[6 августа] Вебинар «Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, коррекция, рефлексия» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Рабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 4 класс

Цели изучения технологии в начальной школе: • приобретение личного опыта как основы обучения и познания; • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Просмотр
содержимого документа

 

 

Пояснительная записка

   Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых  документов:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373(с учетом внесенных изменений: приказ №1576 от 31.12.2015);
  2. Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345 (с учетом изменений приказ № 233 от 08.05.2019)
  3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »;
  4. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » на 2019-2020 учебный год;
  5. Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »;
  6. Авторской программы по технологии  Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой 1-4 классы;  Москва «Просвещение», 2019г.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.

Цели и задачи

      Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

        Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

 первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

 первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

 творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Контрольно-измерительные материалы

 Н.И Роговцева., Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Техно­логия. Учебник для общеобразовательных организаций . 4 класс. М.:Просвещение, 2014 г.             

 Н.И Роговцева., Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Техно­логия. Рабочая тетрадь . 4 класс. М.:Просвещение, 2019 г.

Формы, способы и средства проверки

и оценки результатов обучения

          Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » (приложение).

Формы и методы работы с детьми,

испытывающими трудности в обучении

  • разнообразные виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;
  • дифференцированное домашнее задание;
  • консультационная поддержка и помощь;
  • обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.

 

 

 

Учебно-тематический план

№ п/п

Перечень разделов, тем

Количество часов

1

Как работать с учебником

1

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода

3

4

Человек и воздух

3

5

Человек и информация

6

 

Итого:

34

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следу­ющих результатов.

Личностные:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

   7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

К окончанию 4 класса будут сформированы:

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;
  • ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;
  • осмысление видов деятельности человека на производстве, осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);
  • осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;
  • интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;
  • ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
  • критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;
  • этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
  • интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
  • представление о производствах, расположенных в Курской области, и профессиях, необходимых на данных производствах;
  • навыки самообслуживания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;
  • умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;
  • осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;
  • осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;
  • бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
  • осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;
  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; этических чувств (гордость, ответственность, стыд);
  • осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности; потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;
  • учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;
  • учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;
  • создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;
  • определять необходимые этапы выполнения проекта;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
  • проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
  • различать способ и результат действий;
  • корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;
  • оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
  • самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;
  • определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;
  • прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;
  • определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

Познавательные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;
  • использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
  • использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;
  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
  • самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;
  • самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;
  • самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
  • работать с информацией, представленной в различных формах;
  • обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;
  • выделять существенные признаки изучаемых объектов;
  • овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
  • осознанно и произвольно строить сообщение;
  • строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;
  • создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
  • осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;
  • находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы умения:

  • вести диалог при работе в паре и группе;
  • находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;
  • строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
  • контролировать свои действия и действия партнёра;
  • принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;
  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

  • учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;
  • соотносить свою позицию с позицией партнёра;
  • выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;
  • ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

  • воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);
  • называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер, слесарь-электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;
  • называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;
  • определять основные этапы создания изделий на производстве;
  • сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;
  • самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
  • отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;
  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;
  • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
  • находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;
  • осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;
  • осмыслять понятие «универсальность профессии»;
  • осмыслять значение производства для экономического развития страны;
  • узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;
  • знакомиться с процессом создания изделий на производстве;
  • воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;
  • осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;
  • выполнять самостоятельно проект.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

  • использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;
  • узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • различать виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению или применению;
  • определять и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости заменять вид бумаги, сохраняя конструктивные особенности изделия

Текстильные и волокнистые материалы

  • сравнивать ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, отношение к влаге), определять лицевую и изнаночную стороны ткани;
  • определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения изделия

Природные материалы

  • называть свойства природного материала — древесины;
  • сравнивать древесину по цвету, форме, прочности;
  • сравнивать свойства древесины со свойствами других природных материалов;
  • осваивать способы работы с древесиной;
  • объяснять особенности использования древесины в декоративно­прикладном искусстве и промышленности

Пластичные материалы

  • объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;
  • наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;
  • выбирать материал в зависимости от назначения изделия;
  • систематизировать знания о свойствах пластичных материалов

