[Анонс!] Научно-практическая онлайн-конференция «Цифровая образовательная среда 2021» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Рабочая программа учебного предмета "Индивидуальный проект"

Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный проект» (далее РПУП) на уровне среднего общего образования для обучения учащихся 10-11 классов УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО» составлена в соответствии с требованиями: - Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями, внесенными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1578, от 29.06.2017 г. № 613); - Положения о рабочей программе учебного предмета (курса) в ГОУ РК «РЦО», утвержденного приказом ГОУ РК «РЦО» от 29.08.2019 № 01 -12/158. РПУП на уровне среднего общего образования для обучения учащихся 10-11 классов УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО» составлена с учетом - Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол заседания Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 28.06.2016 г. № 2/16-з). - Программы элективного курса «Индивидуальный проект» Автор: М. В. Половкова./ Сборник примерных рабочих программ. Элективные курсы для профильной школы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Н. В. Антипова и др.]. — М. : Просвещение,2019. — 187 с.— (Профильная школа).
Просмотр
содержимого документа

«РЕСПУБЛИКАНСКÖЙ ВЕЛÖДАН ШÖРИН»

КОМИ РЕСПУБЛИКАСА КАНМУ ВЕЛÖДАН УЧРЕЖДЕНИЕ

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ КОМИ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ  ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

 

 

УЧЕБНО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ

«РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ДЕТСКАЯ БОЛЬНИЦА»

УКП «РДБ»

 

 

ЛОЗЫМСКИЙ ФИЛИАЛ

 

 

Принята      Согласована                                        Утверждена

на заседании     заместителем директора

педагогического совета                   Е.В. Булышевой                                  Приказ №  __________                                                                                                                                                            Протокол № ____от______                          _______________________                 от _________________

                                                  

                                                                                                     

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

 

Индивидуальный проект

 

                                      

 

среднее общее образование

(базовый уровень)

 

Срок реализации программы – 2 года

 

 

 

            

Составители:

Мазанова О.Ю., к.п.н., учитель

УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО»

 

 

г. Сыктывкар

2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный проект» (далее РПУП) на уровне среднего общего образования для обучения учащихся 10-11 классов УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО» составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями, внесенными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1578, от 29.06.2017 г. № 613);

- Положения  о  рабочей программе учебного предмета (курса) в ГОУ РК «РЦО», утвержденного приказом ГОУ РК «РЦО» от 29.08.2019 № 01 -12/158.

РПУП на уровне среднего общего образования для обучения учащихся 10-11 классов УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО» составлена  с учетом

- Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол заседания Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 28.06.2016 г. № 2/16-з).

- Программы элективного курса «Индивидуальный проект» Автор: М. В. Половкова./ Сборник примерных рабочих программ. Элективные курсы для профильной школы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Н. В. Антипова и др.]. — М. : Просвещение,2019. — 187 с.— (Профильная школа).

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы и одним из эффективных факторов создания психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие самостоятельной активности в обучении. Методика проектной деятельности позволяет использование передовых видов обучения, формирующих творческие способности: проблемного, развивающего, эвристического, личностно-ориентированного, межпредметного.

Особенностью проектов на ступени среднего образования (10 - 11 классы) является их исследовательский, прикладной характер, а так же реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Рабочая Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой обучающихся по программам основного общего образования.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся, направленную на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, художественно-творческой, иной) в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом. Результат завершённого учебного проекта должен быть представлен в виде публичной защиты в дистанционной форме.

 

 Цель Программы - дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания курса «Индивидуальный проект», подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

 

Задачи Программы:

Образовательные:

  1. Обучить алгоритму работы над проектом, структуре проекта;
  2. Обучить работе с различными источниками информации;
  3. Обучить проектно-исследовательскому методу учебной деятельности;
  4. Обучить оценкам проекта;
  5. Обучить проведению рефлексии своей деятельности.

