[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Рабочая программа учебного курса «Психология эффективного общения» для 10 классов

Данная программа способствует формированию положительного социально-психологического климата в классном коллективе, развитию навыков эффективного общения с ровесниками и взрослыми людьми, способствует раскрытию индивидуальных личностных особенностей участников группы.
Просмотр
содержимого документа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

«Аннинский Лицей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

учебного курса

«Психология эффективного общения»

для 10  классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: педагог-психолог,

Антипова Ирина Вячеславовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п.г.т. Анна

2019 г.

 

 Пояснительная записка 

Цель обучения:  развитие у старшеклассников навыков эффективного общения; формирование умений адекватного и равноправного взаимодействия, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов с окружающими людьми.

Задачи обучения:

  • формировать навыки ценностного отношения к собственному психологическому здоровью и толерантного отношения к окружающим;
  • способствовать формированию у старшеклассников адекватных представлений  о себе, своих возможностях и способностях;
  • формировать  навыки взаимодействия с другими людьми на основе самораскрытия, самопринятия и принятия других;
  • развивать навыки публичной самопрезентации;
  • развивать навыки  саморефлексии;
  • способствовать формированию доброжелательного психологического климата в коллективе.

Нормативные документы, на основе которых разработана рабочая программа:

  • Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ «Аннинский Лицей»

Место учебного  курса в учебном плане школы:

   Учебный курс входит в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений. В соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ «Аннинский Лицей» на изучение данного курса выделено 0,5 ч. в неделю, 17 часов в год.

 

Учебники, учебные пособия:

  • Захаращ Т.Б. Психология общения: учебное пособие/Т.Б. Захараш; Моск.ун-т им. С.Ю.Витте. Филиал в г. Ростове-на-Дону (Электронное издание).- М. ЧОУВО «МУ им. С,Ю, Витте», 2013.-116 с.
  • Климов Е.А. Психология: учебник для школы.- ЮНИТИ, 2012
  • Психология самопознания: Учебное пособие для старшеклассников.- Благовещенск: Изд-во Амурск. Гос. Ун-та, 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного  курса

 

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные образовательные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

 

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные образовательные результаты

Обучающийся научится:

  • активно использовать навыки самопознания, самоконтроля, саморегуляции, рефлексии  при взаимодействии с окружающими людьми в различных жизненных ситуациях;
  • применять навыки адекватного общения со сверстниками и взрослыми, учитывать свои сильные и слабые стороны, преодолевать слабости и использовать преимущества, изучать свой потенциал в разных сферах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
  • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание   учебного курса

I. блок «Самопрезентация»

1.Тема «Давайте познакомимся»

Знакомство с содержанием курса, основными требованиями и формами оценивания, актуализация значимости курса, публичная самопрезентация участников группы.

Упражнения: «Позвольте, представиться...», «Оригинальная цепочка», «Веселая перекличка», «Интервью» (работа в паре). Творческая работа «Мои волшебные флаконы “Лето 2019”»

2. Тема: «Мы такие разные, но у нас  много общего...»

Активизация группового взаимодействия в классном коллективе, нахождение общих точек соприкосновения.

Упражнения: «Представление одноклассника», «Презентация творческой работы», «Стреляем глазами»   «Сходства» (работа в паре), «Закончи фразу», «Пожелания на сегодняшний день».

3.Тема «Мое личностное пространство. Понятие психологическая дистанция»

Понятие личностное пространство, важность соблюдения личностного пространства окружающих людей. Понятие  психологическая дистанция, виды психологических дистанций.

Упражнения: «Комплимент однокласснику, однокласснице», «Работа с массажными мячиками»,  «Передай монетку», «Угадай, у кого монетка», «Стоп», «Катушка».

4.Тема «Понятие психологическая совместимость»

Понятие психологическая совместимость. Ситуации значимости психологической совместимости.  Анализ факторов, влияющих на психологическую совместимость людей.

5.Тема  «Мой круг общения, уровни общения»

Понятие круг общения. Общение реальное, виртуальное.

6. Тема «Мои социальные роли. Личностные качества в социальных ролях»

Знакомство с социальными ролями, их значение, ранжирование социальных ролей по степени личностной значимости. Разыгрывание  сценок «Ворона и лиса», «Купите слона».

