[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

"Развитие связной речи у дошкольников методом наглядного моделирования и мнемотехники"

Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателями коррекционной группы. Консультация для воспитателей . Очень быстро для тех кто ценит время, а кто ценит время, у того есть будущее!
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Развитие связной речи дошкольниковметодом наглядногомоделирования и мнемотехники

Номер слайда 2

Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи. Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация

Номер слайда 3

Особенности речевого развития дошкольников. Высказывания короткие. Отличаются непоследо-вательностью. Состоят из фрагментов, логически не связанных между собой. Содержат низкий уровень информатив-ности

Номер слайда 4

Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Прием наглядного моделирования,мнемотаблицы-схемы. Пересказхудожественной литературы. Заучиваниестихов. Дидактические игры. Обучение составлению рассказов (составление рассказов по картинам и серии картин,описательный, творческий рассказ)Отгадывание и загадываниезагадок

Номер слайда 5

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера: Элементы схем, моделей - предметные картинки - силуэтные изображения - геометрические фигуры - планы и условныеобозначенияконтрастная рамка – прием фрагментарного рассказывания Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

Номер слайда 6

В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта. В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта (злой, добрый, трусливый и т. п.).”

Номер слайда 7

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера: Этапы работы(старший возраст)Этап 1. Зачитывается текст сказки, и выделяются её основные части. Этап 2. Каждая часть кодируется (на начальном этапе – с помощью воспитателя, позднее дети самостоятельно кодируют информацию, причём символы они придумывают сами, давая волю своей фантазии). Этап 3. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы (ребёнок самостоятельно выбирает цвета карандашей, а может рисовать одним цветом). Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу

Номер слайда 8

Заучивание стихотворения. ПТИЧКАПтичка над моим окошком. Гнездышко для деток вьет,То соломку тащит в ножках,То пушок в носу несет. Птичка домик сделать хочет. Солнышко взойдет, зайдет,Целый день она хлопочет,Но и целый день поет.

Номер слайда 9

1. Рассматривание мнемотаблицы2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта.3. Отгадывание загадки детьми. Загадки{35758 FB7-9 AC5-4552-8 A53-C91805 E547 FA}

Номер слайда 10

Овладение приемом сравнительного описания происходит, когда дети научатся свободно оперировать моделью описания отдельных предметов или явлений. Два-три ребенка или подгруппы детей составляют модель описания двух и более предметов по плану. При этом символы описания выкладываются каждой подгруппой в свой обруч. Затем в пересечении обручей (круги Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ЛИСЫ И ЗАЙЦАЛиса и заяц – это дикие животные. Заяц – маленький, а лиса – побольше. У зайца летом мех серый, а у лисы рыжий. Заяц – травоядное животное, а лиса – хищник. Сравнительное описание

Номер слайда 11

Номер слайда 12

РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ Значительные трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенка умения выделить основные действующие лица или объекты картины, проследить их взаимосвязь и взаимодействие, отметить особенности композиционного фона картины, а также умение додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа. На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в основном, простое перечисление действующих лиц или объектов картины. Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов: выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины; определение взаимосвязи между ними; объединение фрагментов в единый сюжет.

Номер слайда 13

ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ Часто наглядная модель служит средством преодоления страха ребенка перед построением творческих связных рассказов. Это умение противоположно навыку составления пересказов. Переходными упражнениями от моделирования пересказа к составлению творческих рассказов могут быть следующие: Последовательность работы по формированию навыка составления связного творческого высказывания следующая: ребенку предлагается придумать ситуацию, которая могла бы произойти с конкретными персонажами в определенном месте, модель рассказа (сказки)Предлагаются конкретные персонажи рассказа, а пространственное оформление модели ребенок придумывает самостоятельно; конкретные персонажи заменяются их силуэтными изображениями, что позволяет ребенку проявить творчество в характерологическом оформлении героев рассказа; ребенку предлагается составить рассказ или сказку по модели, элементами которой являются неопределенные заместители персонажей рассказа – геометрические фигурыи, наконец, ребенок самостоятельно выбирает тему и героев своего рассказа.

Информация о публикации
Загружено: 9 декабря
Просмотров: 1644
Скачиваний: 7
Савина Надежда Александровна
Логопедия, Дошкольники, Презентации

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал