[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 класса (ФК ГОС)

Рабочая программа для 10-11 класса по русскому языку составлена на основе учебников "Русский язык 10-11 классы (базовый уровень)" под редакцией Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина и рассчитана на 172 часа за 2 года обучения.
Просмотр
содержимого документа

Государственное автономное общеобразовательное учреждение

 «Брянская кадетская школа имени Героя России В.И.Шкурного»

 

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

Протокол  № 1 от 28.08.2020

УТВЕРЖДЕНО

приказом ГАОУ "Брянская кадетская

школа"  от 31.08.2020 № 113

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 10-11 класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Брянск

2020 г.

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 10-11 класса разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

-приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России   03.03.2011, регистрационный номер 19993 (с изменениями).

 

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 10-11 класса разработана на основе:

- авторской программы Н.Г. Гольцовой «Русский язык. Программа курса. 10-11 классы»- М.: «Русское слово», 2020 г.;

- учебника Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина.  «Русский язык. 10-11 классы». М.: «Русское слово», 2016 г.

 

Изучение программного материала предусматривает:

10 класс – 2 часа в неделю, 70 часов в год;

11 класс – 3 часа в неделю, 102 часа в год

Итого за курс обучения по предмету «Русский язык» - 172 часа.

 

Цели предмета «Русский язык»:                                                                                                         

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;
  • развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;
  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
  • применение полученных знаний и умений в речевой практике.

 

Задачи предмета «Русский язык»:                                                                                                         

 

  • воспитать гражданина и патриота;
  • сформировать представления о русском языке как ду­ховной, нравственной и культурной ценности народа с осознанием национального своеобразия русского языка и овладением культурой межнационального общения;
  • развивать и совершенствовать способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития;
  • углубить знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развиваю­щейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различ­ных сферах и ситуациях общения;
  • совершенствовать овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать истори­ческий комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и рече­вые нарушения;
  • применять полученные знания и умения в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствовать нормативное и целе­сообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения.

 

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык».

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Курс русского языка в 11 классе общеобразовательных организаций призван завершить формирование представлений о системе языка, его уровнях и изобразительно-выразительных возможностях, поэтому теоретический материал преподносится крупными блоками. Курс выстроен таким образом, чтобы прослеживалась взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как о системе, тем самым формировалось системное мышление обучающихся и достигалась полнота единой картины мира, отражённая в максимальном объёме языковых средств, доступных языковой личности для выражения мысли и осознания процессов формирующегося мировоззрения на этапе старшей школы.

Особое внимание в данном курсе уделяется подбору текстов из произведений, изучаемых в школе, для лингвистического и литературоведческого анализа. В учебник включены фрагменты, которые сами по себе являются средством воспитательного воздействия на обучающегося, например тексты, несущие яркие образы родной природы, поднимающие высокие нравственные, гражданственные, патриотические проблемы, тексты, являющие собой образцы вкуса, стиля, мастерского филигранного владения словом, синтаксическими конструкциями, средствами выразительности. Важно показать старшекласснику, как авторский замысел посредством языка воплощается в тексте. И чем выше творческий потенциал писателя, тем совершеннее выбор слова, синтаксической конструкции, звукового оформления написанного произведения.

Тесная связь с литературой, литературоведческим анализом художественного произведения обеспечивает качественное формирование универсальных учебных действий, к числу которых относятся:

личностные, обеспечивающие жизненное, личностное, профессиональное самоопределение обучающихся и формирование ценностного отношения к миру и человеку в этом мире;

регулятивные, обеспечивающие организационно-практическую способность и готовность обучающегося на этапе старшей школы к ведению своей учебно-познавательной деятельности от этапа планирования до этапа получения результата, допуская этап возможной коррекции, а также прогностический и эвристический шаги, обеспечивающие творческий подход к решению нестандартных языковых, межпредметных, этнокультурных и поликультурных заданий с опорой на имеющийся уровень сформированных у школьника компетентностей (лингвистической, языковой, коммуникативной, культуроведческой);

познавательные, обеспечивающие способность к познанию и работе с информацией;

коммуникативные, обеспечивающие способность обучающегося осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявлять толерантность в общении, соблюдать правила вербального и невербального общения в конкретной речевой ситуации.

 Программа охватывает все разделы русского языка, соединяя традиционный и инновационный аспекты современной методики и технологии обучения русскому языку. Традиционно большое внимание в программе уделяется грамматике, орфографии и пунктуации, так как правописные и аналитико-синтетические навыки работы с языковыми явлениями, безусловно, требуют своего закрепления и развития в старшей школе. Причём этот процесс выстраивается на более высокой методико-дидактической платформе, с учётом возрастных особенностей обучающихся в старшей школе и имеющегося у них комплекса знаний, умений и навыков, компетентностей и универсальных учебных действий, полученных и сформированных на ступени основного общего образования, что обеспечит преемственность между изучением предметов на этих ступенях образования.

