[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Разработка урока по теме "Что и когда едят и пьют люди"

Урок русского языка во 2-ом классе с казахским языком обучения
Просмотр
содержимого документа

 

Раздел: В здоровом теле – здоровый дух.

Тема урока: Что и когда едят и пьют люди.

Жамбылская ООШ

Дата:

ФИО учителя: Габдрахманов Мурат Амангельдиевич

Класс: 2

Количество

присутствующих:

 

Количество отсутствующих:

 

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

Цели  урока:

Все учащиеся смогут:

демонстрировать понимание основной  информации прослушанного текста, отвечать на простые вопросы в речевой ситуации;

Большинство учащихся  будут уметь:

принимать участие в исследовательской работе, распределяя продукты питания на полезные и вредные;

Некоторые учащиеся смогут:

составляют небольшую памятку о режиме питания.

Языковая цель:

Учащиеся могут:

отвечать на простые  вопросы, связывать информацию из текста с примерами из жизни, выражать свои мнения по содержанию видеоролика.

Ключевые слова и фразы: завтрак, обед, ужин, приятного аппетита, витамины

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Беседа по наводящим вопросам

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, что такое правильное и неправильное питание?

В каком случае еда может быть полезной?

Какую еду принимают люди утром, днем и вечером?

Подсказки: насыщена витаминами, разнообразная еда,соблюдать режим дня, насыщенная еда, легкая еда.

Критерии оценивания:

демонстрировать понимание основной  информации прослушанного текста, отвечать на простые вопросы в речевой ситуации;

принимать участие в исследовательской работе, распределяя продукты питания на полезные и вредные;

составляют небольшую памятку о режиме питания.

Предыдущее обучение:

Внутренние и внешние органы человека. Краткая информация о работе внутренних органов.

Ценности

Бережное отношение к своему здоровью, обращение внимания к вопросам правильного питания.

Межпредметные связи

Взаимосвязь  с  предметами: русская  литература, валеология

 

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приветствие.

Эмоциональный настрой

Подведение к теме.

Предлагаются картинки с продуктами питания.

Игровая ситуация «Распредели по корзинкам продукты»

Поочередно распределите картинки по двум корзинам и объясните, почему вы положили этот продукт в эту корзину.

Озвучивание темы и цели урока.

Целевая установка. Научимся передать основное содержание услышанного текста, высказывать свои мнения о продуктах питания, принимать участие в исследовательской работ, привести примеры из жизни и составляют небольшую памятку о режиме питания.

Иллюстрированные картинки по теме «Продукты питания»

 

 

 

Две корзины. первая корзина «Более полезные продукты», вторая корзина «Менее полезные продукты»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Середина урока

 30 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр видеоматериал «Правильное питание»

 - Чтобы проверить, насколько правильно мы распределили продукты по корзинам, мы посмотрим видеоролик.

 

Словарная работа.

Завтрак - таңғы ас

Обед - түскі ас

Ужин - кешкі ас

Приятного аппетита

      Витамин - дәрумен

 (К) Вопросы по видеоматериалу. Прием «Мешочек фасоли»

  • О каких продуктах вы услышали в просмотренном видеоролике?
  • Что узнали вы об этих продуктах?
  • Какие из этих продуктов люди употребляют во время завтрака,обед, ужина?
  • Какие продукты насыщены витаминами и полезны для организма человека?
  • Что такое правильное питание, по вашему мнению? Приведите примеры правильного и неправильного питания из жизни.

Дескрипторы:

- отвечает на вопросы по просмотренному видеоролику.

- различает продукты, предназначенные для завтрака, обед, ужина

- различает понятия «правильное и неправильное питание».

ФО: (словесное оценивание учителя)

 

(П) Прием «Оратор»

Задание. Составьте вопросы друг другу. Что вы любите есть на завтрак, обед, ужин.

Дескрипторы:

  • отвечает на вопросы собеседника.
  • оценивает друг друга виде смайлики

ФО: «Плюс и минус» - взаимооценивание

 

) Прием «Найди соответствия»

Критерии:  различает блюда для завтрака, обед и ужина что бы есть правильно;

Задание. Распределить приготовленные блюда в соответствии со словами «завтрак», «обед», «ужин».

