[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Разработка урока географии в 6 классе по теме "Погода"

Урок географии в 6 классе по теме "Погода" составлен в соответствии с ФГОС ООО по программе "Полярная звезда"
Просмотр
содержимого документа

Урок географии в 6 классе по теме Погода.

Автор: Потапова Ирина Леонидовна-учитель географии

МБОУ «Средняя школа № 68» г.Дзержинск Нижегородская область

Учебная задача: Вовлечь учащихся в образовательную ситуацию по осмыслению характеристик атмосферного воздуха: температуры, давления, влажности, ветра, облачности, осадков. Способствовать  применению полученных знаний при решении простейших практических задач в обычной жизни(какая воздушная масса действует, как одеваться, брать ли с утра зонтик …)   

 Цель (предмет)-Предметный результат:   Обучающиеся научатся : Понимать что такое погода, элементы погоды, взаимосвязь между ними. Решать практические задачи с использованием информации о погоде. Понимать, что такое воздушные массы, условия их формирования и свойства, их влияние на погоду.

 

 Обучающиеся получат возможность:использовать знания о погодных явлениях и элементах погоды в повседневной жизни   

 Цель (способ)-Метапредметный результат:     Обучающиеся  овладеют  умениями Объяснять погодные явления, процессы, происходящие в атмосфере  в повседневной жизни

 Обучающиеся  получат возможность : воспринимать и критически оценивать информацию  географического содержания в научно-популярной литературе  и средствах массовой информации, создавать письменные тексты и устные сообщения о географических  погодных явлениях на основе нескольких источников информации

Цель (ценность)-Личностный результат:   Обучающиеся  продолжат и усовершенствуют навыки  описания  погоды  и прогнозирования погоды по метеорологической карте, будут использовать их в практической деятельности       

   Обучающиеся получат возможность:  приводить примеры, показывающие  роль географической науки (метеорологии)в решении насущных задач, примеры практического использования географических знаний  в различных областях деятельности

   Исходное состояние обучающихся: Учащиеся знают характеристики атмосферного воздуха: температуру, давление, влажность, ветер, облачность, осадки. Все они элементы и явления погоды и тесно связаны друг с другом.

Могут определять с помощью приборов температуру, давление, направление и силу ветра, относительную влажность воздуха ; виды облаков, осадков.

Умеют представлять информацию об элементах погоды графически, анализировать ее.

Объясняют явления, процессы в атмосфере.

Адекватно используют  речевые средства для решения коммуникативных задач; владеют устной и письменной речью;

Осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий партнера.

Могут вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Осуществляют сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая  для этого основания .

Выделяют не только главную, но и  избыточную информацию, решают учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического осмысления.

 

Рекомендуемые ресурсы: География 6 класс Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.И. Алексеева                М. «Просвещение», 2010г,

В.В.Николина, Е.К.Липкина География Проекты и творческие работы 5-9 класс Пособие для учителей. М. «Просвещение», 2012г,

 Сайт  gismeteo,

 приложение к учебнику на электронном носителе (DVD).

Ход урока.

Этап урока
Подэтап урока
Действия учителя
Действия обучающихся

(примерные версии ответов)

 

1. Мотивационно ориентировочный

1.1. Вхождение в контакт

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, пожалуйста. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему Атмосфера.

 

1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся

Послушайте  текст  и выскажите суждение, о чем этот текст?

 «13-го октября, в течение суток на фоне повышенного давления ожидается переменная облачность, небольшой снег; ночью +2..+4°, днем +4..+6°, ветер западный, умеренный. Возможны небольшие геомагнитные возмущения.»

 

 

 

 

Звучит ответ

- о погоде

 

1.3. Создание проблемной ситуации

А знаете ли вы что такое погода?

Найдите правильный ответ в учебнике.

 

 

 

 

 

 

 

Для чего людям нужны сведения о погоде?

 

Звучат ответы учащихся.

Работают с текстом стр. 150

Записывают определение в тетрадь

Один ученик произносит определение

Погода- это состояние тропосферы в данном месте в данное время.

Звучат ответы:

-чтобы знать, какую одежду одевать,

-полетит самолет или  рейс будет отложен из-за непогоды,

-можно сеять рожь или немного подождать,

-можно купаться в речке или холодно и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

2. Операционно – исполнительский

2.1. Целеполагание и планирование

Нам с вами тоже нужно много знать о погоде, учиться описывать погоду, иначе наши знания про атмосферу будут не полными. Тем более, что многими сведениями мы уже владеем, мы знаем  характеристики атмосферного воздуха, мы знаем приборы, с помощью которых можно представить  эти характеристики. Итак,

Учебная задача 1. Подумайте, какими показателями характеризуется погода?

На экране, в помощь вам, представлены

Метеорологические приборы.