Конструктор

  • сравнивать свойства металлического конструктора со свойствами металлических конструкций реальных объектов

Металл

  • использовать свойства проволоки для оформления изделий

Бисер

  • использовать свойства бисера для оформления изделий

Продукты питания

  • использовать понятия «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
  • определять виды продуктов, необходимых для приготовления различных блюд;
  • рассказывать о технологии производства кондитерских изделий, технологии производства шоколада из какао­бобов;
  • использовать отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в приготовлении пирожных
  • осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;
  • выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;
  • выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;
  • экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
  • выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;
  • пользоваться при разметке чертёжными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;
  • работать с технической документацией — технологической картой;
  • выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;
  • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
  • узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • соблюдать правила экономного расходования бумаги;
  • использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;
  • использовать в практической работе разные виды бумаги; свойства бумаги;
  • создавать объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус);
  • трансформировать лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус);
  • выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля;
  • использовать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием;
  • выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать правила безопасного использования ножниц;
  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;
  • осваивать технологию создания витража;
  • сочетать в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму;
  • воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Ткани и нитки

  • использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;
  • выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
  • расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
  • украшать изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, вышивкой и вязаными элементами;
  • рассказывать на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике;
  • познакомить с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды;
  • использовать правила работы иглой, ножницами, циркулем;
  • классифицировать инструменты: колющие, режущие и разметочные, показать различные виды ножниц;
  • совершенствовать умение выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля;
  • обобщить знания о видах ручных швов;
  • закрепить навыки сшивания деталей в изделии;
  • осваивать способы выполнения морских узлов (простой и узел «восьмёрка»);
  • осваивать последовательность выполнения плоского узла;
  • использовать технику узелкового плетения в изготовлении изделий (браслет) в сочетании с бусинами;
  • декорировать изделия из ткани по собственному эскизу;
  • использовать различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока, бисер, нитки);
  • воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Природные материалы

  • применять на практике различные приёмы работы с природными материалами;
  • использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы;
  • выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина;
  • называть основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их назначение;
  • использовать на практике правила работы столярным ножом;
  • осваивать приёмы обработки древесины при помощи наждачной бумаги;
  • выполнять соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бечёвки);
  • осваивать последовательность изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся растений);
  • оформлять готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу;
  • воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Пластичные материалы

  • использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
  • использовать пластичные материалы для соединения деталей;
  • использовать технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита;
  • смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета;
  • выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
  • выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков;
  • использовать приёмы работы с пластилином для создания изделий из скульптурного пластилина;
  • оформлять изделия при помощи красок;
  • воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Конструктор

  • соотносить детали конструкции и способы соединения буровой вышки с деталями конструктора;
  • выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений (подвижное или неподвижное);
  • выполнять соединения между металлическими деталями при помощи гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки;
  • выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
  • применять навыки работы с металлическим конструктором;
  • на основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые детали;
  • вносить простейшие изменения в конструкцию изделия;
  • сочетать в композиции различные виды материалов: пластмассу, металл;
  • определять порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций;
  • вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя его концепцию;
  • воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Металл

  • осваивать приёмы и правила работы с фольгой;
  • переносить эскиз на фольгу при помощи кальки;
  • осваивать правила тиснения фольги;
  • соединять детали изделия при помощи пластилина;
  • выполнять сборку простой электрической цепи;
  • использовать умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной лампы;
  • осмыслять значение соблюдения правил экс­плуатации электрических приборов и правил утилизации батареек;
  • воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Бисер

  • осваивать технологию бисероплетения;
  • использовать бисер как отделочный материал

Продукты питания

  • осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой);
  • готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы их приготовления;
  • использовать правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления шоколада из какао­бобов;
  • повторить правила поведения при приготовлении пищи (без термической обработки);
  • освоить способ приготовления пирожного «картошка»