7.Тема «Творческая работа “Рисунок, надпись на моей футболке”»

Необходимо нарисовать на предложенном шаблоне футболки рисунок или  надпись, которые бы  выражали ваши индивидуальные личностные особенности, взгляды, интересы.

II. блок «Что мешает эффективному общению?»

1. Тема «Барьеры в общении. Виды барьеров»

Понятие барьер в общении. Виды барьеров в общении (коммуникативные, социальные, религиозные, национальные и т.д.) Выявление и определение своих индивидуальных барьеров в общении.

2.Тема «Психологические барьеры. Виды психологических барьеров»

 Просмотр  и анализ мультипликационного фильма «Ох и Ах»

Получение, обобщение психологических знаний об особенностях коммуникаций, возможном возникновении психологических барьеров. Преодоление психологических барьеров в общении.

3.Тема «Позиции и стили общения»

Позиции в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, отверженный. Стили общения: деловой, дружеский, авторитарный, демократический.

4.Тема Психологическая игра «Администратор гостиницы»

Актуализация проблемы межличностного взаимодействия; создание условий для  выбора и реализации различных коммуникативных  позиции при решении жизненной проблемы; ориентация на использование полученных знаний, навыков и умений в повседневной жизни.

 

 

 

5. Тема «Понятие о конфликте. Причины конфликтов. Стадии развития конфликта»

Формулировка понятия “конфликт. Природа конфликта. Причины возникновения конфликта. Виды конфликтов. Моделирование и анализ ролевой игры о ситуации развития конфликта.

6. Тема «Способы и стратегии разрешения конфликтов. Этика поведения в конфликте».

Анализ существующих стратегий разрешения конфликта: сотрудничество, компромисс, избегание, соперничество. Возможные последствия конфликта. Составление таблицы “Последствия конфликта”.

7. Тема Психологическая игра «Подъем в горы»

Создание и моделирование  условий для  выбора и реализации различных коммуникативных  позиции при решении жизненной проблемы: подъем в горы.

III.блок «Мои личностные ресурсы»

1,2.Тема «Управление собственным поведением, эмоциями, желаниями».

Изучение и практическое применение способов снятия напряжения, негативных эмоций, борьбы со стрессом.

3.Тема « Психологическая игра “Аукцион невиданной щедрости”»

Каждый участник группы составляет список подарков школе, одноклассникам, классу, причем финансовые возможности не ограничены.

 

Зачетные работы: творческие работы: “Мои волшебные флаконы. Лето-2019”», «Предпочитаемое и отвергаемое животное»,  «Рисунок, надпись на моей футболке», «Визитка моего класса», индивидуальные сообщения, участие в психологических играх.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование учебного материала

 

Название раздела и тем, входящих в данный раздел программы

Количество часов, отводимых на раздел, тему

I.блок «Самопрезентация»

Тема «Давайте познакомимся»

Тема «Мы такие разные, но у нас много общего»

Тема «Мое личностное пространство. Понятие психологическая дистанция»

Тема «Понятие психологическая совместимость».

Тема «Мой круг общения, уровни общения»

Тема «Мои социальные роли. Личностные качества в социальных ролях»

Тема «Творческая работа « Рисунок, надпись на моей футболке»

7 часов

II.блок «Что мешает эффективному общению?»

Тема «Барьеры в общении. Виды барьеров»

Тема «Психологические барьеры. Виды психологических барьеров»

Тема «Позиции и стили общения»

Тема «Психологическая игра «Администратор гостиницы».

Тема «Понятие о конфликте. Причины конфликтов. Стадии развития конфликта».

Тема «Способы и стратегии разрешения конфликтов. Этика поведения в конфликте».

Тема «Психологическая игра «Подъем в горы»

 

7 часов

III.блок «Мои личностные ресурсы»

Тема «Управление собственным поведением, эмоциями, желаниями» (Тренинг поведенческой саморегуляции- 2 ч.)

Тема «Психологическая игра “Аукцион невиданной щедрости”»

3 часа

Итого:

17 часов


 

Информация о публикации
Загружено: 27 декабря
Просмотров: 799
Скачиваний: 10
Антипова Ирина Вячеславовна
Психологу, 10 класс, Планирование
Скачать материал