Развивающие:

  1. Обеспечить всестороннее индивидуальное творческое развитие личности;
  2. Обеспечить формирование у обучающихся инициативности и познавательной активности;
  3. Обеспечить выработку навыка самостоятельной навигации в информационных системах и ресурсах;
  4. Развить универсальное умение ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем: в процессе самоопределения, образования и в профессиональной деятельности.

Воспитательные:

  1. Способствовать повышению личной уверенности обучающихся, их самореализации и рефлексии;
  2. Дать возможность обучающимся проявить свои индивидуальные возможности.

Форма организации образовательного процесса: очная при индивидуальной форме обучения или очно-заочная при групповой форме обучения.

 

Формы обучения: индивидуальная или групповая.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: беседа, наблюдение, творческая работа, самостоятельная работа, защита проектных работ, консультации.

РПУП учитывает специфику обучения учащихся, находящихся на длительном лечении в государственных медицинских организациях РК, предусматривает групповое / индивидуальное обучение в 10-11 классах согласно учебному плану УКП «РДБ».

Согласно учебному плану УКП «РДБ», курс «Индивидуальный проект» изучается в течение 2-х лет (10-11 кл.) из следующего расчета:

Классы

Количество часов                в неделю

Количество      учебных недель

Количество часов в год

Очное обучение

 

Заочное обучение

 

 

Очное обучение

 

Заочное обучение

 

 

 

 

Групповая форма обучения

10

0,5

0,5

35

17,5

17,5

11

0,5

0,5

35

17,5

17,5

                                                                 Всего: 70 часов

35

35

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная форма обучения

10

0,25

0

35

8,75

0

11

0,25

0

34

8,5

0

                                                                 Всего: часов

17,25

0

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения курса «Индивидуальный проект»        

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

- способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

 

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

 

Метапредметные.

 Регулятивные:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; 

-планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 

-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;  

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; 

-коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; 

-оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: 

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; 

-знаково-символические: моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; 

-умение структурировать знания; 

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; 

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов  деятельности; 

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем (тьютором) – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; 

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

 

Планируемые предметные результаты

      В результате прохождения курса на уровне среднего общего образования у учащихся будут достигнуты следующие предметные результаты:

Выпускник  получит представление:

  • о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
  • о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
  • о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;
  • об истории науки;
  • о новейших разработках в области науки и технологий;
  • о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.).

Выпускник научится:

  • давать определения понятиям: проблема, позиция, проект, проектирование, исследование, конструирование, планирование, технология, ресурс проекта, риски проекта, техносфера, гипотеза, предмет и объект исследования, метод исследования, экспертное знание;
  • раскрывать этапы цикла проекта;
  • решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
  • владеть методами поиска, анализа и использования научной информации;
  • использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;
  • использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
  • использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;
  • использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы;
  • самостоятельно применять приобретённые знания в проектной деятельности при решении различных задач с использованием знаний одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; 
  • публично излагать результаты проектной работы.                

Содержание курса «Индивидуальный проект»

 

Модуль 1. Культура исследования и проектирования (2,75 и / 11 гр)

Знакомство с современными научными представлениями о нормах проектной и исследовательской деятельности, а также анализ уже реализованных проектов.

Раздел 1.1. Что такое проект. Основные понятия, применяемые в области проектирования: проект; технологические, социальные, экономические, волонтёрские, организационные, смешанные проекты.

Раздел 1.2. Анализирование проекта. Самостоятельная работа обучающихся (индивидуально и в группах) на основе найденного материала из открытых источников и содержания школьных предметов, изученных ранее (истории, биологии, физики, химии).

Раздел 1.3. Выдвижение идеи проекта. Процесс проектирования и его отличие от других профессиональных занятий.

Раздел 1.4. «Сто двадцать лет на службе стране». Проект П. А. Столыпина. Рассмотрение примера масштабного проекта от первоначальной идеи с системой аргументации до полной его реализации.

