Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Разработка урока № 2 "Неравенства с двумя переменными"

Краткосрочное планирование для работы на уроке в 9 классе
Просмотр
содержимого документа

 Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: 9.1.А Уравнения, неравенства с двумя переменными и их системы

Дата:

Класс:9

Количество присутствующих:

 

отсутствующих:

Тема урок

Неравенства с двумя переменными

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.2.3 решать неравенства с двумя переменными;

Цели урока

  • Вывести алгоритм решения неравенств с двумя переменными;
  •  Научиться находить решения неравенств с двумя переменными.

Критерии оценивания

Знание и понимание: осуществят подготовку к пониманию материала через повторение графиков, рассмотрят графический способ решения неравенств. 

Применение: выполнят решение задач

Языковые цели

 

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

  • линейное/квадратное/дробное уравнение;
  • переменная/ось(и)/масштаб/кривая;
  • пересечение/точка пересечения;
  • таблица значений/множество точек;
  • заменить/преобразовать;
  • построить график/прямую/кривую;
  • нанести точки на график;
  • изобразить кривую;
  • уравнение окружности;

Полезные выражения для диалогов и письма:

  •        оси Оx и Оy представляют собой …. ;
  •        точки на этой прямой/кривой…
  •        таким образом, прямая представляет собой….;
  •        оси координат x и y положительные или отрицательные;
  •        координаты записываются в виде упорядоченных пар….;

  - корни уравнения являются точками пересечения….;

Привитие ценностей

обучение на протяжении всей жизни:

отбор информации по теме урока, установление соответствий между понятиями и примерами

сотрудничество:

работа с партнером, интерактивная лекция

прозрачность:

проверка выполненных работ с обратной связью учителя, тем самым итоги работы прозрачны и обобщены.

Межпредметные связи

 

Навыки использования ИКТ

 

Предварительные знания

 

Понятие линейного, квадратного и дробного уравнений и построение графиков.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока.

 

 

  1. Организационный момент.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Сформулировать тему и цели урок

 

 

Середина урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Актуализация знаний.

А) Найдите ошибку

Б) Определите неравенство

В)Определите знак неравенства

  1. Решение задачу доски с комментарием

Использование (применение) правил.Практика решения задач. Развитие критического мышления: анализ, синтез, оценка.

  1. y ≤ |3x -2|
  2. |y| ≥ 3x - 2
  3. |y| < 3|x| -2

Обратная связь учителя по работе ученика.

  1. Решение тренировочных упражнений.

Дескриптор:

  • Записывает неравенство для каждого случая;
  • Строит чертеж;
  • Находит множество точек; 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сборник Галицкого.

 

 

 

 

 

Макрычев Н.Г. Алгебра 9.

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

Конец урока

 

 

 

 

Побуждение учеников оценивать свою деятельность

Картинки по запросу лестница успеха рефлексия

 

 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа с партнером подразумевает консультирование.

Предполагаю развитие навыков высокого порядка через отбор информации, установление соответствий примера и понятий.

ФО по целям обучения.

  • отработка понимания изученных определений
  • практика решения задач

Смена деятельности

Групповая посадка детей.

Техника безопасности.

 

 

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

  1.  

 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

 

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

 +

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 388
Скачиваний: 3
Жуматаева Вера Васильевна
Алгебра, 9 класс, Уроки
Скачать материал