В эфире! Вебинар «Организация внеурочной деятельности в школе» Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом»
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 31 декабря

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе к учебнику Л. М. Рыбченковой

Данная программа реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л. М. Рыбченковой. — М.: «Просвещение», 2013). Программа составлена для учащихся 9 класса и рассчитана на 68 часа. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы является продолжением реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Просмотр
содержимого документа

 

Пояснительная записка

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Данная программа реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л. М. Рыбченковой. — М.: «Просвещение», 2013). Программа составлена для учащихся 9 класса и рассчитана на 68 часа. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы является продолжением реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе программы ОУ по русскому языку, созданной с учётом:

  • программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
  • программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
  • освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.
  1. Характеристика программы

Значение русского языка как учебного предмета определило основные особенности программы:

  • актуализация его метапредметной функции;
  • интеграция процессов изучения языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, совершенствования познавательной деятельности;
  • усиление аксиологической направленности на основе расширения культурно-исторической составляющей.

Осуществляя компетентностный и системно-деятельностный принципы образования, программа направлена на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности на основе формирования УУД:

  • личностных, обеспечивающих самоопределение человека;
  • регулятивных, обеспечивающих организацию учебной деятельности;
  • познавательных, включающих общеучебные действия;
  • коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила направленность программы на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности, выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку, что позволяет представлять изучаемый языковой материал в коммуникативном пространстве.

Особенностью программы является усиление аксиологической направленности изучения предмета, раскрывающей феномен русского языка как одной из значимых культурных ценностей, воспитывающей уважительное, сознательное отношение к родному языку, в связи с чем в курсе актуализирована культурно-историческая составляющая.

 

  1. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

План ОУ предусматривает обязательное изучение русского языка в 9 классе в объеме 68 часов.

 

 

 

Данная рабочая программа составлена на основе государственного Федерального компонента образовательного стандарта, «Программы для средней школы (базовый уровень) для 9 класса» Л. М. Рыбченковой, О. М Александровой и др.). Программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Содержание курса реализуется посредством применения следующих учебных и методических пособий:

1. Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

          2.  Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений   /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова. – М.: Просвещение, 2011.

          3. Учебник: Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразоват. Учреждений Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,  А.В. Глазков, А.Г. Лисицын; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2018.

 

          4. Методическое пособие: Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/Л.М. Рыбченкова,

И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела: планируемые результаты освоения учебного предмета. курса; содержание учебной программы; тематический план; календарно-тематическое планирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

 

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  1. понимания русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  2. осознания эстетической ценности русского языка; уважительные отношения к родному языку, гордость за него; потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

   У обучающегося должны быть сформированы:

  1. умение использовать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
  2. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные результаты

Познавательные:

Обучающийся научится:

1. формулировать проблему,

2.выдвигать аргументы,

  1. .строить логическую цепь рассуждения,
  2. .находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

 

 Обучающийся получит возможность научиться:

  1.  осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  2. умение перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами.

 

Регулятивные:

Обучающийся научится:

1.ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать

последовательность действий и при необходимости изменять ее; 2.осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

 

Обучающийся получит возможность научиться:

  1. классифицировать языковые явления и факты;
  2. различать формы поиска информации и разные способы передачи ее.

 

Коммуникативные:

 Обучающийся научится:

  1. владеть всеми видами речевой деятельности,
  2. строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
  3. адекватно воспринимать устную и письменную речь.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

1.точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

2.соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.

 

Предметные   результаты

 Обучающийся научится:

 

  1. представлениям о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
  3. владеть всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  •                 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
  •                 владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
  •                 владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
  •                 способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
  •                 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  •                 умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо:
  •                 умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
  •                 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  •                 умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
  •                 владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
  •                 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
  •                 способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
  •                 осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  1. усвоит основы научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  2. освоит базовые понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
  3. владеть навыками различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  4. осознает эстетическую функцию родного языка, приобретет способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 Обучающийся получит возможность научиться:

  1. анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
  2.  характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение).
  3. опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

 

 

2.Содержание учебного предмета

 

Введение. Повторение изученного в 5-8 классах

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Развитие речи (далее Р.Р.). Основные виды компрессии текста. Сжатое изложение. Аудирование и чтение.

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах»

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Р.Р. Сочинение-рассуждение.

Сложносочиненные предложения

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).

К.Р. Контрольная работа № 1 по теме «Сложносочинённое предложение».

Сложноподчиненные предложения

Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Р.Р. Сочинение в жанре экскурсионного сообщения. Составление плана текста. Различные формы выражения значения сравнения в русском языке

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Повторение.

К.Р. Контрольная работа № 2 по теме «Сложноподчинённое предложение».

Бессоюзные сложные предложения

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

Р.Р.  Сочинение-рассуждение.

Сложные предложения с различными видами связи)

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.

Р.Р. Презентация проектных работ. Сжатое изложение.

