[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Развернутый конспект урока по физике в 8 классе по теме «Последовательное соединение проводников»

Разработка урока физики, оформленные в виде развернутого конспекта
Просмотр
содержимого документа

Конспект урока физики по теме «Последовательное соединение проводников»

8 класс 

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Учебник: Физика 8/ А.В. Перышкин и др. (2013)

Цели урока: 1. Образовательные: Ознакомить учащихся с последовательным соединением проводников и закономерностями, существующими в цепи с последовательным соединением проводников.

2. Воспитательные: Воспитывать интерес к физике, расширять кругозор учащихся; прививать аккуратность в оформлении физических задач, культуру устной речи.

3. Развивающие: Развивать логическое мышление, интуицию учащихся; формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли; творческую и мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества: способность к исследовательской деятельности, к синтезу и анализу. Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска, электрическая цепь.

Структура урока

Этапы урока

Продолжительность

Методы и средства обучения

  1. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности
  2. Подготовка к изучению нового материала
  3. Ознакомление с новым материалом
  4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
  5. Постановка задания на дом
  6. Подведение итогов урока

 

3 мин.

 

 

 

5 мин.

 

18 мин.

 

12 мин.

 

 

 

 

 

2 мин.

 

5 мин.

 

 

-

 

 

Частично-поисковый; проблемный

 

 

 

Решение задач по готовым чертежам

 

 

 

 

-

 

Устный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ход урока

Основное содержание учебного материала

Деятельность

учителя

учащихся

1

2

3

  1. Сообщение темы, цели, задач урока

 

Сообщает об изучении новой темы, помогает сформулировать ученикам цели, которые необходимо достичь на текущем уроке: узнать о последовательном соединении проводников; научиться применять данные знания на практике.
Предлагает записать в тетрадях дату, классная работа, тему.

Слушают, пытаются сформулировать цели урока.

 

 

 

 

 

Записывают в тетрадях дату, классную работу, тему.

  1. Подготовка к изучению нового материала (Актуализация знаний и умений), мотивация учебной деятельности

Речь учителя:

Действительно, на прошлых занятиях мы с вами познакомились с такими электрическими величинами, как сила тока, напряжение, сопротивление, знакомились с приборами для измерения силы тока и напряжения; учились собирать электрические цепи.

Но вот вопрос (учитель собирает электрическую цепь из 2 лампочек и подключает к источнику тока). Что вам это напоминает?

- Да, но из чего она состоит?

- Как они соединены между собой?

- Возьмем вторую гирлянду, но уже с 3 лампочками. Подключим ее к тому же источнику тока. Что изменилось?

- Если взять гирлянду с ещё большим количеством лампочек. Подключить ее к тому же источнику тока. Что изменится?

- Почему накал лампочек не одинаков? Как объяснить наблюдаемое явление с точки зрения физики?

Просит учащихся вспомнить с какими электрическими величинами они знакомились на прошлых уроках, какими приборами они измеряются и в каких единицах измерения выражаются. Проводит фронтальный опрос. Далее воспроизводит речь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выслушивает различные ответы и пояснения к ним.

Отвечают: изучали силу тока, которую измеряют в амперах амперметром, напряжение, которое измеряют в вольтах – вольтметром, а также сопротивление в омах – омметром.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают: Елочная гирлянда.

 

 

 

- Из лампочек и проводов.

- Друг за другом, последовательно.

- Лампы стали гореть тускнее?

 

 

- Лампы будут гореть ещё тускнее.

 

 

Высказывают различные варианты ответов и пояснения к ним.

  1. Ознакомление с новым материалом

Последовательным является соединение проводников, при котором конец одного соединяется с началом другого, без разветвлений.

Особенность последовательного соединения - отсутствуют разветвления: «конец» первого провода соединен с «началом» второго и т.д.

Учитель: Отлично. Нарисуйте самостоятельно схему электрической цепи, состоящей из источника тока, ключа и 2 соединенных последовательно лампочек. Все они соединяются последовательно. 

2

Учитель: Исследуем параметры последовательного соединения. Для этого будем исследовать силу тока и напряжение сначала на моделях, потом непосредственно на практике.

Учитель: 1 исследование. Сравним токи на различных участках цепи. Какие приборы нам будут необходимы? Зарисуем схемы и попробуем провести эксперимент.

Измерим силу тока на участках А, В и С

Какие выводы можно сделать?

3

Опыт № 2. измерим с помощью вольтметра напряжение на каждом участке цепи и общее напряжение в цепи;

Вопрос учителя:

Какие приборы необходимы для проведения данного эксперимента?

Изображение на экране:

5

Какой вывод можно сделать о соотношении между общим напряжением в цепи и напряжениям на каждом участке цепи.

Учитель: Опыт № 3, осталось Сопротивление. Используя закон Ома и полученные соотношения вычислим сопротивление каждого проводника и общее сопротивление в цепи.