 Курс русского языка и литературы в их единстве позволяет старшекласснику научиться соотносить мировоззренческие позиции человека с богатством его языкового запаса как средства осознания и формирования принципиальных позиций в области экологии сознания и общения, нравственных идеалов, общей культуры, важной составляющей которой, безусловно, является культура речи. Чем ярче личность человека, тем больший диапазон речевых средств ему нужен для выражения собственной мысли. Чем сложнее мысль, тем более сложного морфолого-синтаксического выражения она требует.

Теоретические сведения осмысляются учащимися в ходе формирования универсальных учебных действий в их неразрывном единстве под руководством учителя и при самостоятельной работе как неотъемлемые практико-ориентированные основы для собственного развития и обогащения собственной личности. Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объём и особенности подчинены формированию конкретных практических умений и навыков (орфографических, пунктуационных, стилистических), т. е. навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации, вместе с тем развиваются культура речи, литературный вкус, расширяется лингвистический кругозор в целом. Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечиваются большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам, а также включением заданий исследовательского и проектного характера.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;
  • смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь: 

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления;
  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных электронных носителях;

говорение и письмо

  • создавать и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  • использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за уровнем обучения учащихся 11 класса осуществляется по трём направлениям:

  • учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;
  • учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение  изобразительно – выразительными средствами языка;
  • учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

 

Содержание учебного предмета.

  1. класс.
  1. Введение

Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и   как язык межнационального общения народов России.

Международное значение русского языка.

Литературный язык и диалекты.

Основные функциональные стили.

  1. Лексика. Фразеология. Лексикография

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

  1. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.

Орфоэпия и орфоэпические нормы.

  1. Морфемика и словообразование.

Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

  1. Морфология и орфография, в том числе:

Принципы русской орфографии

Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.

Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Употребление гласных после шипящих и Ц

Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных И и Ы после приставок.

Правописание Ъ и Ь.

Употребление строчных и прописных букв.

Правила переноса.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор.

Правописание падежных окончаний.

 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи.

Морфологический разбор.

Склонение имён числительных.

Правописание и употребление числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

Глагол и его формы

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Причастие и деепричастие как глагольные формы.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Наречие, слова категории состояния

Наречие как часть речи. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

Служебные части речи

Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

Предлог как служебная часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов

Союз. Основные группы союзов, их правописание.

Частицы, их разряды

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Промежуточная аттестация в формате ЕГЭ.

Повторение изученного в 10 классе.

 

11 класс.

Синтаксис и пунктуация.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение. Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложнённое и неосложнённое предложение.

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания приобращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях.

Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

Сложное предложение.

Понятие о сложном предложении.

Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений.

Сложносочинённое предложение.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.

Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Сложное синтаксическое целое и абзац.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи.

Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Промежуточная аттестация в формате ЕГЭ.

 

 

 

 

 

 


Тематическое планирование.

10 класс.

Номер урока

Кол-во часов

Содержание (разделы, темы)

Знания, умения.

Раздел 1. Введение. Слово о русском языке.

 

1

1

Слово о русском языке.

 

Знать некоторые особенности развития русского языка что такое речь, формы речи речевая ситуация

Оперировать с терминами при анализе языкового явления, иметь представление о социальной сущности языка

Читать статью учебника, отвечать на вопросы

Раздел 2. Лексикология, фразеология. Лексикография.

 

2

1

Слово и его значение. Однозначность и многозначность.

Знать: лексическая система русского языка. Систематизация изученного ранее по теме однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Метафора, метонимия, синекдоха; прямое и переносное значение слова.

Определять прямое и переносное значение слова;

Анализировать, давать аргументированный ответ

3

1

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Знать: лексическая система русского языка. Систематизация изученного ранее по теме однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Метафора, метонимия, синекдоха; прямое и переносное значение слова.

Определять прямое и переносное значение слова;

Анализировать, давать аргументированный ответ

4

1

Входной контроль. Контрольная работа №1

Знать основные нормы русского литературные языка

Применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

5

1

Смысловые отношения между словами: антонимы, омонимы, синонимы, Паронимы. Работа со словарями.

Знать специфику смысловых отношений между словами

определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

Давать развернуты ответ, работать с текстом

6

1

Происхождение лексики современного русского языка.

Лексика  общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. 

