[В эфире!] Образовательный спецпроект «Воспитательная работа в школе» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Рабочая программа "Психология" 10 класс

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Психология» А.Д. Андреевой, Е.Е. Даниловой, И.В. Дубровиной, Д.В. Лубовского, А. М. Прихожан, Н.Н. Толстых. Для учащихся 10 класса.
Просмотр
содержимого документа

 

                                     1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
         Данная программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования .

Общая характеристика курса

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Психология» А.Д. Андреевой, Е.Е. Даниловой, И.В. Дубровиной, Д.В. Лубовского, А. М. Прихожан, Н.Н. Толстых.

 Преподавание курса психологии в средних общеобразовательных учреждениях представляется актуальной и важной задачей образо­вания, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. Имен­но личностные, психологические факторы выступают на первый план в работе над этой важной задачей. Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом — все это относится к необходимым компонентам личности гражданина де­мократического общества. Цель преподавания психологии школе это овладение каждым школьником элементарной психологической культурой, которая является частью общей культуры и обеспечивает ему полноправное вступление в самостоятельную жизнь, развитие готовности к полноценному взаимодействию с миром.

      Данный учебный курс направлен на решение психолого-педагогических задач, обеспечивающих становление личности ребенка:

-формирование общих представлений о психологии как науке;

-пробуждение интереса к другим людям и самому себе;

- развитие интеллектуальной сферы;

- развитие самосознания, эмоциональной сферы.

 

Освоение учебного материала даст обучающимся возмож­ность приблизиться к пониманию феномена человека, уникально­сти его внутреннего мира и неразрывной связи с миром внешним, другими людьми, нациями, человечеством в целом. Обучающиеся смогут научиться моделировать свое будущее, принимать ре­шения, делать выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои права, уважая интересы других людей, что позволит ощущать себя полноправными гражданами общества, активными субъекта­ми деятельности и социальной действительности.

В 10-м классе учащиеся знакомятся с видами жизненного самоопределения человека: личностным, профессиональным, социальным; усваивают сущность понятия психологической готовности к самоопределению, осознают, что юношеский возраст является наиболее благоприятным и ответственным периодом самоопределения.

В ходе изучения курса психологии в 10 классе учащиеся должны знать/понимать:

  •                  Что такое самоопределение, жизненные цели и что может нарушить процесс самоопределения;
  •                  Что такое эмоциональные состояния и чувства, саморегуляция;
  •                  Что такое способности и склонности и их учет в выборе будущей профессии
  •                  Что такое семья, брак, семейные отношения и роли;
  •                  характер, черты характера, и как он влияет на успехи в школе и жизни.
  •                  Что такое темперамент и его влияние на способности.

Уровень понимания, а следовательно и усвоения этих тем будет зависеть прежде всего от тех знаний, которые были получены ранее, , и от того личностного смысла, который предшествующие и новые знания будут иметь для самих учащихся.

Предметные результаты.

  1.                Знание общественно-исторической обусловленности человеческих способностей.
  2.                Понимание психологических механизмов развития способностей.
  3.                Понимание роли общих способностей для достижения успешности в обучении и в жизни.
  4.                Формирование представления о специальных способностях и их связи с различными видами человеческой деятельности.
  5.                Формирование представления о том, что роднит понятия «способности», «талант», «гениальность» и что дает основания их различать.

 

Личностные результаты

  1.                Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 
  2.                Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  3.                Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
  4.                Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
  5.                Стремление к поиску наиболее эффективных способов учебной деятельности.
  6.                Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
  7.                Формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни.

 

Метапредметные результаты

  1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  2. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  3. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 
  4. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетаний:

  1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (рассказ, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, и самостоятельная работа учащихся.
  2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные игры, творческие задания.
  3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменные работы.

                                                                2.Содержание учебного предмета, курса.
Введение (1 урок).

Психология самоопределения. Что такое психологическая готовность к самоопределению, социализация, ценностные ориентации, выбор.

  1.                Юность – пора самоопределения (4 урока).

