[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Разработка урока по всемирной истории для 8 класса "Общественная мысль в России в XIX веке"

поурочный план по всемирной истории нового времени "Общественная мысль в России в XIX веке". На уроке рассматриваются основные события периода - от восстания декабристов до деятельности марксистских кружков.
Просмотр
содержимого документа

Раздел долгосрочного планирования: Развитие общественно-политической мысли России в XIX веке

Школа: школа-гимназия № 75 города Нур-Султана

класс: 8

ФИО учителя: Абдуллина Э.А.

Тема урока

Почему царь Александр II стал жертвой «Народной воли»?

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.2.3.1 выявлять причины зарождения новых общественно-политических течений в России (народничество, либерализм)

7.3.1.3 использовать понятия «крепостное право», «декабристы», «народники»,  «индивидуальный террор», «диктатура пролетариата» для объяснения исторического события

Цель урока

Учащиеся знают, почему в  XIX веке в России произошло падение авторитета царской власти

Все: правильно используют в речи понятия «крепостное право», «декабристы», «народники», «индивидуальный террор» для характеристики России XIX века

Большинство: определяют причины восстания декабристов, проводят связь между сохранением крепостного права и возникновением либерализма в России

Некоторые: определяют взаимосвязь между либерализацией Александра II политикой «индивидуального террора»

Критерии оценивания

  • Знают понятия «крепостное право», «декабристы», «народники», «индивидуальный террор» и используют их в речи
  • Определяют особенности социально-экономического развития России в XIX века
  • Выявляют угрозу половинчатых реформ

Виды упражнений, запланированных на урок: 

 

Ресурсы

Проблемный вопрос «Почему царь Александр II стал жертвой графини Перовской, дворянина Гриневицкого, помещика Михайлова и крестьянина Желябова?

Учащие предлагают формулировки целей урока

Портреты декабристов, народовольцев, Александра II

Работа с терминами «феодализм», «капитализм», «либерализм» «социализм»

Задание № 1: составить ассоциативный ряд к терминам феодализм, капитализм, либерализм, социализм

Критерии оценивания:

Все: записывают не менее 2-х ассоциаций к ключевому понятию

Большинство: записывают 3-4 ассоциации к ключевому понятию

Некоторые: записывают 5 и более ассоциаций

 

Задание  № 2 (групповое).  Ответить на вопросы:

Какую цель преследовали? Какие сословия поддерживали? Что послужило причиной возникновения? Чего добились?

Группы

Декабристы, стр 108-109

Западники и славянофилы, стр 111

Народники, стр 112

Марксисты, стр 113

Критерии оценивания:

  • Правильно выделяет  причины возникновения движения
  • Определяет сословия, к которым принадлежат участники движения
  • Понимает  взаимосвязь между целями и итогами исторического события

Дескрипторы:

Выделить причины возникновения движения

Определить  участников движения

Соотнести цели и итоги движения

Внести данные в таблицу

 

Задание № 3 методом «Автобусной остановки»

знакомятся с информацией других групп;

  • дополняют записи;
  • не исправляют информацию другой группы;
  • презентуют по возвращении на «свою остановку» общественно-политическое движение

Критерии оценивания:

  • знакомится с информацией, собранной другой группой;
  • дополняет информацию;
  • задает уточняющие вопросы;
  • презентует ответ группы

Дескрипторы:

На «остановке» прочитать информацию, собранную другой группой;

Дополнить или уточнить её;

Презентовать свой ответ с учётом вопросов и дополнений

 

Учебник Всемирная история (1640-1900). Учебник для 8 класса общеобразовательной школы./ Н.Алдабек, К.Макашева, К.Байзакова – Алматы: Мектеп, 2018.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание № 4 метод «Таксономия Блума»

Критерий оценивания:

На основе полученных на уроке знаний отвечает на вопросы таксономии

При ответе использует термины «крепостное право», «декабристы», «народники», «индивидуальный террор»

Дескрипторы:

Все: отвечают на вопросы уровня знание-понимание

Большинство: отвечают на вопросы уровня знание-понимание-применение-анализ

Некоторые: отвечают на вопросы всех порядков

Декабристы

  1. назвать участников движения
  2. определить сословия, к которому принадлежали участники
  3. подсчитать, сколько сторонников было у декабристов
  4. объяснить причины восстания
  5. сравнить «Русскую Правду» и «Конституцию»
  6. дать оценку методам борьбы с властью

Западники и славянофилы

  1. назвать участников движения
  2. определить сословия, к которому принадлежали участники
  3. подсчитать, сколько сторонников было у движения
  4. объяснить причины возникновения либерализма
  5. сравнить взгляды западников и славянофилов
  6. дать оценку методам борьбы с властью

Народники 

  1. назвать участников движения
  2. определить сословия, к которому принадлежали участники
  3. подсчитать, сколько сторонников было у народников
  4. объяснить причины появления народничества
  5. сравнить взгляды М.Бакунина, П.Лаврова и П.Ткачева
  6. дать оценку методам борьбы с властью

Марксисты

  1. назвать участников движения
  2. определить сословия, к которому принадлежали участники
  3. подсчитать, сколько сторонников было у марксистов
  4. объяснить причины появления рабочего движения
  5. сравнить положение марксизма в России и Европе
  6. дать оценку методам борьбы с властью

 

 

Кубик с заданиями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 января
Просмотров: 1109
Скачиваний: 10
Абдуллина Эстелла Артуровна
Всемирная история, 8 класс, Уроки
Скачать материал