Вы заявлены как участник конференции «Педагог XXI века». Подтвердите участие! Подтвердить→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Разработка темы Опорно-двигательная система

Весь комплект методических материалов по теме: планы уроков, проверочные, самостоятельные работы, презентация
Просмотр
содержимого документа

Остеохондроз (от др.-греч. ὀστέον  кость и χόνδρος  хрящ) — комплекс дистрофических нарушений в суставных хрящах. Может развиваться практически в любом суставе, но чаще всего поражаются межпозвоночные диски Причин для раннего проявления заболевания немало: слабая физическая подготовка, нарушение осанки и искривление позвоночника, плоскостопие и излишний вес. 

 

Просмотр
содержимого документа

Вариант № 1.

Часть А.

Из предложенных вариантов выберите один верный ответ.

1. К какому виду тканей относится костная ткань:
а) эпителиальной,
б) соединительной,
в) мышечной,
г) нервной.

2. К плоским костям скелета относят:
а) кости предплечья,
б) кости таза,
в) фаланги пальцев,
г) позвонки.

3. Соединение между костями черепа в скелете человека – это:
а) синапсы,
б) суставы,
в) полусуставы,
г) швы.

4. Рост трубчатых костей в длину осуществляется за счет деления клеток, образующих:
а) головку кости,
б) тело кости,
в) внутренний слой надкостницы,
г) хрящевую ткань, расположенную между головкой и телом кости.

5. Тело трубчатой кости внутри заполнено:
а) желтым костным мозгом,
б) красным костным мозгом.
в) межклеточной жидкостью,
г) лимфой.

6. Одно из свойств скелетных мышц – это:
а) проводимость нервных импульсов,
б) запасание необходимых организму веществ,
в) обеспечение движений тела в пространстве,
г) сократимость.

7. Какое минимальное число мышц участвует в движениях костей в тазобедренном суставе:
а) одна,
б) две,
в) три,
г) четыре.

8. Мышца-сгибатель руки – это:
а) трехглавая плеча,
б) портняжная,
в) двуглавая плеча,
г) дельтовидная.

Часть В.

Из предложенных вариантов выберите несколько верных ответов.

9. Скелет стопы подразделяется на отделы:
а) плюсна,
б) пясть,
в) предплюсна,
г) запястье,
д) фаланги пальцев,
е) голень.

10. Вместо точек подберите соответствующие слово (слова):
а) Пассивная часть двигательного аппарата человека – это . . . 
б) В поясничном отделе позвоночника . . . позвонков.
в) Пояс нижних конечностей состоит из . . .
г) Нарушение анатомической целостности кости называют . . .
д) Утомление мышц – это . . .

11. Установите соответствие.

Группы мышц:

Мышцы, входящие в ее состав:

1. Мышцы головы: 
2. Мышцы туловища

 

 

:

а) мышцы брюшного пресса
б) широчайшая мышца спины
в) круговая рта 
г) трапециевидна
д) жевательные мышцы
е) мышцы смеха
ж) портняжная мышца
з) двуглавая мышца руки

12. Укажите правильную последовательность действий, которые необходимо выполнить, если человек оступился и вывихнул ногу:
а) доставить больного в больницу,
в) под шину подложить мягкую подстилку,
б) наложить тугую повязку,
в) приложить к поврежденному месту холодный компресс,
г) наложить шину,
д) обеспечить покой поврежденной конечности,
е) накрыть место повреждения стерильной повязкой,
ж) обеззаразить рану йодной настойкой.

Часть С.

13. Какие изменения произошли в скелете человека в процессе эволюции?
14. К чему может привести ношение обуви на высоком каблуке?
15. Благодаря чему увеличивается масса мышц у культуристов?

Итоговый тест по биологии для 8-го класса по теме: “Система опоры и движения”.

Вариант № 2.

Часть А.

Из предложенных вариантов выберите один верный ответ.

1. Каким видом ткани образованы кости человека:
а) эпителиальной,
б) соединительной,
в) мышечной,
г) нервной.

2. К трубчатым костям скелета относят:
а) кости предплечья,
б) кости таза,
в) фаланги пальцев,
г) позвонки.

3. Соединение между костями конечностей в скелете человека – это:
а) синапсы,
б) суставы,
в) полусуставы,
г) швы.

4. Рост трубчатых костей в толщину осуществляется за счет деления клеток, образующих:
а) головку кости,
б) тело кости,
в) внутренний слой надкостницы,
г) хрящевую ткань, расположенную между головкой и телом кости.

5. Концевые утолщения (эпифизы) трубчатой кости внутри заполнено:
а) желтым костным мозгом,
б) красным костным мозгом,
в) межклеточной жидкостью,
г) лимфой.

6. Одна из функций скелетных мышц – это:
а) проводимость нервных импульсов,
б) запасание необходимых организму веществ,
в) обеспечение движений тела в пространстве,
г) сократимость.

7. Какое минимальное число мышц участвует в движениях костей в локтевом суставе:
а) одна,
б) две,
в) три,
г) четыре.

8. Мышца-разгибатель руки – это:
а) трехглавая плеча,
б) портняжная,
в) двуглавая плеча,
г) дельтовидная.

Часть В.

Из предложенных вариантов выберите несколько верных ответов.

9. Скелет кисти подразделяется на отделы:
а) плюсна,
б) пясть,
в) предплюсна,
г) запястье,
д) фаланги пальцев,
е) голень.

10. Вместо точек подберите соответствующие слово (слова):
а) Активная часть двигательного аппарата человека – это . . . 
б) В грудном отделе позвоночника . . . позвонков.
в) Пояс верхних конечностей состоит из . . .
г) Стойкое смещение суставных костей, при котором головка одной кости выходит из суставной ямки другой, называют . . .
д) Атрофия мышц – это . . .

11. Установите соответствие.

Группы мышц

:

1. Мышцы головы: 
2. Мышцы туловища

 

:

 Мышцы, входящие в ее состав

:а) височная мышца
б) диафрагма
в) круговая глаз 
г) межреберные
д) мимические
е) наружная косая живота
ж) портняжная мышца
з) двуглавая мышца руки

12. Укажите правильную последовательность действий, которые необходимо выполнить, если человек сломал ногу (закрытый перелом): 
а) доставить больного в больницу,
в) под шину подложить мягкую подстилку,
б) наложить тугую повязку,
в) приложить к поврежденному месту холодный компресс,
г) наложить шину,
д) обеспечить покой поврежденной конечности,
е) накрыть место повреждения стерильной повязкой,
ж) обеззаразить рану йодной настойкой.

Часть С.

13. Укажите признаки подобия в строении скелетов человека и других млекопитающих. О чем это свидетельствует?
14. Какие изменения происходят в организме человека при неправильной осанке? 
15. Как физические упражнения улучшают общее состояние организма? Ответ обоснуйте.

Список используемой литературы.

 

Просмотр
содержимого документа

Тест «Опорно-двигательная система». 8 класс.

 

А. Выберите одни верный вариант ответа.

 

  1. Как соединяются кости черепа?

а) подвижно     б) неподвижно     в) полуподвижно

 

  1. Почему у детей чаще наблюдаются искривления костей, а не их переломы?

а) в костях много минеральных веществ   б) в костях много органических веществ

в) костная ткань богата водой

 

  1. Мышцы-антагонисты выполняют:

а) одно движение   б) противоположные движения   в) согласованное движение

 

  1. Работу скелетных мышц регулирует

а) соматическая нервная система      б) ЦНС   в) симпатическая нервная система

 

  1. Утомление мышц быстрее наступает при

а) статической работе   б) динамической работе   в) полном покое

 

  1. К костям плечевого пояса относится

а) плечевая кость   б) ключица  в) локтевая кость

 

  1. Грудина относится к

а) плоским костям   б) трубчатым костям   в) плоским костям

 

  1. В скелете человека с помощью сустава соединены

а) плечевая и локтевая кости   б) позвонки   в) лобная и теменная кости

 

  1. Рост кости в толщину происходит за счет

а) суставных хрящей   б) красного костного мозга    в) клеток надкостницы

 

  1. Особенностью скелета человека по сравнению со скелетом животных является

а) наличие пяти отделов   б) наличие четырех изгибов  в) 7 шейных позвонков

 

  1. Мышца снаружи покрыта 

      а) хрящом   б) фасцией   в) эпителием

 

 12. Сухожилие, с помощью которого мышца прикрепляется к подвижной кости,   называется 

а) хвост   б) брюшко   в) головка

13. Какой буквой обозначена на рисунке поперечнополосатая мышечная ткань?

 

виды мыш

 

 

 

 

 

 

 

 

14. Какой буквой на рисунке обозначена грудина?

 

фрагмент скелета

 

В. Выберите три правильных ответа.

 

  1. Костями  черепа являются

а) теменная кость               г) большая берцовая кость

      б) плечевая кость               д) нижняя челюсть

в) скуловая кость              е) ключица

 

  1. С помощью сустава соединяются

а) ключица и лопатка                             г) большая берцовая кость и крестцовые позвонки

      б) плечевая  и локтевая кости               д) нижняя челюсть и височная кость

в) теменная и височная кости               е) ребра и грудина

 

  1. Для работы мышц необходимы

а) глюкоза                          г) кислород

      б) углекислый газ              д) свет

в) тепло                              е) кальций 

 

  1. Причинами развития утомления при работе мышц могут быть

а) недостаток кислорода в мышце

б) низкая температура воздуха

в) недостаток АТФ

г) избыток жиров

д) быстрый темп работы

е) недостаток медиатора в синапсе

 

Установите соответствие

 

  1. Между типами соединения костей и примерами

А. позвонки крестцового отдела                             1) неподвижное

Б. тазобедренный сустав                                          2) полуподвижное

В. коленный сустав                                                  3) подвижное

Г. кости черепа

Д. позвонки грудного отдела

Е. ребра и грудина

 

  1. Между видами мышц и выполняемыми ими движениями

А. двуглавая мышца плеча              1) отведение руки в сторону

Б. трехглавая мышца плеча             2) разгибание руки

В. ягодичные мышцы                      3) обеспечение механизма дыхания

Г. круговая мышца рта                    4) поддержание вертикального положения тела

Д. дельтовидная мышца                  5) сгибание руки

Е. межреберные мышцы                 6) закрывание рта 

 

 

 

 

 

  1. Между отделами верхней конечности и костями

А. фаланги пальцев                         1) плечо

Б. лучевая кость                              2) предплечье

В. плечевая кость                            3) кисть

Г. кости пястья

Д. локтевая кость

 

Установите последовательность

  1. Расположения отделов позвоночника

А. крестцовый                               Г. шейный                 

Б. грудной                                     Д. копчиковый

В. поясничный 

 

С 1. Прочитайте  текст. Найдите в нем ошибки. Выпишите номера неверных предложений и запишите их правильно.

 

СОСТАВ, СТРОЕНИЕ И РОСТ КОСТЕЙ.

  1. Кости состоят из органических и неорганических веществ.
  2. Упругость и эластичность костей зависят от наличия минеральных веществ, а твердость и прочность – от органических.
  3.  Головки трубчатых костей из губчатого вещества, между пластинками которого находится желтый костный мозг.
  4. . Тело трубчатой кости образовано компактным веществом.
  5. Кость покрыта плотной соединительной тканью – надкостницей.
  6. Надкостница содержит нервы и кровеносные сосуды.
  7. За счет деления клеток надкостницы кость растет в длину и толщину.
  8.  Головки трубчатых костей покрыты хрящом.

 

С 2. Прочитай текст. Внесите недостающие сведения в таблицу.

 

РАБОТА МЫШЦ.

Мышцы человека могут совершать разную работу. Работа, связанная с перемещением тела в пространстве, называется динамической. Во время нее разные группы мышц работают поочередно. Внутри одной мышцы при этом может работать лишь часть двигательных единиц. Работа, обеспечивающая поддержание позы тела или удержание какого-либо груза, называется динамической. Во время нее обычно задействованы все группы мышц, обеспечивающих данное движение, одновременно. Внутри одной мышцы при этом могут одновременно работать все двигательные единицы. В связи с этим при выполнении статической работы мышцы утомляются быстрее, чем при выполнении динамической.

 

Признаки для сравнения

Динамическая работа

Статическая работа

Характер движения

Перемещение в пространстве

1

Количество работающих

 двигательных единиц

2

все

Очередность работы

групп мышц

поочередно

3

Скорость развития утомления

невысокая

4

 

С 3. Что такое тренировочный эффект? При каких условиях он возникает? В чем заключается механизм возникновения тренировочного эффекта?

С 4. Что такое двигательная единица? Как сила и продолжительность мышечного сокращения зависит от работы двигательных единиц?

С 5. Что такое синергисты и антагонисты? Приведите их примеры. Приведите пример, показывающий их согласованную работу.

 

Просмотр
содержимого документа

 

Просмотр
содержимого документа

Содержание программы

Раздел 4. Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо-хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрации:

Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы:

Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе.

Самонаблюдения:

Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия. Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

 

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

 строение скелета и мышц, их функции.

Учащиеся должны уметь:

 объяснять особенности строения скелета человека;

 распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

 оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

 

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

 устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника.

 

 

Просмотр
содержимого документа

Тематическое планирование раздела «Опорно – двигательная система»

№ п/п

Тема урока

Тип , вид урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Лабора-торная, прак-тичес-кая

Специальные знания, умения

Общеучебные

1

Скелет. Строение, состав и

свойства костей, типы

их соединения.