А если имеем n – проводников с одинаковым сопротивлением R , т.е. R1 = R2 =..., то получим

Rобщ = R1* n

 

Говорит о том, что в очередной раз сегодня нужно окунутся в мир электрических цепей. Предлагает учащимся предположить, что такое последовательное соединение проводников, в чем его особенность.

Вводит понятие последовательного соединения.

 

Просит зарисовать схему последовательного соединения проводников.

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает собрать электрическую цепь из батареи, ключа и двух лампочек по приведенной схеме на экране.

Интересуется у учащихся: А почему лампы перестают светиться, если где, либо разомкнем цепь?

(Выслушиваются различные варианты ответов).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просит записать данный вывод в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

Предлагает провести еще один опыт. Просит зарисовать схему, представленную на экране в тетради.

Просит сделать соответствующий вывод о соотношении между общим напряжением в цепи и напряжениям на каждом участке цепи.

Задает вопрос учащимся.

 

 

 

Просит зафиксировать данный вывод в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

Приглашает одного из учеников к доске для оформления выведения формулы:

I = U/R    т.к.  U = I*R,   а U = U1 + U2   получаем         I*R = I1*R1+I2*R2

учитывая, что   I = I1 = I2 находим        I*R=I(R1+R2)

Просит сделать вывод об общем сопротивлении в цепи при последовательном соединении проводников.

Говорит о случае, когда подключено n проводников с одинаковым сопротивлением.

Пытаются сформулировать предположения.

 

 

 

 

 

 

 

Записывают определение и зарисовывают схему в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагают варианты сбора цепи.

 

 

При выключении любого из проводников, в данном случае лампочек, происходит прекращение тока в цепи.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают: источник тока, 2 лампочки, амперметр, ключ, соединительные провода.

 

 

Формулируют вывод: Вывод №1 При последовательном соединении проводников сила тока в цепи на всех ее      участках одинакова 

   I = I1 = I2.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики: источник тока, 2 лампочки, вольтметр, ключ, соединительные провода.

 

 

 

Ученики: Вывод № 2 при последовательном соединении проводников общее напряжение на всем соединении равно сумме напряжений на каждом проводнике.

 U = U1 + U2.

 

 

 

 

 

Вывод 3:  при последовательном соединении проводников общее сопротивление в цепи равно сумме сопротивлений каждого участка цепи.

                 

 

4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

Упражнения по готовым чертежам на распознавание, а также на применение изученных свойств

 

Слайд из подготовленной презентации

Запись на доске:

 

 

Предъявляет через проектор на экран упражнения. Предлагает выполнить упражнения. Проводит фронтальный опрос по вопросам, представленным на экране.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает решить задачу одного ученика возле доски, других – в тетрадях.

 

 

Обдумывают условия и требования задач, отвечают устно. Комментируют с места.

Ответы учеников:

1) Лампы можно включить последовательно.

2) Лампочки в трамвайную сеть включают последовательно.

3) 22 шт.

 

 

 

 

 

 

Ученики оформляют решение один возле доски другие в тетрадях.

 

 

5. Постановка задания на дом

§48 Упражнение 32 №1-4

Дает пояснения по домашнему заданию.

Записывают домашнее задание.

6. Подведение итогов урока

Вопросы:

  1. Какие основные недостатки последовательного соединения?

 

  1. Указанный недостаток может обернуться и достоинством. Представьте себе, что некоторую цепь нужно защитить от перегрузки: при увеличении силы тока цепь должна автоматически отключаться. Какое устройство нам в этом помогает?

Использование звонка, предохранителей, выключателей намного упрощает жизнь человеку, НО они также используются чтобы контролировать процессы на предприятиях и заводах, помогают контролировать работу целого горно-металлургического завода, и электрических станций, питавших электроэнергией эти заводы.

Оценим урок и работу на уроке, для этого на партах у вас оценочная 5 бальная шкала в виде цели. Отметьте точками как вы сами оцениваете актуальность сегодняшней темы урока.

Свою работу на уроке,

степень усвоения темы

Содержательность урока

Она нам пригодится на следующем уроке, для сравнения.

Напечатанный круг на доске:

 

Комментирует и оценивает работу обучающихся на уроке.

Предлагает ответить на вопросы. Проводит фронтальный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просит оценить свою работу на уроке оставив точки в круге.

Ответы учеников:

  1. Основным недостатком последовательного соединения проводников является то, что при выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные. Так, например, если перегорит одна из ламп елочной гирлянды, то погаснут и все другие.
  2. Предохранитель

Фото классной доски

Фрагмент 1

I = U/R    т.к.  U = I*R,   а U = U1 + U2   получаем         I*R = I1*R1+I2*R2

учитывая, что   I = I1 = I2 находим        I*R=I(R1+R2)

03.03.20.

Классная работа.

Последовательное соединение проводников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 20 сентября
Просмотров: 68
Скачиваний: 1
Никитина Алина Евгеньевна
Физика, 8 класс, Уроки
Скачать материал