Раздел 1.5. Техническое проектирование и конструирование. Разбор понятий: проектно-конструкторская деятельность, конструирование, техническое проектирование.

Раздел 1.6. Социальное проектирование как возможность улучшить социальную сферу и закрепить определённую систему ценностей в сознании учащихся.

Раздел 1.7. Волонтёрские проекты и сообщества. Виды волонтёрских проектов: социокультурные, информационно-консультативные, экологические.

Раздел 1.8. Анализ проекта сверстника. Знакомство и обсуждение социального проекта «Дети одного Солнца», разработанного и реализованного старшеклассником.

Раздел 1.9. Анализ проекта сверстника. Обсуждение возможностей IT-технологий для решения практических задач в разных сферах деятельности человека.

Раздел 1.10. Исследование как элемент проекта и как тип деятельности. Основные элементы и понятия, применяемые в исследовательской деятельности: исследование, цель, задача, объект, предмет, метод и субъект исследования.

Модуль 2. Самоопределение (2 и / 8 гр)

Самостоятельная работа обучающихся с ключевыми элементами проекта.

Раздел 2.1. Проекты и технологии: выбор сферы деятельности.

Раздел 2.2. Создаём элементы образа будущего: что мы хотим изменить своим проектом.

Раздел 2.3. Формируем отношение к проблемам.

Раздел 2.4. Знакомимся с проектными движениями.

Раздел 2.5. Первичное самоопределение. Обоснование актуальности темы для проекта/исследования.

Модуль 3. Замысел проекта (2 и / 10 гр)

Раздел 3.1. Понятия «проблема» и «позиция» в работе над проектом.

Раздел 3.2. Выдвижение и формулировка цели проекта.

Раздел 3.3. Целеполагание, постановка задач и прогнозирование результатов проекта.

Раздел 3.4. Роль акции в реализации проектов.

Раздел 3.5. Ресурсы и бюджет проекта.

Раздел 3.6. Поиск недостающей информации, её обработка и анализ.

Модуль 4. Условия реализации проекта (2 и / 6 гр)

Анализ необходимых условий реализации проектов и знакомство с понятиями разных предметных дисциплин.

Раздел 4.1. Планирование действий. Освоение понятий: планирование, прогнозирование, спонсор, инвестор, благотворитель.

Раздел 4.2. Источники финансирования проекта. Освоение понятий: кредитование, бизнес-план, венчурные фонды и компании, бизнес-ангелы, долговые и долевые ценные бумаги, дивиденды, фондовый рынок, краудфандинг.

Раздел 4.3. Сторонники и команда проекта, эффективность использования вклада каждого участника. Особенности работы команды над проектом, проектная команда, роли и функции в проекте.

Раздел 4.4. Модели и способы управления проектами.

Модуль 5. Трудности реализации проекта (2 и / 10 гр)

Раздел 5.1. Переход от замысла к реализации проекта. Освоение понятий: жизненный цикл проекта, жизненный цикл продукта (изделия), эксплуатация, утилизация.

Раздел 5.2. Возможные риски проектов, способы их предвидения и преодоления.

Раздел 5.3. Практическое занятие по анализу проектного замысла «Завод по переработке пластика».

Раздел 5.4. Практическое занятие по анализу проектного замысла «Превратим мусор в ресурс». Сравнение проектных замыслов.

Раздел 5.5. Практическое занятие по анализу региональных проектов школьников по туризму и краеведению.

Модуль 6. Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ (2 и / 7 гр)

Раздел 6.1. Позиция эксперта.

Раздел 6.2. Предварительная защита проектов и исследовательских работ, подготовка к взаимодействию с экспертами.

Раздел 6.3. Оценка проекта сверстников: проект «Разработка портативного металлоискателя». Проектно-конструкторское решение в рамках проекта и его экспертная оценка.

Раздел 6.4. Начальный этап исследования и его экспертная оценка.