 

Изучение нового мате-риала,

комбиниро-ван-ный

вещество кости: губчатое,

компактное; кости:

трубчатые, губчатые,

плоские, смешанные;

соединения костей:

неподвижное,

полуподвижное, подвижное;

– знать состав и свойства костей,

значение опорно-двигательной

системы,

– разъяснять процесс регуляции

деятельности опорно-

двигательной системы;

– характеризовать типы

соединений костей,

-находить на рисунках,

таблицах, муляжах и

показывать основные типы

соединений костей                              -работать с микроскопом и

микропрепаратами;

Наблюдать, сравнивать,

обобщать и делать выводы.

-выделять главное,

существенное;

Лабо-ратор-ная «Микроскопическое строение кости»

2

Скелет человека.

Особенности скелета,

связанные с

прямохождением

Изучение нового мате-риала,

комбиниро-ван-ный

череп: мозговой отдел,

лицевой отдел;

позвоночник; грудная

клетка; скелет верхних

конечностей: скелет

плечевого пояса, скелет

свободной конечности;

скелет нижних конечностей:

скелет тазового пояса,

скелет свободной

конечности;

– называть части опорно

-

двигательной системы (скелет),

основные отделы скелета

(кости); – приводить примеры

приспособленности скелета

человека к прямохождению и

трудовой деятельности; – показывать на себе, модели,

скелете основные кости

скелета; – доказывать родство

млекопитающих животных и человека

-Наблюдать, сравнивать,

обобщать и делать вывод

 

3

Первая помощь при

повреждении скелета.

Изучение нового мате-риала,

Прак-тикум

травма; шок; травматизм;

растя

-

жение; вывих; ушиб;

переломы: закрытые,

открытые; первая помощь;

знать о правилах первой

помощи при растяжении

связок, вывихах суставов,

переломах костей. – оказывать первую

доврачебную помощь при

ушибах, растяжениях связок,

вывихах суставов, переломах;

готовить доклады,

рефераты; -выступать перед

аудиторией; -придерживаться

определенного стиля при

выступлении

Практическая «Первая помощь при повреждениях скелета»

4

Мышцы, их строение и

функции

Изучение нового мате-риала,

комбиниро-ван-ный

Мышца: брюшко, фасция,

сухожилие; мышцы головы:

жевательные, мимические;

мышцы шеи; мышцы

туловища: спины, груди,

живота; мышцы

конечностей: верхних,

нижних;

- знать основные типы мышц,

их строение и функции. – характеризовать типы мышц; - называть и находить на

рисунках, муляжах и моделях

отдельные мышцы тела

;

-проводить самонаблюдения; -работать с микроскопом и микропрепаратами

-Наблюдать, сравнивать,

обобщать и делать выводы

Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела»

5

Работа мышц.

Управление

движением.

Утомление.

Изучение нового мате-риала,

комбиниро-ван-ный

возбудимость;

сократимость; двигательная

единица мышцы;

синергисты, антагонисты, отдых:

активный, пассивный;

работа: статическая,

динамическая

влияние нагрузки и ритма на

работу мышц, причины их

утомления; – характеризовать работу

мышц;

-выделять главное,

существенное; -проводить

самонаблюдения– характеризовать торможение

как нервный процесс,

координирующий движение

-выделять главное,

существенное; -проводить

самонаблюдения

Лабораторная работа «Утомление при статической и динамической работе»

6

Нарушения опорно – двигательной системы

Изучение нового мате-риала,

комбиниро-ван-ный

Сколиоз, лордоз, кифоз, плоскостопие, остеохондроз, тренировочный эффект;

гиподинамия; атрофия

мышц;

гигиена

труда

знать влияние физического

труда и спорта на

формирование системы опоры

и движения, роль двигательной

активности в сохранении

здоровья, меры,

предупреждающие нарушение

осанки, развитие плоскостопия, остеохондроза; – научиться соблюдать

правильную осанку;

предупреждать развитие

плоскостопия; -анализировать и оценивать

воздействие факторов

окружающей среды, факторов

риска на здор

овье, влияние собственных поступков на здоровье

 

-Работать с различными

источниками информации,

готовить сообщения,

выступать с сообщениями

 

7

Контрольно

-

обобщающий урок по

теме «Развитие опорно - двигательной системы»

Проверки и обобщения знаний

 

регуляция деятельности

опорно

-двигательной системы;

– устанавливать взаимосвязь

строения частей скелета и

выполняемых ими функций

Работать с различными

источниками информации,

готовить сообщения,

выступать с сообщениями

 

 

 

Просмотр
содержимого документа

Технологическая карта урока - практикума

«Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение костей.» в 8 классе(учебник: Биология. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 2012г. – 335 с., по программе В.В. Пасечника)

Тема урока: Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение и состав костей.