Растения, уход за растениями

  • осваивать технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы, технология ухода за рассадой);
  • находить необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике с семенами и определять срок годности семян
  • применять инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль), для перенесения чертежа деталей изделия;
  • самостоятельно чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
  • определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;
  • выполнять эскиз и технический рисунок;
  • применять масштабирование при выполнении чертежа;
  • читать простейшие чертежи;
  • анализировать и использовать обозначения линий чертежа;
  • применять приёмы безопасной работы с инструментами:
    • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, ножом­косяком (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;
    • классифицировать инструменты по назначению: режущие — нож, ножницы, пилка; колющие — шило, иглы; ударные — молоток; монтажные — отвёртка, гаечный ключ; разметочные — линейка, циркуль, угольник;
    • проверять и определять исправность инструментов;
    • выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
    • использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
    • использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
    • осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;
    • осмыслять понятие «универсальность инструмента»;
  • при сборке изделий использовать приёмы:
    • крепление выкройки булавками;
    • тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;
    • соединение с помощью ниток, клея;
    • склеивание объёмных фигур из развёрток и целого листа.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • изготавливать изделия (плоские и объёмные) по чертежу;
  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
  • осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
  • осмыслять технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере производств: автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий, создания медалей, издания книг, создания изделий из поделочного камня, добычи полезных ископаемых);
  • выполнять отдельные элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;
  • осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту, профессиональной деятельности и производственном процессе;
  • оформлять изделия по собственному замыслу;
  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения деталей;
  • изменять свойства конструкции изделия за счёт изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;
  • выполнять изделие, используя разные материалы и технологии;
  • повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
  • составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия;
  • анализировать последовательность операций технологического производственного процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;
  • создавать изделие по собственному замыслу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

  • использовать различные способы получения и передачи информации;
  • находить информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;
  • пользоваться программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;
  • осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;
  • работать с таблицами в программе Microsoft Word;
  • соблюдать правила работы с компьютером;
  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения;
  • использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
  • редактировать тексты под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;
  • создавать макет книги;
  • создавать иллюстрации для книги.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

  • анализировать текст учебника и на его основе составлять план последовательности выполнения изделия;
  • самостоятельно определять этапы проектной деятельности;
  • самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;
  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
  • проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
  • работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять задачи проектной деятельности;
  • распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
  • предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;
  • проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать его выполнение;
  • развивать навыки работы в коллективе, умение работать в группе; применять на практике правила сотрудничества.

Содержание учебного курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Сроки проведения

1

Как работать с учебником

1

02.09–06.09

2

Вагоностроительный завод

2

09.09–13.09

3

Вагоностроительный завод

16.09–20.09

4

Полезные ископаемые. Буровая вышка

2

23.09–27.09

5

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

30.09–04.10

6

Автомобильный завод

2

 

07.10–11.10

7

Автомобильный завод

14.10–18.10

8

Монетный двор

2

 

21.10–25.10

9

Монетный двор

05.11–08.11

10

Фаянсовый завод

2

 

11.11–15.11

11

Фаянсовый завод

18.11–22.11

12

Швейная фабрика

2

 

25.11–29.11

13

Швейная фабрика

02.12–06.12

14

Обувное производство

2

 

09.12–13.12

15

Обувное производство

16.12–20.12

16

Деревообрабатывающее производство

2

 

23.12–27.12

17

Деревообрабатывающее производство

13.01–17.01

18

Кондитерская фабрика

2

 

20.01–24.01

19

Кондитерская фабрика

27.01–31.01

20

Бытовая техника

2

 

03.02–07.02

21

Бытовая техника.

10.02–14.02

22

Тепличное хозяйство

1

17.02–21.02

23

Водоканал

1

24.02–28.02

24

Порт

1

02.03–06.03

25

Узелковое плетение

1

09.03–13.03

26

Самолётостроение. Ракетостроение

1

16.03–20.03

27

Ракета-носитель

1

30.03–03.04

28

Летательный аппарат. Воздушный змей

1

06.04–10.04

29

Создание титульного листа

1

13.04–17.04

30

Работа с таблицами

1

20.04–24.04

31

Создание содержания книги

1

27.04–01.05

32

Переплётные работы

2

 

11.05–15.05

33

Переплётные работы

18.05–22.05

34

Итоговый урок

1

25.05–29.05

 

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение

1. Рабочие про­граммы. Технология.1—4 классы. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова М., Просвещение, 2019 г. 