К.Р. Контрольная работа № 3 по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

 Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Р.Р.  Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

К.Р. Итоговое тестирование.

 

 

 

3.Тематическое планирование

 

Разделы, темы

          Количество   часов

1.

Введение

6

2.

Сложносочинённое предложение

11

3.

Сложноподчинённое предложение

23

4.

Бессоюзное сложное предложение

13

5.

Сложное предложение с разными видами связи

6

6.

Повторение

9

Всего:

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Всего

 часов

Дата проведения

(план)

Дата проведения

(факт)

 Раздел 1. Введение

4+2 р/р

Сентябрь

2-6

 

1

Русский язык как развивающееся явление (п. 1).

 

 

 

2

Официально-деловой стиль (п. 2).

 

 

 

3

Русский язык – язык русской художественной литературы (п. 3).

 

 

 

4

Чтение и его виды (п. 4).

 

 

 

5-6

Р/р – 1-2.

Сочинение – рассуждение (№ 1).

 

 

 

6 а

Входной контроль

 

9-13

 

Раздел 2.

Сложносочинённое предложение

10+1 р/р

 

 

7

Понятие о сложном предложении (п. 5).

 

 

 

8

Понятие о сложносочинённом предложении.

(п. 6).

 

 

 

9

Р/р – 3.

Сжатое изложение (№ 1).

 

 

 

10

Виды сложносочинённых предложений

(п. 7).

 

 

 

11

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

(п. 8).

 

16 -20

 

12

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

(п. 8).

 

 

 

13

Контрольный тест № 1 в формате ОГЭ.

 

 

 

14

Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочинённого предложения

(п. 9).

 

 

 

15-16

Повторение темы «Сложносочинённое предложение»

(п. 10).

 

 

 

17

Контрольный диктант № 1 по теме «Сложносочинённое предложение».

 

23 - 27

 

Раздел 3.

Сложноподчинённое предложение

19+4 р/р

 

 

18

Понятие о сложноподчинённом предложении

(п. 11).

 

 

 

19

Союзы и союзные слова

(п. 12).

 

 

 

20

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

(п. 12).

 

 

 

21

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

(п. 12).

 

 

 

22

Классификация сложноподчинённых предложений

(п. 13).

 

30.09.-04.10.19

 

 

23-24

Р/р – 4-5.

Сочинение – рассуждение (№ 2).

 

Октябрь

 

25

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

(п. 14).

 

 

 

26

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

(п. 15).

 

 

 

27

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени

(п. 16)

 

07-11

 

28

Сложноподчинённые предложения с придаточными места

(п. 17).

 

 

 

29

Р/р-6.

Сжатое изложение (№ 2).

 

 

 

30

Р/р-7.

Составление плана текста.

 

 

 

31

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели,  следствия

(п. 18).

 

 

 

32

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели,  следствия

(п. 18).

 

14 - 18

 

33

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки

(п. 19).

 

 

 

34

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

(п. 20).

 

 

 

35

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

(п. 21).

 

 

 

36

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

(п. 21).

 

 

 

37

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

(п. 21).

 

21 -25

 

38

Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения

(п. 22).

 

 

 

39

Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»

(п. 23).

 

 

 

40

Контрольный тест № 2 в формате ОГЭ

 

 

 

Раздел 4.

Бессоюзное сложное предложение

11+2 р/р

 

 

41

Понятие о бессоюзном сложном предложении

(п. 24).

 

 

 

42

Виды бессоюзных сложных предложений

(п.25)

 

 

 

43

Виды бессоюзных сложных предложений

(п.25).

 

 

 

44

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

(п. 26).

 

 

 

45-46

Р/р – 8-9

Сочинение – рассуждение (№ 3).

 

 

 

47

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

(п. 27).

 

 

 

48

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

(п. 27).

 

 

 

49

Тире в бессоюзном сложном предложении

(п. 28).

 

 

 

50

Тире в бессоюзном сложном предложении

(п. 28).

 

 

 

51

Синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения

(п. 29).

 

 

 

52

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»

(п. 30).

 

 

 

53

Контрольный диктант № 2 по теме «Бессоюзное сложное предложение».

 

 

 

Раздел 5.

Сложное предложение с разными видами связи

4+2 р/р

 

 

54

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

(п. 31).

 

 

 

55-56

Р/р – 10-11.

Сочинение – рассуждение (№ 4).

 

 

 

57

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (п. 31).

 

 

 

58

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

(п. 32).

 

 

 

59

Контрольный тест № 3 в формате ОГЭ

 

 

 

Раздел 6.

Повторение

9

 

 

60-61

Повторение и систематизация изученного материала.

 

 

 

62-64

Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ

 

 

 

65

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

 

 

 

66 -67

Повторение и систематизация изученного материала

 

 

 

68

Резервный урок

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 октября
Просмотров: 166
Скачиваний: 2
Миникина Елена Владимировна
Русский язык, 9 класс, Планирование
Скачать материал