[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для учащихся 2 класса разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, Л. А. Неменской, Н. А. Горяевой, А. С. Питерских по изобразительному искусству "Школа России". М "Просвещение", 2015 г.
Просмотр
содержимого документа

F:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Изображение 002.jpg

Пояснительная записка

      Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»  для 2 класса разработана на основе авторской  программы Б.М.Неменского, Л.А.Неменской, Н.А.Горяевой, А.С.Питерских по изобразительному искусству УМК «Школа России» (А.А.Плешаков. Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015),  утверждённых Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования. 

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

     Задачи курса

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

 

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства     традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника   

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

                          Описание места учебного предмета в учебном плане

 

Учебная программа «Изобразительное искусство» для второго  класса рассчитана на 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Предметные результаты

 

  •                        знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

 

  •                        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  •                        понимание образной природы искусства;
  •                        эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

 

  •                        применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

 

  •                        способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

 

  •                        умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

 

  •                        усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

 

  •                        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

 

  •                        способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

 

  •                        способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

 

  •                        умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный

образ;

 

  •                        освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

 

  •                        овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
    •                        умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

 

  •                        умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

 

  •                        изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

 

  •                        умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

 

  •                        способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

 

  •                        умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

 

  •                        выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

 

  •                        умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости
  • богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

 

 

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

 

  •             понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

 

  •          узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

 

  •             называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);

 

  •                узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

 

  •                сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

 

  •          различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

 

  •               использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

 

  •         использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

 

  •          применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

 

  •         пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
  •         выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
  •          

Второклассник получит возможность научиться:

 

  •          воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

 

  •            высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

 

  •            пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
  •           моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;

 

  •                выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

 

  •          видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

 

  •           изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

 

Содержание учебного предмета

 

№п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Как и чем работает художник?

8

2

Реальность и фантазия.

7

3

О чём говорит искусство?

11

4

Как говорит искусство.

8

 

Итого

34 часа

 

Формы организации учебных занятий

-коллективно - творческая деятельность;

-индивидуально практическая деятельность;

-игровые формы работы.

 

Основные виды учебной деятельности

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.  

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы  (гуашь и акварель, карандаш, мелки, пластилин,  различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и др.).

 

 

Система оценки достижений планируемых  результатов   обучающихся  2  класса

по  изобразительному  искусству

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно­практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению не успешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

 

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практи­ке; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все ком­поненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при из­ложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с по­ставленной целью урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству

Тема года: «Искусство и ты» (34 часа).

 

п/п

Дата проведения

Тема урока

Практическое задание

Примечание

 

план

факт

1 четверть – 8 часов

Как и чем работает художник? 8 часов

 

 

1

 

 

Три основных цвета - жёлтый, красный, синий.

изображение цветов

Материалы: гуашь, крупные кисти, листы белой бумаги.

 

2

 

 

Белая и чёрная краски.

 

 

изображение природных стихий (гроза, буря, дождь, туман)

Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, листы  бумаги.

 

3

 

 

Акварель и выразительные возможности.

 

 

изображение осеннего леса

Материалы: акварель; белая, суровая  бумага.

 

4

 

 

Выразительные возможности аппликации.

создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе)

Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.

 

5

 

 

Выразительные возможности графических материалов.

 

изображение зимнего леса.

Материалы: чёрная гуашь, тонкая  кисть, белая бумага.

 

6

 

 

Выразительность материалов для работы в объёме.

изображение животных

Материалы: пластилин, стеки.

 

7

 

 

Выразительные возможности бумаги.

 

сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (работа в группе). Материалы: бумага, ножницы, клей.

 

8

 

 

Неожиданные материалы (обобщение темы).

 

 

изображение ночного праздничного города.

Материал: тёмная бумага (в качестве фона).

 

 

 

 

2 четверть- 8 часов

Реальность и фантазия

7 часов

 

 

9

 

 

Изображение и реальность.

 

 

изображение любимого животного. 

Материалы: гуашь, кисть, бумага.

 

10

 

 

Изображение и фантазия.

 

 

изображение фантастических животных, птиц

Материалы: гуашь, кисти, лист бумаги.

 

11

 

 

Украшение и реальность.

 

 

изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок

Материалы: гуашь, кисть, бумага.

 

12

 

 

Украшение и фантазия.

изображение кружева для платья или кокошника

Материалы: гуашь, кисти, лист бумаги.

 

13

 

 

Постройка и реальность.

конструирование из бумаги подводного мира

Материалы: бумага, ножницы, клей.

 

14

 

 

Постройка и фантазия.

 

создание макетов фантастических зданий

Материалы: бумага, ножницы, клей.

 

15

 

 

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

конструирование украшение ёлочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения

Материалы: гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.

 

 

 

 

О чем говорит искусство 11 часов.

 

 

16

 

 

Изображение природы в различных состояниях.

 

 

 

3 четверть- 10 часов

изображение  состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное).

Материалы: гуашь, крупные кисти, листы бумаги.

 

17

 

 

Изображение характера животных.

 

 

изображение животных весёлых, стремительных

Материалы: гуашь,  кисти.

 

18

 

 

Изображение характера человека: женский образ.

 

 

изображение противоположных по характеру сказочных женских образов

Материалы: гуашь, бумага.

 

19

 

 

Изображения характера человека: мужской образ.

 

 

изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Материалы: гуашь, бумага.

 

20

 

 

Образ человека в скульптуре.

создание в объёме сказочных образов (Царевна-Лебедь, Баба яга) Материалы: пластилин, стеки, дощечки.

 

21

 

 

Человек и его украшения.

украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Материал: гуашь, кисти, бумага.

 

22

 

 

О чём говорят украшения.

 

 

украшение двух противоположных сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского)

Материалы: гуашь, кисти, клей, склеенные листы (или обои).

 

23

 

 

О чём говорят украшения.

 

 

 

украшение двух противоположных сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского)

Материалы: гуашь, кисти, клей, склеенные листы (или обои).

 

24

 

 

Образ здания.

создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы) Материалы: гуашь, кисти, бумага.

 

25

 

 

Образ здания.

создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы) Материалы: гуашь, кисти, бумага.

 

26

 

 

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы).

выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках.

 

 

 

 

4 четверть- 8 часов

Как говорит искусство

 8 часов

 

 

27

 

 

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

изображение горящего костра и холодной синей ночи  или изображение пера Жар-птицы

Материалы: гуашь, кисти, листы бумаги.

 

28

 

 

Тихие и звонкие цвета.

изображение весенней земли

Материалы: гуашь, кисти, листы бумаги.

 

29

 

 

Что такое ритм линии?

изображение весенних ручьёв

Материалы: цветные мелки или акварель, кисти, бумага.

 

30

 

 

Характер линий.

изображение нежных или могучих веток

Материалы: гуашь, кисть,  листы бумаги.

 

31

 

 

Ритм пятен.

 расположение летящих птиц на плоскости листа Материалы: белая и тёмная бумага, ножницы, клей.

 

32

 

 

Пропорции выражают характер.

 

лепка птиц

Материалы:  пластилин, стеки, дощечки.

 

33

 

 

Ритм линий и пятен, пропорции – средства выразительности.

 

 

создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Материалы: листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

 

34

 

 

Обобщающий урок года.

выставка детских работ.

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 19 ноября
Просмотров: 368
Скачиваний: 2
Ильясова Татьяна Викторовна
ИЗО, 2 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал