Вебинар «5 тем школьного курса информатики, которые нужно знать всем учителям» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» март 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 марта по 31 марта

Разработка урока "Оплодотворение у цветковых растений"

Цель данной разработки познакомить учащихся с процессом оплодотворения у цветковых растений и подвести к заключению, что оплодотворение – второе обязательное условие образования плодов (после опыления).
Просмотр
содержимого документа

Оплодотворение у цветковых растений

     Цель: познакомить учащихся с процессом оплодотворения у цветковых растений и подвести к заключению, что оплодотворение – второе обязательное условие образования плодов (после опыления).

Задачи:

  • Сформировать представления о биологической сущности оплодотворения у цветковых растений, о значении оплодотворения для образования плодов и семян; обобщить знания о цветке как органе семенного размножения;
  • Развивать умения выделять главное; анализировать, сравнивать;
  • Способствовать развитию навыка коммуникативного общения.

Оборудование: учебное пособие, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация, модель цветка.

Ход урока

 

  1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

  1. Проверка домашнего задания

Проверка выполнения заданий в виде теста.

  1. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
    1.        Ознакомление с темой урока и постановка целей.

– О каком жизненно важном свойстве организмов идет речь в загадке?

В землю теплую уйду,

К солнцу колосом взойду.

В нем тогда таких, как я,

Будет целая семья. (размножение)

Сегодня мы разберем что происходит после опыления? Что такое оплодотворение?

  1.        Учащимся предлагается посмотреть кинофрагмент и ответить на вопрос: Что общего у увиденных на экране цветущих растений?

(У всех растений очень яркие венчики). По ходу демонстрации фильма учитель называет неизвестные тропические растения.

Вывод: У растений яркие венчики.

 

Какое это имеет значение для растения? Это способствует наиболее эффективному опылению, привлекая насекомых-опылителей. В дальнейшем образованию большего количества семян.

  1. Изучение нового материала
    1.        Вводная беседа.

- Давайте вспомним строение цветка. (вызванный к доске учащийся показывает на слайде «Строения цветка» все части цветка и называет их функции. Учитель акцентирует внимание на строение пестика и тычинки.)

- В период цветения происходит важнейшие явления в жизни цветка. Что заявления происходит в это время? (опыление)

- Какие виды опыления вам известны? (самоопыление, перекрестное и искусственное опыление)

- А как же образуется семя? (в результате оплодотворения)

          4.2. Демонстрация презентации. Ознакомление со строением семязачатка и пыльника.

          4.3. Демонстрация видеофрагмента «Двойное оплодотворение».

          4.4. Работа в парах. (учащимся раздаются карточки, на которых в произвольном порядке записаны этапы процесса двойного оплодотворения):

  • Второй спермий сливаются с крупной диплоидной центральной клеткой (образуется триплоидный эндосперм – запас питательных веществ в зародыше);
  • Пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика (опыление);
  • Два спермия перемещаются по пыльцевой трубке и попадают внутрь семязачатка;
  • Первый спермий сливается с яйцеклеткой (образуется диплоидная зигота – зароды);
  • После оплодотворения начинается процесс формирования семени и плода; из покровов семязачатка – семенная кожура, из завязи плод;
  • Из вегетативной клетки пыльцевого зерна образуется пыльцевая трубка.

(учащиеся должны составить правильную последовательность двойного оплодотворения). (озвучивание, обсуждение и коррекция результатов. Запись последовательности двойного оплодотворения в тетрадь)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика (опыление) -  из вегетативной клетки пыльцевого зерна образуется пыльцевая трубка - два спермия перемещаются по пыльцевой трубке и попадают внутрь семязачатка - первый спермий сливается с яйцеклеткой (образуется диплоидная зигота – зароды) -  второй спермий сливаются с крупной диплоидной центральной клеткой (образуется триплоидный эндосперм – запас питательных веществ в зародыше) - после оплодотворения начинается процесс формирования семени и плода; из покровов семязачатка – семенная кожура, из завязи плод.

Конспект:

 

Вывод: Результата оплодотворения:

1-й спермий + яйцеклетка = зигота=зародыш;

2-й спермий + центральная клетка = эндосперм;

Покровы семязачатка=семенная кожура;

Зародыш+ эндосперм + семенная кожура=семя;

Стенка завязи = околоплодник;

Завязь плод.

  1.  Физкультминутка
  2.  Закрепление изученного материала
    1.        Демонстрация видеофрагмента «Двойное оплодотворение». Учащиеся должны прокомментировать и объяснить увиденное.
    2.        Фронтальный опрос (игровой момент)

        Образовавшаяся при слиянии гамет зигота делится на две клетки. Каждая из возникших при этом клеток снова делится и т. д. В результате многократных делений клеток развивается многоклеточный зародыш нового растения. Центральная клетка тоже делится, образуя эндосперм, в котором накапливаются запасы питательных веществ. Они необходимы для питания и развития зародыша. Из покрова семязачатка развивается семенная кожура. После оплодотворения из семязачатка развивается семя, состоящее из кожуры, зародыша и запаса питательных веществ. После оплодотворения к завязи притекают питательные вещества, и она превращается в спелый плод. Околоплодник, защищающий семена от неблагоприятных воздействий развивается из стенок завязи. У некоторых растений в образовании плода принимают участие и другие части цветка.

  1. Информация о домашнем задании § 50, вопросы (с. 152 – 154)
  2. Подведение итогов урока
  3. Рефлексия (смайлики)

 

Информация о публикации
Загружено: 8 июня
Просмотров: 401
Скачиваний: 5
Спасюк Анастасия Владимировна
Биология, 7 класс, Уроки
Скачать материал