[В эфире] Практическая онлайн-конференция «Психолого-педагогические кейсы» Трансляция→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 2 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" составлена для учащихся 2 класса на основе ФГОС НОО, примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова "Окружающий мир", М "Просвещение", 2014 г УМК "Школа России".
Просмотр
содержимого документа

F:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Изображение.jpg

 

 

 

 

                                          Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»  составлена для учащихся 2 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», М «Просвещение», 2014 г УМК «Школа России».

Цели и задачи изучения предмета:

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности.

 

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» во  2 классе  отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

 

Планируемые результаты освоения предмета

 

Реализация программы обеспечивает достижение  второклассниками  предметных результатов на конец учебного года:

Предметные

Второклассники научатся:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
  •     приводить примеры народов России;
  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;
  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
  • оценивать отношение людей к окружающему миру;
  • различать объекты и явления неживой и живой природы;
  • находить связи в природе, между природой  и человеком;
  • проводить наблюдения и ставить опыты;
  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;
  • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;
  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
  • различать виды транспорта;
  • приводить примеры учреждений  культуры и образования;
  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
  • приводить примеры семейных традиций;
  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;
  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
  • ориентироваться на местности разными  способами;
  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;
  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. 

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе;
  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей;
  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;
  • рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности;
  • по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного  (села);
  • объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;
  • объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
  • моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
  • анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
  • осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

 

Содержание учебного предмета

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

 часов

Экскурсии

Конт. работы

(Тесты)

Практ.

работы

Проекты

1.

Где мы живём?

4  ч

 

1

 

1

2.

Природа

20 ч

1

1

4

1

3.

Жизнь города и села

10 ч

1

1

 

1

4.

Здоровье и безопасность

9 ч

 

1

1

1

5.

Общение

7 ч

 

1

1

1

6.

Путешествия

18 ч

1

1

 

2

 

ИТОГО:

68 ч

3

6

6

7

 

Перечень практических работ

№ урока

Тема

Вид работы

6

«Как измеряют  температуру?»

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

11

«Свойства полезных иско­паемых».

Знакомство с горными породами и минералами.

14

«Какие бывают растения?

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

17

«Дикорастущие и культурные растения»

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

19

«Как ухаживать за комнатными растениями»?

Приёмы ухода за комнатными растениями.

 

37

Школа перехода улицы.

Отработка правил перехода улицы.

48

Этикет.

Отработка основных правил этикета.

52

Стороны горизонта.

Определение сторон горизонта по компасу.

 

58

Чтение карты.

Основные приёмы чтения карты.

 

Перечень экскурсий

№ урока

Тема

Вид работы

8

В гости к осени.

Осенние изменения в природе.

31

В гости к зиме.

Зимние изменения в природе.

56

В гости к весне.

Весенние изменения в природе.

 

Перечень проверочных  работ «Проверим себя и оценим свои достижения»

№ урока

Вид работы

Тема раздела

4

Проверочная работа

Где мы живём?

24

Проверочная работа

Природа

33

Проверочная работа

Жизнь города и села

43

Проверочная работа

Здоровье и безопасность

50

Проверочная работа

Общение

67

Проверочная работа

Путешествия

Общее количество

6

 

 

Перечень проектов

№ урока

Название проекта

Тема раздела

2

«Родное село»

Где мы живём?

22

«Красная книга, или возьмём под защиту»

Природа

30

«Профессии»

Жизнь города и села

41

«Подробнее о лесных опасностях»

Здоровье и безопасность

45

«Родословная»

Общение

58

«Города России»

Путешествия

65

«Страны мира»

Путешествия

Общее количество

7

 

 

Формы организации учебных занятий

Урок как основная форма организации учебной деятельности учащихся в курсе «Окружающий мир».

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

 

Основные виды  учебной деятельности

 Наблюдение, открытый ответ, краткий ответ, выбор ответа, самооценка.

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос; 

- взаимопроверка;

- самоконтроль;

- наблюдение за речью окружающих;

-решение тестовых заданий;

-работа с карточками;

-практические работы;

- экскурсии;

- проекты.

 

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

Формы контроля освоения учащимися содержания:

  • текущий контроль: фронтальный индивидуальный опрос, индивидуальный, рассказ – описание, рассказ – рассуждение;
  • промежуточный контроль: письменная работа, тестовые задания, индивидуальные карточки;
  • итоговый контроль: тестовые задания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практиче­ские работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактическо­го материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, про­анализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

      Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

 

Система оценки достижений планируемых результатов

 

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу: не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; caмостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполное раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 не­дочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуж­даемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

 

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников.  Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются её содержательность, анализ работы школьника, чёткая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причём эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также пути устранения недочётов и ошибок.