Цель: формирование комплекса знаний  об особенностях строения и состава костей; совершенствование умений выделять проблему в теме занятия, формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать достижение результата, строить содержательную коммуникацию при  работе в паре.

Задачи:

Предметные:

  • различать характерные признаки плоских и трубчатых костей;
  • опытным путём выявлять, какие свойства придают костям органические и неорганические вещества;
  • объяснять взаимосвязь строения и функции костей.

Метапредметные:

  • осознать ограниченность собственного знания, выделить проблему и цель через выполнение задания на определения признаков утомления;
  • анализировать при  работе в паре информацию из разных источников, структурировать ее через перевод текстовой и видео-информации в символы, схемы;
  • провести контроль, оценку и коррекцию знаний по строению и свойству костей;
  • выразить в ходе рефлексивной деятельности свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Критерии достижения цели урока: обучающийся знает понятие «скелет», «плоские кости», «трубчатые кости» на индикаторы; умеет: найти и показать плоские и трубчатые кости в скелете человека ; экспериментальным путем доказывать, что свойства костей определяются их химическим составом.

Материально-техническое обеспечение:

- телевизор, видеомагнитофон;

- раздаточный материал: кости курицы, кости жжёные, кости, выдержанные в растворе соляной кислоты;

- дидактические материалы.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

 

 Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Демонстрация скелета, натуральных костей животных, жжёных костей и костей , выдержанных в растворе соляной кислоты

Ставит проблемные вопросы: Как вы думаете, может ли организм человека существовать без скелета? Каково его значение?

Что вы знаете о свойствах костей? (демонстрация ) Почему эти кости стали хрупкими, а эти – гибкими?

Что нам предстоит узнать?

 

Обучающиеся находят лишнее и формулируют тему урока.

 

 

 

Высказывают предположения. Формулируют вывод, отвечая на вопрос: Почему необходимо беречь свой скелет?

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

3

Постановка учебной задачи

Создает условия для формулирования  цели и задач урока.

 

 

 

 

 

 

 

 Формулируют  цель и задачи

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

4

Построение проекта выхода из затруднения

Организует работу в парах по поиску информации на стр. 46-47 учебника о значении скелета, функции опорно – двигательной системы.

 

 

 

 

Демонстрирует видеофрагмент «Строение и состав костей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         

 

Выполняют лабораторную работу, пользуясь инструкцией (Приложение 1.)

Самостоятельно изучают новый материал.

Работают со схемой на доске.

Делают записи в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

Наблюдают видеофрагмент, оформляют результаты в таблицу :

Типы костей

Костное вещество

Примеры костей

1.Трубчатые кости

 

 

 

2.Плоские кости

 

 

 

Формулируют вывод, отвечая на вопрос: Почему необходимо беречь свой скелет?

 

 

Проводит краткий инструктаж к работе, инструктаж по ТБ, выдаёт оборудование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;

Познавательные:

общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

5

Первичное закрепление

Организует работу по отработке умений находить плоские и трубчатые кости на скелете

Работают со скелетом

1. Определяют места расположения трубчатых и плоских костей.

2. Выявляют закономерность расположения плоских и трубчатых костей

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные.

6

Самостоятельная работа

Организует деятельность по применению новых знаний, анализирует выполнение обучающимися заданий, корректирует, оценивает их деятельность.

Работают с продуктивными заданиями

1. Соотнесение новых понятий и их определений;

2. Решение кроссворда

Осуществляют самопроверку заданий по образцу. Оценивают результаты своей работы.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.

7

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует рефлексию в форме анкетирования :

1. На уроке я работал(а):

активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я:

доволен/ не доволен

5. Материал урока мне был:

понятен/ не понятен

полезен/ бесполезен

интересен/ скучен

 

Заполняют анкету.

Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока

Познавательные:

рефлексия

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8

Домашнее задание

Формулирует задание, комментируя его по необходимости: прочитать параграф 10, ответить на ? после параграфа, найти и подчеркнуть в учебнике материал, описывающий:

- сравнение строения плоских и трубчатых костей;

- сравнение свойств органических и неорганических веществ;

- сравнение роли красного и жёлтого костного мозга

Фиксируют задание.

 


 

Информация о публикации
Загружено: 21 ноября
Просмотров: 219
Скачиваний: 1
Имя не указано
Биология, 8 класс, Уроки
Скачать материал