Дескрипторы:

 называет приготовленные блюда;

- выбирает блюда к карточке «завтрак», «обед», «ужин».

ФО: «Желаемая отметка» - самооценивание.

 

Дифференцированное задание. А,В,С (Групповая работа) Деление на группы я использую стратегию ДЖИГСО, учащиеся выбирают части   разрезанных карточек и собирают пазлы. По собранным карточкам создаются группы, а далее выполнения работы я использую приема «Маленькие исследователи»

Уровень А.

Задание. Нарисуйте овощи и фрукты Распределите продукты питания на две группы полезные и вредные.

Дескрипторы:

- рисует фрукты и овощи

- определяет полезные и вредные продукты;

- разделяет продукты на две группы.

ФО: взаимооценивание «Плюс и минус» по готовому ключу.

 

Уровень В.

(Исследовательская работа.)

Задание. Исследуйте продукты питания в круге. Определите местоположение этих продуктов на пирамиде питания и распределите их на ней.

Дескрипторы:

- рассматривают продукты питания в круге;

- выбирают продукты, которые занимают первую, вторую, третью, четвёртую ступень пирамиды питания;

- располагают продукты питания на пирамиде.

ФО: «Обратная связь с учащимся», взаимооценивание по готовому ключу.

В результате исследования учащиеся сделают вывод, насколько полезны продукты, употребляемые ими.

 

Уровень С

Задание. Составить памятку «Режим питания». Объяснить необходимость соблюдения режима питания.

Дескрипторы:

- составляет список продуктов на завтрак, обед, ужин

- объясняет необходимость соблюдения режима питания.

Ф О: «Измерение температуры»,- взаимооценивание.

https://youtu.be/01PygHLMroIПравильное питание. Презентация для детей.

(3 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заранее заготовленный мешочек с фасолью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картинки по запросу полезные и вредные продукты рисунок

 

 

hello_html_77cb4608.jpg

 

hello_html_m540044fd.png

 

 

 

 

 

 

1.Завтрак дома -7.20-7.45

2.Горячий завтрак в школе – 10.05-10-15

3. Обед дома 13.30-14.00

4. Полдник 16-16.30

5. Ужин 18.30- 19.00

 

Конец урока

5 мин.

В конце урока учащиеся называют полезные продукты питания и знают важность правильного питания для здоровья человека. Классифицируют продукты питания, критически подходят к выбору продуктов.

Составляют правильный режим питания.

 

Рефлексия: « Чемодан, мясорубка, корзина »

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

 

Домашнее задание. Творческая работа «Твое любимое блюдо»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать учащихся

 

 

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

 

Межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность

Деление на группы я использую стратегию ДЖИГСО, учащиеся выбирают части   разрезанных карточек и собирают пазлы. По собранным карточкам создаются группы, а далее выполнения работы я использую приема «Маленькие исследователи»

ФО: взаимооценивание «Плюс и минус» по готовому ключу. ФО: «Обратная связь с учащимся», взаимооценивание по готовому ключу. Ф О: «Измерение температуры»,- взаимооценивание.

 

 

Одной из составляющих урока является критериальное оценивание. Для определения уровня достижения целей обучения на уроке буду использовать задания, критерии и дескрипторы. Чтобы мотивировать на достижение успеха и стимулировать учеников к активной работе буду использовать словесное и графическое поощрение ответов учеников. В условиях критериального оценивания, я постараюсь организовать учебный процесс так, чтобы у учащихся сформировалась оценка самого себя, помогу вселить уверенность в себя в свои возможности. Ученики должны будут оценить самого себя с помощью сигнальных карточек. Формативное оценивание является неотемлемой частью урока. ФО: «Плюс и минус» - взаимооценивание.  ФО: «Желаемая отметка» - самооценивание.

 

 

На уроке будут использоваться смартфоны. Правильное распределение времени и соблюдение СанПИН норм предполагает здоровьесбережение.

Итоговая оценка

Рефлексия: « Чемодан, мясорубка, корзина »

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 сентября
Просмотров: 29
Скачиваний: 0
Габдрахманов Мурат Амангельдиевич
Русский язык, 2 класс, Уроки
Скачать материал