Модуль 7. Дополнительные возможности улучшения проекта (2,5 и / 14 гр)

Раздел 7.1. Технология как мост от идеи к продукту. Освоение понятий: изобретение, технология, технологическая долина, агротехнологии.

Раздел 7.2. Видим за проектом инфраструктуру.

Раздел 7.3. Опросы как эффективный инструмент проектирования. Освоение понятий: анкета, социологический опрос, интернет-опрос, генеральная совокупность, выборка респондентов.

Раздел 7.4. Возможности социальных сетей. Сетевые формы проектов. Освоение понятий: таргетированная реклама, реклама по бартеру и возможности продвижения проектов в социальных сетях.

Раздел 7.5. Алгоритм создания и использования видеоролика для продвижения проекта.

Раздел 7.6. Оформление и предъявление результатов проектной и исследовательской деятельности.

Модуль 8. Презентация и защита индивидуального проекта (2 и /4 гр)

Итоговая презентация, публичная защита индивидуальных проектов/исследований старшеклассников, рекомендации к её подготовке и проведению.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

для групповой формы обучения

№ модуля

Название раздела, темы

Количество часов

о / з / всего

Планируемые результаты

10 класс

Модуль 1.

 

Культура исследования и проектирования

6 / 5 / 11

Иметь представление об истории возникновения проектов. Иметь представление о том, что такое учебный проект, правила написания проекта, особенности проектных работ, чем отличается монопроект от межпредметного проекта.

Модуль 2.

 

Самоопределение

4 / 4/ 8

Распознавать собственные ценности, интересы, желания и формировать на основе их личные цели; уметь планировать шаги к достижению целей. Развивать ответственность за собственный выбор и отвечать за последствия собственных поступков.

Модуль 3.

 

Замысел проекта

4,5 / 5,5/ 10

Обозначить проблему, сформировать цель на основании проблемы, сформировать план деятельности.

Модуль 4.

 

Условия реализации проекта

3 / 3/ 6

Самостоятельно использовать справочную литературу, каталоги для сбора нужной информации, интернет – ресурсы. Уметь устранять ошибки, допущенные при поиске информации.

 

17,5 / 17,5 / 35

 

11 класс

Модуль 5.

 

Трудности реализации проекта

5 / 5/ 10

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности.

Модуль 6.

 

Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ

3,5 / 3,5/ 7

Уметь раскрывать содержание работы и обоснованно в соответствии с  рассматриваемой проблемой / темой использовать имеющиеся знания и способы действий. Планировать и управлять своей деятельностью.

Модуль 7.

 

Дополнительные возможности улучшения проекта

7 / 7/ 14

Уметь собирать и обрабатывать нужную информацию по выбранной теме, с учетом личного мнения или выдвинутой гипотезы, уметь составлять список использованных источников информации.

Модуль 8.

 

Презентация и защита индивидуального проекта

2 / 2/ 4

Уметь создавать описание проекта в WORD по плану и слайд- презентации проекта а POWER POINT или видео- презентации;

Уметь ясно излагать и оформлять выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

 

17,5 / 17,5 / 35

 

 

35 / 35 / 70

 

 

для индивидуальной формы обучения

№ модуля

Название раздела, темы

Количество часов

 

Планируемые результаты

10 класс

Модуль 1.

 

Культура исследования и проектирования

2,75

Иметь представление об истории возникновения проектов. Иметь представление о том, что такое учебный проект, правила написания проекта, особенности проектных работ, чем отличается монопроект от межпредметного проекта.

Модуль 2.

 

Самоопределение

2

Распознавать собственные ценности, интересы, желания и формировать на основе их личные цели; уметь планировать шаги к достижению целей. Развивать ответственность за собственный выбор и отвечать за последствия собственных поступков.

Модуль 3.

 

Замысел проекта

2

Обозначить проблему, сформировать цель на основании проблемы, сформировать план деятельности.

Модуль 4.

