[Не пропустите в августе!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Разработка урока "Объединение Германии, Италии"

Разработку можно использовать в изучении раздела "Страны Европы во второй половине XIX века"
Просмотр
содержимого документа

Влияние революционных идей на Европу XIXвека

 

Раздел долгосрочного  планирования      Раздел 7 урок 1

Школа: КГУ «Школа – гимназия № 10»  г. Усть - Каменогорск

Дата 19.02                                                                                        Ф.И.О  учителя Лобачёва Ольга Дмитриевна

Класс  8 А, Б класс                                                                  Участвовали 8 А -         Не участвовали   8 А -    8 Б -

                                                        8 Б -

Тема урока

Насколько были не схожи пути объединения Италии и Германии?

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

 7.3.1.4 определять значение становления национальных государств (Италия, Германия), сравнивая исторические события разных стран в один и тот же период времени;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

Цель урока

  1. Проанализировать  различные источники информации, провести классификацию причин и путей объединения государств,
  2. Определить особенности процессов объединения Италии и Германии, роль исторических личностей в процессе объединения
  3. Сделать выводы о значении объединения Германии и Италии для развития исторических событий в Европе в конце XIX –  начале XX века

Критерии оценивания

Учащиеся:

  • Работая с исторической  картой, определяет особенности географического положения государств Италии и Германии - все
  • Прослеживает изменение границ  государств  в  результате политических процессов - все
  • Работая с различными источниками информации, анализирует причины объединения Италии и Германии   -  все
  • Проводит классификацию причин  и путей объединения государств по категориям  - некоторые
  • Определяет роль личностей в процессе объединения государств на примере Джузеппе Гарибальди, Отто фон Бисмарка  - большинство
  • Приводит аргументы, обосновывая свой выбор - все
  • Объясняет и использует понятия «империя», буржуазная революция, реформы, объединение «сверху», объединение «снизу» - большинство
  •  Использует понятия «национализм», «консерватизм», «либерализм» - некоторые

Языковые задачи

Учащийся использует предметную терминологию:

  1. Революция
  2. Реформы
  3. Буржуазия
  4. Империя
  5. Модернизация
  6. Политические идеи и течения

Воспитание ценностей

Коллективизм, толерантность, высокий уровень культуры поведения, этики взаимоотношений

Межпредметные  связи

География

Исторический концепт

Причина и следствие, значимость

Предыдущие знания

  1. Предшествующие знания об особенностях развития Италии и Германии в период средневековья и начала нового времени
  2. Предшествующие умения: опыт проведения самостоятельного анализа и работы в группах.

 

 

 

 

 

Ход  урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Начало урока – 10 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Середина урока – 25 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец урока – 5 минут

  1. Деление учащихся с помощью фишек  на 4 - 5  групп по 4 человека согласно дифференциации  по содержанию знаний:
    1. Италия 1,2
    2. Германия 1,2

 

  1. Активизация деятельности  рабочих групп  - 1 минута

В период XVIIXIX веков в странах Европы происходит бурный процесс становления капитализма и перехода его к  стадии развития империализма, который характеризуется образованием крупных буржуазных корпораций и борьбой между ними за раздел мира. Но не все страны развиваются одинаково быстро. Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим особенности развития государств Европы, отстающих в развитии капитализма. Это Италия и Германия.

 

Давайте определим цели урока (2 минуты)

По одному высказыванию от группы

 

Работа в группах (4 минуты)

Посмотрите на карту и определите:

  1. Каковы особенности развития государств  Германии и Италии в начале XIX века?
  2.  Имеется ли потенциал для экономического развития этих стран?
  3. Какие препятствия существуют для развития этих стран? 

Ответы групп (3 минуты)

 

 

 

Формативная оценка 1:

Вы молодцы, правильно ответили и заслужили символ мудрости:

Жетоны с изображениями сов, согласно видам деятельности (сова географии)

 

 

 

 

 

  1. Задание №1:

Работа в группах согласно дифференциации Особенностями процесса объединения стран и перехода к капитализму в период новой истории является процесс модернизации «сверху» и «снизу».

 - Что означают эти термины?

 - Какие силы участвуют в этих процессах?

 - Кто заинтересован в объединении государства?

Чтение, ответы от групп (5 минут), определение роли группы в дальнейшей работе на уроке :

  • Буржуазия
  • Землевладельцы
  • Рабочие
  • Крестьяне

 

  1. Займи позицию:

В процессе объединения большую роль сыграли исторические деятели:

  1. Отто фон Бисмарк
  2. Джузеппе Гарибальди

Именно их деятельность способствовала ускорению процесса объединения страны.

Но не все представители населения Италии и Германии поддержали их. Главный вопрос, который волновал каждого:

Что я получу от государства?

(таблица в тетради)

  1. Выступления исторических личностей, определение позиции групп цветными стикерами по отношению к личностям – 10 минут
    1. Поддержка (зелёный)
    2. Противостояние (красный)
    3. Игнорирование  (жёлтый)

 

  1. Промежуточная рефлексия групповой работы

Формативная оценка 2:

Каждая группа, определившая свою позицию, получает символ мудрости.

