Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Разработка урока "Автомобильный , железнодорожный и другие виды транспорта"

На этом уроке изучение нового материала проводиться в группах- каждая группа готовит информацию о разных видах транспорта, заполняют маршрутный лист по мере выступления каждых групп. Также на этом уроке учащимся предлагается составить задания по этой теме для подготовке к итоговой аттестации по географии и выполнить готовые задания из КИМа.
Просмотр
содержимого документа

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Целинная средняя общеобразовательная  школа №2»

Целинного района, Алтайского края

 

 

 

 

 

Урок географии 9 класс

 

 

 

 

 

Тема: «Автомобильный, железнодорожный и другие виды транспорта»

 

 

 

 

Учитель географии: Колесова Валентина Андреевна

 

 

 

 

 

с. Целинное  2018 год

 

Аннотация: урок по ФГОС                                                                                                                                                                                                                                      В данном методическом материале рассматривается урок по теме  « Автомобильный, железнодорожный и другие виды транспорта», конспект которого может быть использован учителями географии при составлении плана урока.

Пояснительная записка                                                                                                                                                                                                                            

Данный урок соответствует календарно- тематическому планированию.

В курсе « География России. Население и хозяйство», этот урок изучается в разделе « Инфраструктурный комплекс». Этот раздел один из  интересных в курсе, так как в нем  изучается понятие инфраструктуры, где наблюдается связь с жизненными ситуациями. Это большой материал для поиска и творчества, для приготовления сообщений, докладов и презентаций.  Наиболее продуктивно построить работу в группах, которая по мере выступления других групп заполнит маршрутный лист и тем самым познакомиться и историей видов транспорта, их преимуществами и недостатками..

Этот урок обеспечивал на всех этапах формирование следующих УУД:                                                                                                                         Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.                                                                                                                                   Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи.                                                                                                            Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия ,развитие речевых навыков.                                                                                   Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения. Урок разделен на 9 этапов.                                                                                        1 этап. Организационный. Задача этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. На этапе мотивации зачитала загадки по теме, которую предстоит изучить.                                                                                                                                                                                            2 этап.  Постановка  цели урока. Тему урока, цель и задачи учащиеся формулируют самостоятельно.                                                                                                            3 этап. «Открытие новых знаний». На этом этапе учащиеся распределяют роли в группе и выполняют задания.                                                          4 этап. Выступление групп и заполнение маршрутных листов.                                                                                                                                                          5 этап. Динамическая пауза.                                                                                                                                                                                                                           6 этап. Познавательный. Учащиеся просматривают презентацию и делают определенные выводы..                                                                                    7 этап. Творческий. Учащиеся получают творческое задание и выполняют его.                                                                                                                      8 этап. Рефлексия деятельности на уроке. Цель: осознание учащимися своей УД, оценка результатов деятельности группы.                                                   9 этап. Домашнее задание( на выбор) Домашняя работа содержит вариативную часть творческого характера. На протяжении всех этапов урока реализовывались поставленные задачи. В ходе урока учащиеся учились мыслить, добывать знания в групповой работе, отстаивать свою точку зрения. Предусмотрена смена видов и форм деятельности. Уровень самостоятельности учащихся на уроке достаточен.

 

 

 

Учебный предмет: география России

Класс: 9

Тема урока: «Автомобильный, железнодорожный и другие виды транспорта»

Цели урока:  Создание условий для:                                                                                                                                                                                                                                      -Предметная: формирование у учащихся   знаний о видах транспорта, умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме

-Метапредметная: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;

- формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.

Личностная: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;

-осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы                                                                                                                 

 

Планируемые результаты

Регулятивные (учебно-организационные):

- уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами, оценивать работу одноклассников;

 

 

Познавательные (учебно-логические):

- уметь выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами;

учебно-информационные:

- уметь находить  и отбирать информацию в различных источниках, работать с текстом и картами атласа, выделять главную мысль, искать определений понятий

Коммуникативные

-  уметь выступать перед аудиторией,  вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

 

Оборудование: учебник В.П. Дронов, В.Я. Ром, атлас география России, карточки с заданиями, маршрутные листы, презентация медиапроектор.

 

 

 

 

 

Разработчик:  учитель географии Колесова В.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология изучения

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Организационный

Приветствие учителя:

- Добрый день, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения!

 

Учащиеся отвечают на приветствие.

 

Организация рабочих мест.

 

II.

Актуализация опорных знаний

 

 Послушайте загадки, и попробуйте определить тему нашего урока   

 

Я машина не простая,

Вся из алюминия.

И на крыльях я взлетаю

В это небо синее.

Пассажирский, грузовой,

Иногда сверхзвуковой. (Самолет)

 

Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок. (Грузовик)

 

По дороге из железа

Быстро еду мимо леса,

Мимо тундры и песков,

Деревень и городов.

Мне уже немало лет.

Паровозом был мой дед. (Поезд)

              Старый пароход не зря

Дедом я зову.

Через реки и моря -

Всюду проплыву.

А по Волге, вверх и вниз,

Отвезу я вас в круиз. (Теплоход)

 

 

Учащиеся дают ответы на загадки, что все они о видах  транспорта. Определяют тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

III. Постановка познавательной задачи

Диалог (подводящий), направленный на определение цели урока и задач.

 

О чем все эти загадки. Какие профессии можно получить , чтобы работать на транспорте. Кто-нибудь  мечтает связать свою жизнь с этой отраслью народного хозяйства?                                                                                               Вам предстоит первое испытание -  экзамены. Все уже определились с выбором и готовятся к ГИА., работают с разными материалами - кто в интернете, кто по печатным материалам. Как вы думаете, а кто составляет эти задания? Как вы считаете – легко составить задания по любому предмету? А вы бы смогли составить подобные задания? Что нужно для того чтобы правильно и грамотно составить вопросы, задачи? Да, нужно хорошо изучить материал. Смогли бы вы составить задания к данной теме, хотя бы самое простое?. Нужно изучить материал.                                       

Нашей основной итоговой целью урока будет составление тестового задания или другого задания по  изученной теме                                                                                                              Сегодня для этого мы разделились на группы, вам нужно распределить роли внутри команды для того чтобы получить хороший результат. Каждая группа получает маршрутный лист с заданиями, которые мы будем выполнять поэтапно. Заполните верхнюю часть  листа, распределите роли.

 

     Определяют цель урока и ставят задачи. Цель:  Составить задание по данной теме для ГИА по географии.

 

 Получают маршрутный лист,  повторяют цели и задачи  урока. Задачи:                        1. Познакомиться с отдельными видами транспорта.                                    2. Рассмотреть основные проблемы, стоящие перед транспортом.                              3. Продолжить формирование умений работать с различными источниками информации.

 

Формируют группы – по 3-5 человек, в группах распределяют обязанности.

 

 

IV. Изучение нового материала

Работ в группах с картами (атласа, учебника, контурными картами), с текстом учебника.

 

Группы получают карточки с заданиями

 и приступают к работе. Выступают и сообщают наработанные  сведения до других групп.

Задание 1.Изучить материал о данном виде транспорта и заполнить таблицу.

Достоинства данного вида транспорта

Недостатки

 

 

При выступлении каждой группы, все остальные должны внимательно слушать, чтобы использовать полученную информацию для составления задания.( Ребята, поставьте плюсы в тех колонках, которые совпали с  ответами на слайдах.)

 

 Выступление групп. Слайд презентации после каждого выступления - сверяем правильность ответов и суждений                                                                                                                        а) железнодорожный                                                                                          б) автомобильный                                                                                                в) авиационный                                                                                                             г) речной                                                                                                                                  д) Грузооборот и пассажирооборот                                     

 

Делают записи в маршрутном листе

Группы работают с различными источниками информации и заполняют маршрутный лист.

 

Презентация по теме, с использованием проверочного материала

V. Динамическая пауза

Встаньте! Представьте, что вы все стоите на железнодорожной платформе, на пристани, на взлетной полосе или просто на остановке , а я уезжаю! Не используя никаких слов скажите мне –до свидания!

 

Выполняют динамическую паузу.

 

V. Задание 2

 

Задание 2. Покажите знаками особенности разных видов транспорта.

 

Учащиеся работают в группах, выполняют данное задание и сверяют с правильными ответами.

 

VI. Творческое задание

Задания в группе. Изучив особенности каждого вида транспорта , учащиеся  составляют задания по своему виду транспорта, передают другим группам

Задание из КИМа, предложенное учителем. Определите густоту сети железных дорог в республике Хакассия в 2010 году. Полученный результат округлите до целого числа.

Отвечают на предложенные вопросы и выполняют задания предложенные учителем.

 

VII.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Как мы справились с задачами, достигли мы цели урока?  насколько хорошо мы это сделали?                                                                                                                                                     Проблемы всех видов транспорта. Пути решения – предлагают учащиеся. Слайд на экране

1. Зачем нужны железные дороги в Сибири и на Дальнем Востоке?

2. Смогут ли платные автодороги решить проблему с качеством автомагистралей?

3. Почему в России в последние годы увеличилось число иностранных автомобилей?                                                                                                                                                                             4. Каким образом развитие транспортного комплекса влияет на  развитие курортно-туристических зон в России?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

 

Домашнее задание: Приготовить презентацию или сообщение о любом виде транспорта, изучить в атласе карту транспорта России, предложить свои варианты решения проблем транспорта.

 

 

 

Литература:1 Курчина С.В ( составитель) .Рабочая программа. География 5-9 классы: учебно-методическое пособие. 2.В.П. Дронов. В,Я. Ром .География России. Население и хозяйство- учебник.3. Научно- методический журнал « География. Все для учителя»

 

Приложение 1

Маршрутный лист( Автомобильный транспорт, железнодорожный транспорт, воздушный транспорт, водный( речной) транспорт. Изучить материал  параграфа. Выполнить задания.

Состав группы

1.Координатор ( ведущий)- отвечает за работу всей группы_____________________

2.Таймер- следит за временем _________________________

3.Выступающий _______________________

4. Аналитик - проверяет ,анализирует, следит за правильными суждениями__________________

5.Секретарь ( Записывает текст) _____________________________

6._________________________________

Задание №1Прочитать текст параграфа и заполнить таблицу

Достоинства данного вида транспорта

недостатки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2. Покажите знаками особенности разных видов транспорта.

++++ решающий фактор

++ +сильный

++слабый

+ очень слабый

Виды транспорта

Скорость

Себестоимость

Пассажирооборот

Грузооборот

Загрязнение окружающей среды

Зависимость от погодных условий

авиационный

 

 

 

 

 

 

морской

 

 

 

 

 

 

речной

 

 

 

 

 

 

автомобильный

 

 

 

 

 

 

железнодорожный

 

 

 

 

 

 

трубопроводный

 

 

 

 

 

 

электронный

 

 

 

 

 

 

 3. Составьте тестовое задание  по изученной теме

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 1335
Скачиваний: 11
Колесова Валентина Андреевна
География, 9 класс, Уроки
Скачать материал