Что такое самоопределение, мировоззрение, идентичность, рефлексия, смысл жизни. Какова роль временной перспективы для самоопределения и личностного развития. Как эффективно использовать время своей жизни, планирование.

  1.                Личностное самоопределение (10 уроков).

Чувства, как отражение личности человека, его индивидуальных особенностей и жизненного опыта. Структура и роль чувств, эмоций и эмоциональных состояний. Развитие чувств в онтогенезе. Высшие чувства. Психологическая характеристика чувств.

  1.                Профессиональное самоопределение (4 урока).

Личностные факторы профессионального самоопределения. Условия успешного профессионального самоопределения. Выбор будущей профессии. Индивидуальный стиль деятельности. Карьера.

  1.                Социальное самоопределение (9 уроков)

Роль и значение семьи в жизни человека. Психологические особенности мужчин и женщин, социальные стереотипы. Любовь в семье. Психологическая  совместимость.

  1.                Что мажет нарушить процесс самоопределения (6 уроков)

Психологические барьеры. Психологический  стресс, его причины, формы  и способы  преодоления. Психологические зависимости. Способы уверенного отказа.

Заключение (1 урок).

Обобщение основных аспектов проблемы самоопределения личности.















 

Тематическое планирование на 2019-2020 уч. год      

Наименование раздела,

 

 Кол-во часов

Осваиваемые учебные действия (умения) и модели

 

Юность - пора самоопределения

Ввести обучающихся в новую для них область психологических знаний – психологию самообразования.

Психические свойства личности.

Представление об основных психологических характеристиках возраста ранней юности. Понятие «мировоззрение» в контексте самоопределения.

Роль временной перспективы для самоопределения и личностного развития. 

Свойства временной перспективы. Возможности эффективно использовать время.  Роль сопричастности поколению в самоопределении человека

Личностное самоопределение

10ч

Представление о том, что чувства являются отражением личности человека, его индивидуальных особенностей и жизненного опыта

 

Эмоции, чувства, эмоциональные состояния, их структура и роль в эмоциональной сфере человека

Основные направления возрастного развития чувств

Основные категории высших чувств

Психологические особенности чувств их социальная функция

Социальная функция чувства вины

Социальная функция чувства  долга, ответственности, чести и достоинства

Негативные моральные чувства, чувство привязанности

Социальная функция чувства  одиночества

Профессиональное  самоопределени

4

Показать связь выбора профессии с отношением человека к труду

Показать необходимость осознания своих способностей для успешного профессионального самоопределения

Раскрыть сложность и неоднозначность выбора будущей профессии.

Социальное самоопределение

9

Показать значение семьи, как важнейшей ценности

Познакомить с имеющимися в науке данными о психологических особенностях мужчин и женщин.

Познакомить с проблемой социальных стереотипов мужественности и женственности

Раскрыть психологическое содержание феномена любви

Раскрыть  феномен любви во всем многообразии его проявлений

Развитие чувства любви в браке, создание условий для ее сохранения

Дать представление о семье, как о системе ролевых отношений,

мотивы вступления в брак, ожидания в браке, уровни совместимости супругов

Что может нарушить процесс самоопределения

5

Дать представление о психологических барьерах самоопределения, их формах и способах преодоления

Дать представление о причинах, формах, особенностях протекания психологического стресса и фрустрации, их роль в самоопределении и способах преодолении их  негативных форм

Дать представление о психологических зависимостях, как непродуктивных способах справляться с жизненными трудностями

Раскрыть механизмы возникновения игровой и Интернет -зависимости, познакомить со способами их профилактики и преодоления. Выделить общие признаки психологической зависимости; выработать совместно общие подходы к их профилактике и преодолению

Итоговое   обобщение.

1

Подвести основные итоги изучения учебного материала

 



                                
                               

 

Информация о публикации
Загружено: 18 февраля
Просмотров: 2442
Скачиваний: 34
Шингарей Елена Николаевна
Психологу, 10 класс, Планирование
Скачать материал