 

Критерии оценки лабораторных и практических работ

Отметка «5»: работа выполнена полностью; сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»: работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

Отметка «3»: ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.

Отметка «2»: допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

 

п/п

Дата

Тема урока

(Страницы учебника, рабочей тетради)

Практическая работа

 

Примечание

по плану

по факту

1 четверть- 16 часов

Раздел I. Где мы живем- 4часа

1

 

 

Родная страна.

Уч. стр. 6-9

Р. т. стр.  5-6

 

 

2

 

 

Город и село.

 Проект «Родное село»

Уч. стр.10-13

Р. т. стр. 8-9

 

 

3

 

 

 

Природа и рукотворный мир.

Уч. стр. 14-17

Р. т. стр. 10-11

 

 

4

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Уч. стр. 26-30

Р. т. стр. 16

 

 

Раздел II. Природа- 20 часов

 

5

 

 

Неживая и живая природа.

Уч. стр. 32-35

Р. т. стр. 17-19

 

 

6

 

 

Явления природы.

Уч. стр. 36-39

Р. т. стр. 20-23

 

 

П/р № 1.

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

 

7

 

 

Что такое погода.

Уч. стр. 40-43

Р. т. стр. 24-25

 

 

8

 

 

В гости к осени (экскурсия)

Уч. стр. 44-45

Р. т. стр. 27-28

Осенняя экскурсия

 

 

9

 

 

В гости к осени (урок)

Уч. стр. 46-47

Р. т. стр. 29-30

 

 

10

 

 

Звёздное небо.

Уч. стр. 48-51

Р. т. стр. 31-32

 

 

11

 

 

Заглянем в кладовые земли.

Уч. стр. 52-55

Р. т. стр. 32-33

П/р № 2.

Знакомство с горными породами и минералами.

 

 

12

 

 

Про воздух…

Уч. стр. 56-59

Р. т. стр. 35-36

 

 

13

 

 

…И про воду.

Уч. стр. 60-63

Р. т. стр. 37-38

 

 

14

 

 

Какие бывают растения.

Уч. стр. 64-67

Р. т. стр. 39-41

П/р № 3. Распознавание деревьев, кустарников и трав.

 

15

 

 

Какие бывают животные.

Уч. стр. 68-71

Р. т. стр. 42-45

 

 

16

 

 

 

 

 

Невидимые нити.

Уч. стр. 72-73

Р. т. стр. 46-47

 

 

2 четверть- 16 часов

17

 

 

Дикорастущие и культурные растения.

Уч. стр. 74-77

Р. т. стр. 48-49

П/р № 4.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

 

18

 

 

Дикие и домашние животные.

Уч. стр. 78-81

Р. т. стр. 50-52

 

 

19

 

 

Комнатные растения.

Уч. стр. 82-85

Р. т. стр. 53-55

П\р № 5.

Приемы ухода за комнатными растениями.

 

20

 

 

Про кошек и собак.

Уч. стр. 86-89

Р. т. стр. 56-59

 

 

21

 

 

Красная книга.

Уч. стр. 90-93

Р. т. стр. 60-61

 

 

22

 

 

Будь природе другом!

Уч. стр. 94-97

Р. т. стр. 62-63

 

 

23

 

 

Проект «Красная Книга, или возьмём под защиту»

Уч. стр. 98-101

Р. т. стр. 64-65

 

 

24

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Уч. стр. 102-106

Р. т. стр. 66

 

 

Раздел III.  Жизнь города и села- 10 часов

25

 

 

Что такое экономика.

Уч. стр. 108-111

Р. т. стр. 67-69

 

 

26

 

 

Из чего что сделано

Уч. стр. 112-115

Р. т. стр. 70-71

 

 

27

 

 

Как построить дом.

Уч. стр. 116-119

Р. т. стр. 72

 

 

28

 

 

Какой бывает транспорт.

Уч. стр. 120-121

Р. т. стр. 73-77

 

 

29

 

 

Культура и образование.

Уч. стр. 132-133

 

 

 

30

 

 

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Уч. стр. 122-125

Р. т. стр. 78-81

 

 

31

 

 

В гости к зиме (экскурсия)

Уч. стр. 126-127

Р. т. стр. 82-83

Зимняя экскурсия

 

32

 

 

В гости к зиме (урок).

Уч. стр. 128-129

Р. т. стр. 84-85

 

 

3 четверть- 20 часов

33

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Огонь друг и враг человека.

Уч. стр. 134-139

Р. т. стр.88

 

 

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии».

