[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Развитие памяти на уроках русского языка

Развитие памяти на уроках русского языка (слайд№1) Для современной школы очень важной является проблема развития познавательных способностей обучающихся. Среди многих способностей, которыми одарен каждый человек со дня своего рождения, одной из важнейших является возможность запомнить и воспроизвести по мере надобности полученные впечатления. Эта способность составляет функцию памяти. Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение в сознании прежних впечатлений о чем - либо.(слайд№2) Интерес к природе и механизмам памяти возник еще в Древней Греции, именно греки считали богиню памяти Мнемозину (слайд№3) покровительницей всех наук. Ученые выделяют различные виды памяти. Я остановлюсь на зрительной и слуховой памяти, т.к. многие виды работы на уроках русского языка ориентированы именно на зрительное или слуховое восприятие.
Просмотр
содержимого документа

            Развитие памяти на уроках русского языка

                                                       (слайд№1)

 

    Для современной школы очень важной является проблема развития познавательных способностей обучающихся. Среди многих способностей, которыми одарен каждый человек со дня своего рождения, одной из важнейших является возможность запомнить и воспроизвести по мере надобности полученные впечатления. Эта способность составляет функцию памяти.

       Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение в сознании прежних впечатлений о чем - либо. (слайд№2)

        Интерес к природе и механизмам памяти возник еще в Древней Греции, именно греки считали богиню памяти Мнемозину (слайд№3)  покровительницей всех наук.  Ученые выделяют различные виды памяти. Я остановлюсь на зрительной и слуховой памяти, т.к. многие виды работы на уроках русского языка ориентированы именно на зрительное или слуховое восприятие.

     Для учащихся нашей школы проблема развития памяти на уроках является очень актуальной, потому что у многих из них значительные пробелы в знаниях, трудности в усвоении программного материала. Я расскажу о нескольких видах работы на уроках русского языка, и в первую очередь о работе со словарными словами, т.к  это одна из сложнейших задач для учителя.

    Среди обучающихся есть и визуалисты (те, у которых лучше развита зрительная память), и аудиалисты (те, у которых преобладает слуховая память).(слайд№4)

    Как же на уроках русского языка можно проводить тренировку памяти?

 

      Алгоритм проведения тренировки зрительной памяти  слайд№5)

 - постараемся запомнить как можно больше слов (до 10);

- в течение двух минут смотрим на слова на экране;

- в любом порядке записываем в тетрадь запомнившиеся слова;

- проводим самопроверку: 10слов – «5»,  9-7- «4»,  6-4- «3» и выставляем оценки.

 

 

       Алгоритм проведения тренировки слуховой памяти (слайд№6)

- постараемся запомнить как можно больше услышанных  слов (до 10);

- учитель проговаривает четко , по слогам все словарные слова;

- в любом порядке записываем в тетрадь запомнившиеся слова;

 - проводим самопроверку: 10слов – «5»,  9-7- «4»,  6-4- «3» и выставляем оценки.

 

 

      После «тренировки памяти» можно спросить, что обозначает то или иное словарное слово, как правильно оно произносится. Таким образом, обогащается и словарный запас учеников, и идёт работа по орфоэпии. Для «тренировок памяти» необходима словарная база. Свою базу я составляю таким образом: выписываю трудные слова из учебника, из тестовых заданий, после проверки тетрадей очень часто у многих учащихся нахожу одинаковые ошибки, обязательно заношу и эти слова, сюда можно относить и слова-термины, которые встречаются на уроках литературы (анапест, оксюморон, гипербола, литота).

      Еще один пример работы со словарными словами: на доске 10 словарных слов, которые начинаются  на одну и ту же букву, смотрим одну минуту, закрываем и записываем по памяти.

 

       береза                                                   баобаб

       бирюзовый                                          багряный

       бордовый                                             бамбук

       бензин                                                   балкон

       белизна                                                 бегемот (слайд№7)

 

   Слова на одну и ту же букву легче запоминаются.

Также для развития памяти целесообразно проводить на уроках зрительные и слуховые диктанты. Такие диктанты способствуют формированию устойчивого внимания, увеличивают объем слухового восприятия. Для проведения слухового диктанта готовится набор из 6 коротких предложений (например, пословицы и поговорки).

 

       Алгоритм проведения слухового диктанта (слайд№8)

- каждое предложение читается четко, медленно один раз;

- обучающиеся нумеруют предложения и записывают каждое с новой строки;

- далее идет проверка правильности воспроизведения;

- в ходе диктанта возможен краткий комментарий по отдельным орфограммам.

 

1. Один день год кормит.

2. Голова хвост не ждет.

3. За всеми не угонишься.

4. Правда светлее солнца.

5. Вороне соколом не быть.

6. Книга растит человека.  (слайд№9)

 

    Не у всех, конечно, получается  сразу воспроизвести услышанное, особенно трудно тем, у кого неустойчивое, рассеянное внимание. Зрительный диктант лучше проводить при закреплении изученного материала. Для этого подходят как стихотворные, так и небольшие прозаические тексты.

 

Интересен и прием мнемотехники (название получил от богини памяти Мнемозины)

Мнемотехника – совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций (слайд№10)

 

Примеры:

 

Костя пришел в костюме,

а Павел пришел в пальто. (слайд№11)

 

 

Иней похож на снег,

в слове снег гласная е ,

 в слове иней тоже е .(слайд№12)

 

Запоминание непроверяемых орфограмм в составе сложносокращенных слов:

 

Корабль – линкор

Дивизия – комдив

Батальон – комбат (слайд№13)

 

 

Слайды №14-16 в презентации

 

Еще один пример развития памяти.

Наши учащиеся, к сожалению, ничего не помнят о наречии, поэтому, когда начинаем повторять эту часть речи, читаю предложение: «Относиться к языку, на котором вы воспитываетесь, учитесь, думаете, нужно бережно, любовно, аккуратно, серьезно, внимательно, и пусть в вашей памяти все останется навечно, прочно, надежно, накрепко, навсегда» .(слайд№17)

 

 

Задание: воспроизведите слова, которые запомнили, поставьте к ним вопрос.

 

На уроках русского языка необходимо использовать такие приемы и формы деятельности, которые заинтересовали бы обучающихся новизной, нетрадиционными подходами к выбору учебного материала, а это в свою очередь развивает различные виды памяти учащихся, активизирует их мыслительные процессы.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 24 ноября
Просмотров: 140
Скачиваний: 2
Зубрихина Нина Сергеевна
Психологу, 1 класс, Мероприятия
Скачать материал