2. Н.И Роговцева., Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Техно­логия. Учебник для общеобразовательных организаций . 4 класс. М.:Просвещение, 2014 г.

3. Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева Технология методическое пособие с поурочными разработками 4 класс. М., Просвещение, 2017г. 

4. Н.И Роговцева., Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Техно­логия. Рабочая тетрадь . 4 класс. М.:Просвещение, 2019 г.

5. Электронное приложение к учебнику 4 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                      Приложение

Положение о системе оценивания знаний обучающихся

(критерии и нормы оценок по учебным предметам)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»

(извлечение)

Критерии оценки устных ответов:

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

 

 Критерии оценки практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

 

Критерии оценок выполнения учащимися графических заданий:

Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

 

 

Критерии оценки теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

«2» - менее 50%

 

 Критерии оценки проектов:

Творческий проект

1-й этап. Разработка проекта

 

Для чего и кому нужен проект?

1.Сделать подарок.

2.Подготовиться к празднику.

3.Что-то другое.

 

 

Что будем делать?

1.Обсуждаем и выбираем изделие (-я).

2.Определяем конструкцию изделия.

3.Подбираем подходящие материалы.

4.Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.

5.Выбираем лучший вариант.

 

 

Как делать?

1.Подбираем технологию выполнения.

2.Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.

3.Подбираем инструменты, материалы.

4. Организовываем рабочее место.

2-й этап. Выполнение проекта

 

 

Воплощаем замысел!

1.Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

2.Изготавливаем изделие.

3.Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

3-й этап. Защита проекта

 

 

Что делали и как?

1.Что решили делать и для чего.

2.Как рождался образ объекта.

3.Какие проблемы возникали.

4.Как решались проблемы.

5.Достигнут ли результат.

6.Расчет себестоимости.

7.Анализируем, делаем выводы.

 

Информационный проект

1-й этап. Разработка проекта

 

Для чего и кому нужен проект?

1.Выступить перед школьниками.

2.Выступить перед взрослыми.

3.Что-то другое

 

 

Что будем делать?

1.Обсуждаем и выбираем тему(-ы).

2.Определяем форму подачи информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация).

3.Выполняем зарисовки, схемы, эскизы оформления.

 

 

Как делать?

1.Решаем, где искать информацию.

2.Продумываем возможные проблемы и их решение.

3.Подбираем материалы, инструменты, технические средства.

2-й этап. Выполнение проекта

 

 

 

Воплощаем замысел!

1.Распределяем роли или обязанности (в коллективном, групповом проекте).

2.Ищем и отбираем нужную информацию (журналы, книги, энциклопедии, интернет).

З.Оформляем информационный проект.

4. Вносим необходимые дополнения, исправления (в содержание, оформление).

3-й этап. Защита проекта

 

 

Что делали и как?

1.Что решили делать и для чего.

2.Как рождался образ объекта.

3.Какие проблемы возникали.

4.Как решались проблемы.

5.Достигнут ли результат.

6.Расчет себестоимости.

7.Анализируем, делаем выводы.

Защита проекта

Дата защиты:  ______________________

Тема проекта:  ______________________________________________________

Цель проекта: _________________________________________________________________

 

Достижение

Оформление  (5 баллов)

Защита

Процесс работы над проектом

(по 5 баллов)

Представление

(5 баллов)

Ответы на вопросы

(5 баллов)

Творчество

Использование дополнительной литературы

Практическое применение проекта

Умение работать в группе

Самооценка

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого

 

 

 

 

 

 

 

 

Общее количество баллов за проект ____________

Отметка ____________________________________

Шкала оценок:

100-120 баллов – «5»

85-100 баллов – «4»

65-85 баллов – «3»

Меньше 65 баллов – рекомендуется доработать проект.

 

 

 

Лист внесения изменений и дополнений

 

№ п/п

Класс

Дата изменений

Причина

изменений

Форма

корректировки

Согласование

с курирующим зам.директора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 26 июня
Просмотров: 203
Скачиваний: 2
Новоселова Лариса Владимировна
Технология, 4 класс, Планирование
Скачать материал