Знать сферы употребления русской лексики, понятие заимствованные слова, пути проникновения заимствованных слов в язык и речь

Определять заимствованные слова в тексте, уместно употреблять заимствованные слова в речи, извлекать информацию из различных источников

Анализировать, давать аргументированный ответ

7

1

Фразеология. Употребление фразеологизмов. Работа со словарями.

Знать понятие фразеологизмы

Определять фразеологизмы

Конструировать предложения

8

1

Контрольная работа №2

Лексический анализ текста с решением тестовых задач.

Знать основные нормы русского литературные языка

Применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия. Орфография.

 

9

1

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.

Знать основные орфограммы, изученные ранее

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, речевого общения, основные нормы литературного языка, производить орфографический и фонетические разборы

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

10

1

Структура сочинения на ЕГЭ. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с опорой на текст.

Знать основные орфограммы, изученные ранее

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, речевого общения, основные нормы литературного языка, производить орфографический и фонетические разборы

Анализировать, давать аргументированный ответ

11

1

Орфоэпические нормы современного русского языка.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речи основные произносительные лексические, грамматические нормы; производить орфографический и фонетический разборы

Умение работать с учебной и справочной литературой

12

1

Особенности произношения заимствований

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речи основные произносительные лексические, грамматические нормы; производить орфографический и фонетический разборы

Умение работать с учебной и справочной литературой

13

1

Контрольная работа в формате ЕГЭ №3

 

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

Раздел 4. Морфемика и словообразование.

14

1

Морфемика  и словообразование

Морфемный анализ слова. Исторические изменения в структуре слов.

Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов, основные исторические изменения в структуре слов

Применять знания по морфемике в языковой практике.

Запомнить  для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных.

Анализировать, давать аргументированный ответ

15

1

Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова. Формообразование.

Знать виды морфем. Чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов

Производить морфемный и словообразовательный разбор

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

16

1

Р. Р. Лингвистический анализ текста

Знать особенности текстов по стилю и типу

Отмечать языковые средства, аргументировано анализировать текст, проводить лингвистический анализ текста

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать текст с точки зрения принадлежности к типу и стилю речи.

17

1

Контрольная работа №4 по теме «Морфемика и словообразование»

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

Раздел 5. Морфология и орфография.

18

1

Орфография и культура речи. Назначение орфографии. Орфографические нормы

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

19

1

Принципы русской орфографии

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

20

1

Разделы русской орфографии: правописание морфем, слитные, дефисные , раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса и графическое сокращения слов

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

21

1

Трудные случаи правописания слов

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

22

1

Повторение орфографии. Совершенствование орфографических навыков

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

23

1

Контрольная работа №4

Тест в формате ЕГЭ

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Анализировать, давать аргументированный ответ

24

1

Правописание  безударных и чередующихся гласных в корне слова

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Анализировать, давать аргументированный ответ

25

1

Правописание гласных после шипящих и ц

Знать сновные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Анализировать,

давать аргументированный ответ

26

1

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание  двойных согласных

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

27

1

Контрольная работа №5 в формате ЕГЭ.

 

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

28

1

Р/р Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

 

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов

Определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь  с точки зрения ее правильности, находить  грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

29

1

Р/р Практическая работа.

Обучение написанию сочинения на основе текста.

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов

Определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить  грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

30

1

Контрольная работа №6.

 

Знать основные нормы русского литературного языка

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Анализировать, давать аргументированный ответ

31-32

2

Правописание приставок. Гласные Ы, И после приставок.

Знать основные нормы русского литературного язык

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

33

1

Система частей речи в русском языке

Знать основные положения теоретической грамматики, касающиеся выделения частей речи;

Уметь определять возможные стилистические различия между вариативными формами, дать при морфологическом разборе соответствующую характеристику любой словоформы существительного, глагольной формы

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

34

1

Имена. Склоняемые части речи(имена существительные, прилагательные, числительные)

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи

Находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Анализировать, давать аргументированный ответ

35-36

2

Имя существительное. Правописание падежных окончаний. Суффиксы имен существительных.

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

37

1

Именительный и родительный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода. Орфоэпические  и морфологические нормы

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применения

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

38

1

Имя прилагательное. Разряды и степени сравнения прилагательных. Синтаксический разбор

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи

Находить склоняемые части  речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

39

1

Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний. Суффиксы имен прилагательных.

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применения

40

2

Правописание падежных окончаний и суффиксов склоняемых частей речи. Правописание сложных имен существительных и прилагательных

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применения, соблюдать в практике письма основные правила орфографии, составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

41

1

Контрольная работа №7.