 

Условия реализации проекта

2

Самостоятельно использовать справочную литературу, каталоги для сбора нужной информации, интернет – ресурсы. Уметь устранять ошибки, допущенные при поиске информации.

 

8,75

 

11 класс

Модуль 5.

 

Трудности реализации проекта

2

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности.

Модуль 6.

 

Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ

2

Уметь раскрывать содержание работы и обоснованно в соответствии с  рассматриваемой проблемой / темой использовать имеющиеся знания и способы действий. Планировать и управлять своей деятельностью.

Модуль 7.

 

Дополнительные возможности улучшения проекта

2,5

Уметь собирать и обрабатывать нужную информацию по выбранной теме, с учетом личного мнения или выдвинутой гипотезы, уметь составлять список использованных источников информации.

Модуль 8.

 

Презентация и защита индивидуального проекта

2

Уметь создавать описание проекта в WORD по плану и слайд- презентации проекта а POWER POINT или видео- презентации;

Уметь ясно излагать и оформлять выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

 

8,5

 

 

17,25

 

 

Список литературы

  1. Алексеев Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление / Н. Г. Алексеев // Развитие личности. — 2002. — No 2. — С. 92—115.
  2. Американский прагматизм. Новаторство философии Джона Дьюи // Якушев А.В. Философия (конспект лекций). - М.: Приор-издат, 2004
  3. Амонашвили, Ш.А. Размышление о гуманной педагогике/Ш.А. Амонашвили. - М.: Издательский дом Ш.А. Амонашвили, 2001.
  4. Бабаева, Ю. Д. Психология одаренности детей и подростков: учеб. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина. - М.: АСАВЕМА, 2000.
  5. Боголюбов Л. Н. Обществознание. Школьный словарь. 10—11 классы/Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. — М.: Просвещение, 2017.
  6. Бухвалов, В.А. Развитие обучающихся в процессе творчества и сотрудничества / В.А. Бухвалов. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000
  7. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов - руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. - 176 с.
  8. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основа проектной деятельности школьника. Под ред. проф. Е.Я. Когана. - Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2006.
  9. Громыко Ю. В. Проектирование и программирование развития образования / Ю. В. Громыко. — М.: Московская академия развития образования, 1996.
  10. Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов. - М.: Новая москва, 1926.
  11. Лазарев В. С. Проектная деятельность в школе / В. С. Лазарев. — Сургут: РИО СурГПУ, 2014.
  12. Леонтович А. В. Исследовательская и проектная работа школьников. 5—11 классы / А. В. Леонтович, А. С. Саввичев; под ред. А. В. Леонтовича. — М.: ВАКО, 2014.
  13. Матюшкин, А.М. Творческая одаренность // Общественные движения и социальная активность молодежи/Материалы Всесоюзной конференции «Человек в системе общенаучных отношений». М., 1991.
  14. Матюшкин, A.M. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики / A.M. Матюшкин. - М.: Школа-Пресс, 1993.
  15. Метод учебных проектов: Методическое пособие М. 2006.
  16. Панов В. И. Одаренность как проблема современного образования // Психология сознания: современное состояние и перспективы: материалы 1 Всеросс. конф. - Самара, 2007.
  17. Перельман Я. И. Весёлые задачи. Две сотни головоломок / Я. И. Перельман. — М.: Аванта+, 2013.
  18. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).
  19. Сергеева В.П. Проектно - организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. М. 2005.
  20. Стивен Р. Кови. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности. - 10-е изд., доп. - Москва: Альпина Паблишер, 2015.
  21. Столыпин П. А. Нам нужна Великая Россия... Полное собрание речей в Государственной думе и Государственном совете. 1906—1911 / П. А. Столыпин. — М.: Молодая гвардия, 1991.
  22. Устиловская А. А. Метапредмет «Задача» / А. А. Устиловская. — М.: НИИ Инновационных стратегий развития общего образования: Пушкинский институт, 2011.
  23. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. - М. : Первое сентября, 2010. - 44 с.