 

 

 

 

 

 

 

Следовательно, какими показателями характеризуется погода?

 

 

Опишите погоду сегодняшнего дня.

(сведения о погоде на сайте gismeteo на экране)

 

 

 

 

 

 

 

 

Звучат ответы:

-термометром измеряют температуру,

-барометром измеряют давление,

-гигрометром измеряют влажность воздуха,

-флюгером определяют направление и силу ветра,

-с помощью осадкомера определяют количество выпавших осадков,

-визуально определяют облачность.

Звучит ответ:

Температурой, давлением, влажностью воздуха, ветром, осадками, облачностью.

 

Звучит ответ:

Сегодня температура воздуха -6 градусов, давление 764мм. рт.ст., влажность 64%, ветер С-З, 2 м/с, облачно, гололед

 

2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации

Учебная задача 2

 Везде ли погода одинакова?

Давайте обратимся к сайту gismeteo и посмотрим  карту погоды европейской части России.

Учитель разъясняет условные знаки на карте.

Характеризует погоду в разных частях.

Так везде ли погода одинакова и от чего это зависит?

 

 

Прочитайте текст на стр.151 и сформулируйте полный ответ на вопрос.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

Звучит ответ: Погода везде разная , это зависит от ветра. Если ветер дует с юга- погода теплее, если с севера- погода холоднее.

Хороший ответ, но не полный.

Учащиеся читают текст о воздушных массах и формулируют ответ: Погода зависит от действующей над территорией воздушной массой

 

2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа

Как мы можем узнать, какая погода будет завтра?

 

Действительно, все очень просто. Специалисты в области метеорологии делают разные прогнозы- на следующий день, на неделю вперед, даже на целый сезон. При этом они основываются на различных наблюдениях , осуществляемых множеством приборов на земле и из космоса. Эти сведения обрабатываются компьютерными программами и мы имеем возможность знакомиться с прогнозом

 Люди всегда наблюдали за сменой погоды

т . к . погода могла преподнести неприятные сюрпризы в виде ненастья во время уборки урожая или во время сенокоса. В июне могут быть утренние заморозки. Град может побить урожай.

 

Звучит ответ: нужно задать вопрос о погоде завтрашнего дня на сайте gismeteo.

 

2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий

Ребята, определите, какая будет погода.

На экране информация о явлениях погоды, признаки хорошей и плохой погоды.

  • Ласточки летают над землей
  • Коровы и быки лежат на земле
  • Сверчок стрекочет поздно вечером
  • Утром роса на траве
  • Собака лежит свернувшись калачиком
  • Голуби сильно воркуют
  • Дым устремляется столбом из печной трубы
  • Иней на стенах домов
  • Струны музыкальных инструментов ослабевают

 

 

Учащиеся письменно анализируют текст, распределяют по группам признаки хорошей и плохой погоды, явления погоды

 

 

 

Проверяют ответы у соседа по парте.

Выставляют оценку друг другу.

 

Вслух звучит один ответ.

 

 

3. Рефлексивно – оценочный

3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Наш урок заканчивается и я бы хотела знать, усвоен ли материал сегодняшнего урока.

Учебная задача 1

В каких из высказываний содержится информация о погоде?

1) В Нижнем Новгороде облачно с прояснениями. Местами снег. Температура воздуха ночью -4-9°C, при прояснениях до -15°C, днем -2-7°C.

2) В Северодвинске 22 декабря относительная влажность воздуха в 16.00 составляла 99%, ветер южный со скоростью 4 м/?с.

3) В Москве обычно средняя температура января — февраля примерно -10-11 °C. Средняя температура июля +18 °C.

4) В Мурманске был сильный ураган. Шторм длился сутки, сила ветра при этом достигала 33 м/с (120 км/ч), волнение моря 6-7 баллов.

 

 

 

 

Звучит ответ:

высказывание 1), 

высказывание 2) о погоде

3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Учебная задача 2

Учащимся предлагается начертить в  течение урока  график, в котором отразить:

-изменение интереса

-уровня познания

-личной активности

(по вертикали на шкале баллы от 5 до -5,

Линии интереса, познания, активности можно изобразить разными цветами,

 начинать график от вертикальной шкалы)

Домашнее задание.

Учебная задача

1.Описать погоду одного дня, отразить сведения о всех элементах погоды. Форма выполнения любая(произвольное описание, рассказ синоптика, таблица ) 2. Подобрать литературные, стихотворные описания погоды 3.В виде иллюстраций представить разные явления погоды (не менее 5 явлений)

 

Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся слушают разъяснение д/задания, записывают его.

 

                                                                     

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 23 февраля
Просмотров: 740
Скачиваний: 7
Потапова Ирина Леонидовна
География, 6 класс, Уроки
Скачать материал