 

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами их применению

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

42-43

2

Имя числительное. Склонение и правописание числительных.  Грамматические нормы

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных

Находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Анализировать, давать аргументированный ответ

44-45

2

Р/р  Практическая работа.

Обучение написанию сочинения на основе прочитанного текста.

Комментарий  к сформулированной проблеме, аргументы

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

46

1

Местоимение  как лексико-грамматическая категория. Правописание местоимений. Морфологические нормы

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений, парадигму личных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей)

Находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Анализировать, давать аргументированный ответ

47-48

2

Глагол. Грамматические категории русского глагола.

Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Морфологические нормы

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола

Находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

49-50

2

Глагольные формы - причастие и деепричастие

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, орфографию причастия и деепричастия

Применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

51

1

Значение и употребление, правописание причастий и деепричастий

Знать основные нормы литературного языка

Применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике, соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант; находить в тексте примеры изученных орфограмм

Анализировать, давать аргументированный ответ

52

1

Наречия и наречные сочетания.  Морфемный  и словообразовательный  разбор наречий. Слова категории состояния

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль категорию состояний

Находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

53

1

Правописание  наречий и наречных сочетаний

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

54

1

Служебные части речи

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль служебных частей речи

Находить служебные части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Анализировать, давать аргументированный ответ

55

1

Правописание  производных предлогов

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

56-57

2

Правописание частиц

 

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

58

1

Междометие. Звукоподражательные  слова. Правописание  междометий

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

59

1

Классы слов, не входящие в части речи

Знать классы слов, не входящие в части речи

Находить в тексте примеры омонимии частей речи; использовать в речи данное явление

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

60-61

2

Промежуточная аттестация в формате ЕГЭ.

Знать особенность текстов по стилю и типу

Отмечать стилевые черты, языковые средства текста; проводить лингвистический анализ текстов различных стилей

Давать развернуты ответ, работать с текстом, анализировать

62-63

2

Р.Р. Речевое общение как форма взаимодействия людей

Аргументы к сочинению на основе прочитанного текста

Знать о речи как форме существования языка и источнике его развития,  речевом общении как форме взаимодействия людей

Развернуто обосновывать суждения. Приводить доказательства

Составлять предложения с использованием изучаемой языковой единицы

64-65

2

Р/р.   Сочинение   на морально-этическую  тему  по заданному  тексту

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение)

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста. Совершенствовать и редактировать собственный текст

Анализировать, давать аргументированный ответ

66-70

5

Повторение по теме «Орфография»

Знать основные нормы русского литературного языка

Применять изученные орфограммы;  соблюдать основные правила орфографии

 

11 класс.

№ урока

Кол-во часов

Содержание (раздела/темы).

Знания, умения.

Синтаксис и пунктуация.

1-2

2

Основные принципы русской пунктуации. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Знать основные принципы русской пунктуации.

Уметь производить синтаксический и  пунктуационный анализ словосочетаний и предложений, применять основные правила постановки знаков препинания.

3

1

Р. Р. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Знать структуру сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.

Уметь составлять авторский текст на основе проанализированного художественного текста.

4-6

3

Предложение. Простое предложение.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложение как минимальное речевое высказывание, давать характеристику предложений, делать пунктуационный разбор предложений, закрепление навыков разборов.

7

1

Входной контроль. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Знать структуру сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста

Уметь составлять авторский текст на основе проанализированного художественного текста.

8-10

3

Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить главные члены в предложении, определять способ их выражения.

11-12

2

Тире в простом предложении.

 

Знать принципы нахождения подлежащего в предложении, Уметь определять способы его выражения, находить сказуемое и подлежащее в текстах различных типов, определять способы выражения именной части, стилистически различать.

13-14

2

Готовимся к ЕГЭ.

Тестирование.

Знать структуру КИМа ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

15-17

3

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами, определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами, закрепить навыки пунктуационного анализа.

Уметь комментировать постановку знаков препинания в соответствии с условиями выбора

18-20

3

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, однородных и неоднородных приложениях.

Знать правила постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях

Уметь комментировать постановку знаков препинания в соответствии с условиями выбора

 

21

1

Р. Р. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Знать структуру сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста

Уметь составлять авторский текст на основе проанализированного художественного текста.

22-24

3

Обобщающие слова при однородных членах.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами.

25

1

Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Знать структуру КИМа ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

26-28

3

Обособление определений.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами, применение изученных правил при решении грамматических задач.

Уметь комментировать постановку знаков препинания в соответствии с условиями выбора

29-30

2

Обособленные приложения.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными приложениями.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор: использовать разнообразные конструкции в связной речи.

