[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Разработка урока географии по теме"Бедствия связанные с океаном"

разработка урока в рамках обновленного содержаниЯ образования
Просмотр
содержимого документа

 

Раздел долгосрочного плана: Гидросфера

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:   7

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Бедствия связанные с океаном

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.3.7 - классифицирует опасности, связанные с океаническими и морскими водами, и предлагает пути защиты

Цели урока

Все

Большинство

Некоторые

Знать и перечислять ключевые понятия темы, выполнять практические задания, составлять опорные схемы.

Работать с источниками географической информации, объяснять причинно- следственные связи возникновения стихийных бедствий в океанах, их вреде для жизни и судоходства.

Оценивать делать выводы по изученному материалу

Критерии оценивания

 

  • определяет  стихийные бедствия морей и океанов и их классифицирует;
  • может объяснить опасность цунами;
  • предлагает меры безопасности от стихийных бедствии морей и океанов.

Языковые цели

 

Лексика и терминология, связанная с уроком:

  • Цунами
  • Циклон
  • Айсберг
  • Сель
  • Волны

Слова и словосочетания, предназначенные для диалога и  письма:

Я считаю ..........................

Я считаю................................. влияет

Привитие школьных ценностей и ценностей Мәңгілік ел

Глобальное гражданство: осуществляется  при  объяснении понятий «стихийные бедствия морей и океанов».

Привитие  школьных ценностей осуществляется в ходе групповых, парных работ (взаимоуважение).

 

Межпредметные связи

Реализуется межпредметная  интеграция  с филологическими науками, физикой, биологией.  Учащиеся используют навыки работы над текстами, которые приобрели  на уроках казахского, русского и английского языка, знания по истории.  При создании модели понадобятся знания по предмету «Искусство».

Навыки использования ИКТ

Умение работать с поисковой системойGoogle, Википедия.

Навыки работы с презентацией PowerPoint для демонстрации темы.

Предварительные знания

Движение вод Мирового океана

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

0-3

  • Приветствие
  • Ученики обращаются друг к другу:
  • Сегодня я подарю тебе радость;
  • Ты мне сегодня подаришь радость;
  • Если ты затрудняешься я тебе помогу.

Презентация

4-10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10-15

 

 

 

15-20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21-36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37-40

 

 

 

 

 

 

41-55

 

 

 

 

 

56-66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

67-72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

72-78

Задание для закрепления прошлого урока.

Индивидуальная работа: заполните таблицу

Части Мирового океана

Название объекта

Географическое положение

Особенности

 

 

 

 

 

Бискай

 

 

Пролив

 

 

 

 

 

Уэдделл

 

 

 

 

Самое глубокое

точка в океане

(11023м)

 

Баренц

 

 

 

Мозамбик

 

 

Теплое течение

 

 

 

 

 

Течет вокруг Антарктиды

 

 

Оценивание:  учитель оценивает выполняемую работу учащихся.

 

Ознакомление с темой

Показать видеоматериал объяснение темы https://www.youtube.com/watch?v=WUbE3YWLPS0

Видео ролик на тему «Цунами»

( делим с помощью стикеров класс на группы) 

  1. Тихий
  2. Атлантический
  3. Индийский
  4. Северно-ледовитый

 

Задание1.  Групповая работа

Для выполнения работы дается 7 минут, для защиты по 2 минуты на группу.

  • Опираясь на материалы интернета , сделайте список стихийных бедствий морей и океанов, которые являлись значимыми для истории земного шара.
  • http://namtaru.ru/sea-catastrof.html

 

Оценивание: Группа, защитившая свою работу, оценивается по дескрипторам.

Критерий оценивания

Дескрипторы

 

Классифицирует стихийные бедствия морей и океанов, предлагает меры безопасности

 

Составляет  список  стихийных бедствий морей и океанов

 

 

Классифицирует стихийные бедствия морей и океанов

 

  •  

 

 

Ученики записывают в тетрадиперечень стихийных бедствий морей и океанов.

 

         Задание 2  (групповая работа)

Приготовить постер на тему «Последствия  стихийных бедствий морей и океанов»

https://youtu.be/PhYSqxY8pmU , https://www.youtube.com/watch?v=WUbE3YWLPS0 , https://www.youtube.com/watch?v=6jq5Y7jQ74Q

По этим ссылкам учащиеся находят  информацию

Оценивание:Группа, которая защитила проект, оценивает другую группу, опираясь на дескрипторы.

 

Критерий оценивания

р/с

Дескрипторы

+/ –

Классифицирует стихийные бедствия морей и океанов, предлагает меры безопасности

1

Выявляет опасность цунами

 

 

2

Определяет последствия  стихийных бедствий морей и океанов

 

 

 

Задание 3.  Парная работа

Каждая пара разрабатывает  инструкцию по безопасности от   стихийных бедствий морей и океанов

Критерий оценивания

Дескрипторы

+/ –

Классифицирует стихийные бедствия морей и океанов, предлагает меры безопасности

1

Предлагает меры безопасности от стихии

 

 

На подготовку 5 минут,

 

Выполняет формативное оценивание

 

презентация

 

 

 

 

 

 

 

https://www.twig-bilim.kz/film/tsunami-5414/

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=Yiu9eoi9qgY

 

https://www.youtube.com/watch?v=WUbE3YWLPS0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Флипчарт

Текст

Маркер

http://namtaru.ru/sea-catastrof.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://youtu.be/PhYSqxY8pmU , https://www.youtube.com/watch?v=WUbE3YWLPS0 , https://www.youtube.com/watch?v=6jq5Y7jQ74Q

Конец

урока

78-80

Закрепление урока:  Игра «Паутина»

 (Для выполнения  нужна нить. Ученик обматывая нить на палец задает вопрос однокласснику;  каждый, ответивший на вопрос, задает вопрос следующему ученику, обматывая нить на палец. Процесс продолжается, пока не ответит каждый ученик).

 

Д\з:Отметить на карте 3 региона, где  зарегистрированы водные катаклизмы

 

 

 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

 

Для учеников с высоким потенциалом можно дать дополнительные задания.

 

 

 

 

Оценивать по критериям

Самооценивание

Оценивание между группами

Физминутка проводится на 35-й минуте урока. На интерактивной доске учителем запускается мульт. физ.зарядка, которая нравится учащимся и расслабляет.

 

Рефлексия по уроку

 

Учебные цели по уроку достигну-ты. Фронтальный опрос привел к полному понима-нию темы учащи-мися. Обратная связь учащихся показала, что урок учащимся понравился, при-мененные методы оказались эффек-тивны.  

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 15 сентября
Просмотров: 26
Скачиваний: 0
Баженова Галина Владимировна
География, 7 класс, Уроки
Скачать материал