

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

1

 

 

13

 

Как три принципа Сунь Ятсена изменили Китай?

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества

1

 

 

14

 

Насколько был опасен «меморандум Танаки»?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы);

8.4.1.5 выявлять изменения в экономике  в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов

1

 

 

15

 

Как идеи Махатма

Ганди повлияли на рост нацинального

самосознания Индии? СОР№1

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

1

 

 

16

 

CОЧ №1

ЦО за І полугодие

1

 

 

 

3-я четверть    -

10 часов

 

 

 

 

17

Раздел 5. Мировой экономический кризис

Почему 1920-е годы в США называют «эрой просперити»?

8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития  индустриального общества»;

8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран в начале XX века

1

 

 

18

 

Причины и последствия краха Уолл-стрит?

 

8.4.1.3 использовать понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий;

8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производством и потреблением), сопоставляя факты, процессы, события

1

 

 

19

 

Как страны мира преодолевали Великую депрессию?

8.2.4.1 характеризовать роль кейнсианства в социально-экономическом развитии стран мира;

8.4.1.5 выявлять изменения в экономике  в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов;

8.3.1.3 объяснять различные пути выхода из мирового экономического кризиса (США, Франция, Германия), сопоставляя факты, процессы, события

1

 

 

20,21

Раздел 6. Тоталитарные режимы в странах Европы

Как развивался СССР при Сталине?

 

 

8.1.1.2 анализировать изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества;

 

 

 

8.4.2.1 сравнивать  экономические системы капитализма и социализма в первой половине XX века, используя понятия «плановая экономика», «рыночная экономика»;

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы)

1

 

 

22

 

«Инженеры человеческих душ»: как Сталин использовал искусство для влияния на массы?

8.2.2.1 описывать основные течения в искусстве XIX-начале XX веков (модернизм, символизм, реализм, авангардизм);

8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века

 

 

 

23

 

Почему фашизм  получил развитие в Италии и Германии?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования  и развития  тоталитаризма (командно-административной системы)

 

 

 

24,25

 

Какое воздействие оказала нацистская политика на жизнь людей в Германии? СОР №2

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

1

 

 

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования  и развития  тоталитаризма (командно-административной системы)

1

 

 

26

 

Насколько был устойчив «Народный фронт» во Франции и   Испании?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

1

 

 

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия)  на жизнь общества

 

 

 

 

4-я четверть    -

8 часов

 

 

 

 

27

Раздел 7. Причины и последствия Второй мировой войны

Какие договорные отношения складывались между странами накануне и в ходе Второй мировой войны?

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны

 

1

 

 

28

 

Какие события Второй мировой войны являются ключевыми?

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события

1

 

 

29

 

Почему война Советского Союза против фашисткой Германии называется Великой Отечественной?

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны;

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события

1

 

 

30

 

Каковы итоги и уроки Второй мировой войны?

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества;

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны

1