 

Одной из наиболее важных проблем в процессе объединения государств было соседство с крупными феодальными империями, сложившимися в эпоху средневековья.  Одной из таких империй была Австрия, в которой правила династия Габсбургов, некогда владевшая огромными территориями, в которых правили ветви этой династии.

 

  1. Определение позиции по отношению к противнику:
    1. Выступление представителя противостоящего государства - Австрии
    2. Работа в группе  по определению позиции: - 7 минут
  • Партнёр  - зелёный стикер
  • Враг  - красный стикер

 

Итак – произошло объединение государств Италии и Германии. К чему это привело?

 

Работа в группах:  ответы  - по два мнения от группы

 

Какие цели мы сегодня на уроке не достигли?

Домашнее задание:

§ 17  - выполнить таблицу в тетради, по карте устно проработать хронику объединения государств.

§ 18 – ознакомительное чтение

 

Самооценка  работы  в группах :

  1. Сколько символов мудрости вы получили сегодня за работу?
  2. Выберите из предложенных символов тот, который наиболее отражает вашу сегодняшнюю работу и настроение
  3. Объясните свой выбор

 

 

 

 

 

 

 

 

Вы очень хорошо поработали, молодцы!!!

 

 

Фишки с названиями государств

Италия 1, Италия 2, Германия 1, Германия 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Карта «Объединение Италии, Объединение Германии»

(Атлас истории нового времени стр. 23,24), учебник стр. 103,104

  • Карты полезных ископаемых государств,
  • Физические карты государств

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текст  § 17 на стр. 92 -93  -  Германия

Стр. 94 - Италия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фишки с названиями представителей социальных групп  - буржуазия, землевладельцы, рабочие, крестьяне

 

 

 

 

 

 

 

 

Что я получу от государства?

Гарибальди

Бисмарк

буржуазия

 

 

землевладельцы

 

 

рабочие

 

 

Крестьяне

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стр. 99-100 Германия и Австрия

Стр.102 Италия и Австрия

 

 

 

Италия

Германия

Отношение к Австрии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дифференциация, методы и приёмы:

Метод активного обучения

Групповая работа

 

 

Дифференциация по уровню знаний и умений

 

 

Оценивание:

Формативное оценивание проводилось  в процессе урока  с использованием  оценивания согласно видам деятельности

1 – символьное

2 – устное

 

Ученики на уроке научились:

  • Работая с исторической  картой, определять особенности географического положения государств Италии и Германии
  • Прослеживать изменение границ  государств  в  результате политических процессов
  • Работая с различными источниками информации, анализировать причины объединения Италии и Германии 
  • Проводить классификацию причин  и путей объединения государств по категориям
  • Определять роль личностей в процессе объединения государств на примере Джузеппе Гарибальди, Отто фон Бисмарка
  • Приводить аргументы, обосновывая свой выбор
  • Объяснять и использовать понятия «империя», буржуазная революция, реформы, объединение «сверху», объединение «снизу»
  • Использовать понятия «национализм», «консерватизм», «либерализм»

Охрана здоровья  и соблюдение ТБ:

 

 

 

Рефлексия по уроку

 

Цель урока

Была реальной и достижимой

Учебные цели

 Были достигнуты в результате использования активных методов обучения и дифференциации по содержанию материала

Достижение цели

Все учащиеся достигли цели в результате групповой формы работы, взаимоподдержки и взаимопомощи

Дифференциация на уроке

Проводилась с учётом изучаемого материала

Эффективное использование времени на уроке

Время на уроке использовалось достаточно эффективно

Можно отметить отклонения в хронометраже урока в результате недостаточно сформированных навыков в учебной деятельности  у некоторых учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Что я получу от государства?

Гарибальди

Бисмарк

буржуазия

 

 

землевладельцы

 

 

рабочие

 

 

крестьяне

 

 

 

Что я получу от государства?

Гарибальди

Бисмарк

буржуазия

 

 

землевладельцы

 

 

рабочие

 

 

крестьяне

 

 

 

Что я получу от государства?

Гарибальди

Бисмарк

буржуазия

 

 

землевладельцы

 

 

рабочие

 

 

крестьяне

 

 

 

Что я получу от государства?

Гарибальди

Бисмарк

буржуазия

 

 

землевладельцы

 

 

рабочие

 

 

крестьяне

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Крестьяне

Рабочие

Землевладель

цы

Буржуазия

Что я получу от государства?

 

 

 

Италия 1

Италия 2

Германия 1

Германия2

 

Италия 1

Италия 2

Германия 1

Германия2

 

Италия 1

Италия 2

Германия 1

Германия2

Италия 1

Италия 2

Германия 1

Германия2

Италия 1

Италия 2

Германия 1

Германия2

Италия 1

Италия 2

Германия 1

Германия2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 17 января
Просмотров: 1534
Скачиваний: 8
Лобачёва Ольга Дмитриевна
Всемирная история, 8 класс, Уроки
Скачать материал