Интернет-ресурсы

1. Официальный информационный сайт строительства Крымского моста (http://www.most.life/).

2. Проект «Старость в радость» (https://starikam.org/).

3. Просветительский проект «Арзамас» (https://arzamas.academy).

4. Проект «Экологическая тропа» (https://komiinform.ru/news/164370/).

5. Сайт организации «Добровольцы России» (https://добровольцырос-сии.рф/ organizations/55619/info).

6. Волонтёрский педагогический отряд (http://www.ruy.ru/organization/activities/).

7. Проект Smart-теплицы (http://mgk.olimpiada.ru/work/12513/request/20370).

8. IT-проекты со школьниками (https://habr.com/post/329758).

9. Объект и предмет исследования — в чём разница? (https://nauchniestati.ru/blog/ obekt-i-predmet-issledovaniya/).

10. Всероссийский конкурс научно-технологических проектов (https://konkurs.sochisirius.ru/custom/about).

11. Школьный кубок Преактум (http://preactum.ru/).

12. Большой энциклопедический словарь (http://slovari.299.ru).

13. Понятие «цель» (http://vslovare.info/slovo/filosofskiij-slovar/tzel/47217).

14. Лучшие стартапы и инвестиционные проекты в Интернете (https://startupnetwork.ru/startups/).

15. Переработка пластиковых бутылок (http://promtu.ru/mini-zavodyi/mini-pererabotka-plastika).

16. Робот, который ищет мусор (https://deti.mail.ru/news/12letnyaya-devoch-ka-postroila-robota-kotoryy/).

17. Кто такой эксперт и каким он должен быть (http://www.liveexpert.ru/forum/view/1257990).

18. Как спорить с помощью метода Сократа (https://mensby.com/career/psychology/9209-how-to-argue-with-socrates-method).

19. Проведение опросов (http://anketolog.ru).

20. Федеральная служба государственной статистики (http://www.gks.ru/).

21. Как создать анкету и провести опрос (www.testograf.ru).

22. Программы для монтажа (https://lifehacker.ru/programmy-dlya-mon-tazha-video).

23. Федеральный закон от 11.08.1995 г. No 135-ФЗ (ред. от 01.05.2018) «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)» (http://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-11081995-n-135-fz-o/)

 

 

 Рабочая программа учебного предмета, курса является основой для разработки календарно-тематического(поурочного) планирования (далее-КТП) на учебный год.5. Календарно-тематическое (поурочное) планирование5.1. КТП разрабатывает учитель, осуществляющийреализацию РПУП.5.2. КТПдолжно обеспечиватьметодически правильное планирование процесса обучения по учебному предмету в соответствии с РПУП: определятьоптимальные и эффективные дляконкретного классасодержание, формы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям ФГОС, индивидуальным запросам обучающихся и планируемых к использованию учебно-методических комплексов.5.3. Форма и структура КТП, порядок разработки и его экспертизы с учетом требований настоящего локального нормативного акта утверждается приказом заведующего структурным подразделением.5.4.К КТП составляется пояснительная записка, которая включаетв себя сведения:-о РПУП, на основекоторой составлено календарно-тематическое планирование;-количестве учебных часов, на которое рассчитано календарно-тематическое планирование;количествечасов на изучение в неделю с учетом форм обучения;-обиспользуемом учебно-методическом комплекте по форме: название учебника, автор(авторы)учебника,издательство, год издания.-перечень используемых учебных пособий, дополнительной литературы: научно-популярной и научно-технической литературы; литературы по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся;сборниковматериалов для подготовки к итоговой аттестации, сборниковконтрольных работ, тестов;цифровые образовательные ресурсы. 5.5. КТП должно обеспечиватьусловия для реализации рабочей программы в полном объем

Информация о публикации
Загружено: 29 ноября
Просмотров: 74
Скачиваний: 2
Мазанова Ольга Юрьевна
Прочее, 10 класс, Планирование
Скачать материал