31

1

Р. Р. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Знать структуру сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста

Уметь составлять авторский текст на основе проанализированного художественного текста.

32-34

3

Обособленные обстоятельства.

Знать грамматические формы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь применять изученные правила при решении задач.

35

1

Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Знать структуру КИМ ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

36-37

2

Обособленные дополнения.

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными дополнениями, уметь применять изученные правила.

38-39

2

Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции.

Знать план анализа структуры простого предложения. Уметь выделять на письме уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции.

40

1

Р. Р. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Знать структуру сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста

Уметь составлять авторский текст на основе проанализированного художественного текста.

41-43

3

Вводные и вставные конструкции.

Знать теорию по теме «Вводные и вставные конструкции»

Уметь находить в художественных произведениях предложения с вводными словами, выписывать их. Производить синтаксический разбор предложений с вводными словами, выписывать их, делать разбор.

44-46

3

Обращения. Предложения с междометиями, утвердительными, отрицательными и вопросительными словами.

Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, правильно ставить знаки препинания.

47

1

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

Знать основные нормы русского литературного языка, уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

 

48-50

3

Конструкция с союзом КАК.

Знать грамматические нормы построения предложений с сравнительными оборотами,

Уметь применять изученные правила при выполнении упражнений, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор

51-52

2

Готовимся к ЕГЭ.

Тестирование.

Знать структуру КИМа ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

Сложное предложение.

53-54

2

 Понятие о сложном предложении.

 

Знать основные группы сложных предложений по значению и союзам,

Уметь объяснять значение сложного предложения, находить их в тексте. производить пунктуационный разбор.

55-57

3

Классификация сложных предложений. Пунктуация в сложносочиненном предложении.

Знать основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь составлять схему ССП, проводить синтаксически и пунктуационный разбор ССП.

 

58

1

Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Знать структуру КИМа ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

59-61

3

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

62-65

4

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

 

Знать правила по теме

Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. Конструирование предложений, обоснование постановки знаков препинания.

66

1

Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Знать структуру КИМа ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

67-69

3

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.

 Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

70-73

4

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

 

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях.

74-75

2

Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Знать основные нормы русского литературного языка, Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

76

1

Период. Знаки препинания в периоде.

Знать понятие периода в сложном предложении.

Уметь ставить знаки препинания в многочленных СП.

77-78

2

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знать правила постановки знаков препинания.

Уметь находить предложения в тексте, объяснять знаки препинания.

79

1

Готовимся к ЕГЭ. Тестирование.

Знать структуру КИМа ЕГЭ

Уметь выполнять задания формата ЕГЭ по русскому языку

80-81

2

Знаки препинания при диалоге.

Знать правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь составлять диалог на произвольную тему.

82

1

Знаки препинания при цитатах.

Знать основные способы цитирования.  Знать постановку знаков препинания.

Уметь видеть цитаты в тексте. Грамотно оформлять их на письме.

83-84

2

Сочетание знаков препинания.

 

 

Знать основные виды пунктограмм. Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского языка.

85-86

2

Р.Р. Сочинение по исходному  тексту.

Знать структуру сочинения и систему оценивания задания 27 ЕГЭ по русскому языку

Уметь создавать авторский текст на основе проанализированного исходного художественного материала

87

1

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Знать о взаимозаменяемости знаков препинания, о факультативном использовании знаков препинания (собственно факультативный знак, альтернативный, вариативный), уметь производить их синонимическую замену в тексте.

Уметь комментировать постановку знаков препинания

88-90

3

Обобщающее повторение по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

Знать правила постановки знаков препинания внутри сложного предложения

Уметь определять количество знаков препинания в тексте, объяснять и характеризовать их, выполнять пунктуационный разбор предложений.

91-92

2

Промежуточная аттестация в формате ЕГЭ.

Умение применять изученные орфограммы и пунктограммы, правильное графическое объяснение.

93

1

Р. Р.Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста

 

Знать структуру сочинения и систему оценивания задания 27 ЕГЭ по русскому языку

Уметь создавать авторский текст на основе проанализированного исходного художественного материала

94-96

3

Повторение по теме «Простое осложненное предложение»

Знать основные правила пунктуации простого осложненного предложения

Уметь применять полученные знания на практике

97-98

2

Р. Р. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Знать структуру сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста

Уметь составлять авторский текст на основе проанализированного художественного текста.

99-102

4

Повторение по теме «Сложное предложение»

Знать основные правила пунктуации сложного предложения

Уметь применять полученные знания на практике

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 сентября
Просмотров: 60
Скачиваний: 0
Семиохина Светлана Ивановна
Русский язык, 10 класс, Планирование
Скачать материал