Р. т. стр. 14

Р. т. стр. 86

 

 

Раздел  IV. «Здоровье и безопасность» -9 часов

35

 

 

Строение тела человека.

Уч. стр. 4-7

Р. т. стр. 3-5

 

 

36

 

 

Если хочешь быть здоров.

Уч. стр. 8-11

Р. т. стр. 5-8

 

 

37

 

 

Берегись автомобиля!

Уч. стр. 12-15

Р. т. стр. 8-9

П/р № 6.

Отработка правил перехода улицы.

 

38

 

 

Домашние опасности.

С огнём не шутят.

Уч. стр. 16-19

Р. т. стр. 10-12

 

 

39

 

 

Пожар!

Причины пожаров.

Уч. стр. 20-23

Р. т. стр. 13-14

 

 

40

 

 

На воде и в лесу.

Пожарная безопасность в летний и зимний период.

Уч. стр. 24-25

Р. т. стр. 15-18

 

 

41

 

 

Лесные опасности.

Лесной пожар и его причины. Опасность лесного пожара.

Проект «Подробнее о лесных опасностях».

Уч. стр. 26-27

Р. т. стр. 20-21

 

 

42

 

 

Опасные незнакомцы.

Уч. стр. 28-31

Р. т. стр. 19

 

 

43

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Средства пожаротушения и их применение при пожаре.

Уч. стр. 36-40

Р. т. стр. 22

 

 

Раздел  V. «Общение» -7 часов

44

 

 

Наша дружная семья.

Уч. стр. 42-45

Р. т. стр. 23-25

 

 

45

 

 

Проект «Родословная».

Уч. стр. 60-61

Р. т. стр. 40-41

 

 

46

 

 

В школе.

Пожарная безопасность дома и в школе.

Уч. стр. 46-47

Р. т. стр. 26-30

 

 

47

 

 

Правила вежливости.

Уч. стр. 48-51

Р. т. стр. 31-32

 

 

48

 

 

Ты и твои друзья.

Уч. стр. 52-55

Р. т. стр. 33-38

П/р № 7.

Отработка основных правил этикета.

 

49

 

 

Мы - зрители и пассажиры.

Уч. стр. 56-59

Р. т. стр. 39

 

 

50

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Чем опасен пожар?

Уч. стр. 64-68

Р. т. стр. 42

 

 

                                                       Раздел  VI. «Путешествия» -18 часов

51

 

 

Посмотри вокруг.

Уч. стр. 70-73

Р. т. стр. 43-45

 

 

52

 

 

Ориентирование на местности.

Уч. стр. 74-75

Р. т. стр. 45-46

П/р № 8.

Определение сторон горизонта по компасу.

 

 

4 четверть- 16 часов

53

 

 

Ориентирование на местности.

Уч. стр. 76-77

Р. т. стр. 47-48

 

 

54

 

 

Формы земной поверхности.

Уч. стр. 78-81

Р. т. стр. 49-50

 

 

55

 

 

Водные богатства.

Уч. стр. 82-85

Р. т. стр. 51-53

 

 

56

 

 

В гости к весне (экскурсия).

Уч. стр. 86-87

Р. т. стр. 54-55

Весенняя экскурсия

 

57

 

 

В гости к весне (урок).

Уч. стр. 88-89

Р. т. стр. 56-58

 

 

58

 

 

Россия на карте.

Уч. стр. 90-95

Р. т. стр. 59-61

П\р № 9.

Основные приёмы чтения карты.

 

59

 

 

Проект «Города России».

Уч. стр. 128-129

Р. т. стр. 82-83

 

 

60

 

 

Путешествие по Москве.

Уч. стр. 96-99

Р. т. стр. 62-64

 

 

61

 

 

Московский Кремль и Красная площадь.

Уч. стр. 100-105

Р. т. стр. 65-67

 

 

62

 

 

Город на Неве.

Уч. стр. 106-109

Р. т. стр. 68-70

 

 

63

 

 

Путешествие по планете.

Уч. стр. 110-113

Р. т. стр. 71-73

 

 

64

 

 

Путешествие по материкам и частям света.

Уч. стр. 114-119

Р. т. стр. 74-76

 

 

65

 

 

Страны мира.

Проект «Страны мира».

Уч. стр. 120-123

Р. т. стр. 77-79, 84

 

 

66

 

 

Впереди лето.

Действия при пожаре.

Уч. стр. 124-127

Р. т. стр. 80-81

 

 

67

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Детская шалость с огнём.

Уч. стр. 134-139

Р. т. стр. 86

 

 

68

 

 

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 19 ноября
Просмотров: 506
Скачиваний: 1
Ильясова Татьяна Викторовна
Окружающий мир, 2 класс, Планирование
Скачать материал