[20.07 ждём вас!] Конференция «Цифровые компетенции современного педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Рабочая программа по немецкому языку ФГОС НОО

Требования Стандарта к изучению базового курса предмета «Иностранный язык (немецкий язык)» 1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; 3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Просмотр
содержимого документа

Требования Стандарта к изучению базового курса предмета

«Иностранный язык (немецкий язык)»

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык»  разработана   в соответствии с  нормативными документами:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  2. приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и внедрении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. № 1576);
  3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями и дополнениями, указанными в Постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 №81;

с учетом

  1. примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
  2. программой авторской линии основного общего образования по немецкому языку (УМК Бим И. Л., Рыжова Л. И., Садомова Л. В) / Немецкий язык. Сборник примерных рабочих программ 2-11 классы ФГОС/ Изд. «Просвещение» 2018г

Планируемые предметные результаты.

 

В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

 

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

  •                   участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  •                   составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
    сонажа;
  •                   рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
  •                   составлять краткую характеристику персонажа;
  •                   кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  •                   понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  •                   воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
  •                   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  •                   соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
  •                   читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  •                   читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
  •                   читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  •                   не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

  •                   выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
  •                   писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
  •                   писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  •                   составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  •                   заполнять простую анкету;
  •                   правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  •                   воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита
  •                   пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  •                   списывать текст;
  •                   восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  •                   отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого  языка и их транскрипцию;
  •                   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  •                   уточнять написание слова по словарю;
  •                   использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  •                   различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  •                   соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  •                   различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  •                   корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   соблюдать интонацию перечисления;
  •                   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  •                   читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  •                   узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;
  •                   оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
  •                   восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  •                   узнавать простые словообразовательные элементы;
  •                   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  •                   распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связкуsein; глаголы в Perfekt,FuturumI,Prataritum,Infinitiv,модальные глаголы ,личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные, количественные и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений
  • Выпускник получит возможность научиться:
  •                   узнавать сложносочиненные предложения с союзами
  •                   использовать в речи безличные предложения
  •                   оперировать в речи неопределенными местоимениями
  •                   оперироватьвречинаречиями
  •                   распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

Содержание обучения

учебного предмета «немецкий язык» на уровне начального общего образования, базовый уровень

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (­er, ­in, ­chen, ­lein, ­tion, ­ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirlesengern.), составным именным сказуемым (MaineFamilieistgroß.) и составным глагольным сказуемым (IchlerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt.Esschneit.). Побудительные предложения (Hilfmirbitte!). Предложения с оборотом Esgibt  . Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глаголсвязка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen.Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, haben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

 

Место предмета в учебном плане

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

ЧФУОО

кол-во часов в год

Учебник (название и автор)

 

2 класс

2

68

13

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Учебник немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений     М.: Просвещение, 2015

3 класс

2

68

13

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Учебник немецкого языка для 3 класса общеобразовательных учреждений     М.: Просвещение, 2015

4 класс

2

68

13

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Учебник немецкого языка для 4 класса общеобразовательных учреждений     М.: Просвещение, 2015

Итого

 

204

39

 

 

Тематическое планирование

На 3 года обучения в соответствии с планируемым содержанием и учебником

Тема

Количество часов по классам

2

3

4

Содержание раздела «Знакомство» - 33 ч

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание.

33

 

 

Содержание раздела «Я и моя семья» - 20 ч

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

7

1

1

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

 

 

 

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

1

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

 

10

 

Содержание раздела «Мир моих увлечений» - 12 ч

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

 

 

12

Содержание раздела «Я и мои друзья» - 17 ч

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

11

 

1

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

1

3

1

Содержание раздела «Моя школа» - 39 ч

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия, на уроках.

7

18

14

Содержание раздела «Мир вокруг меня» - 67 ч

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

 

 

12

Природа.Любимое время года. Погода.

 

27

25

Дикие и домашние животные.

 

2

1

Содержание раздела «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» - 16 ч

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

9

6

1

Итого

68

68

68

                  Всего (на ступень обучения)           204

 

Планируемые результаты обучения немецкому языку во 2 классе

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 

1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2. Овладеть алфавитом.

3. Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую  мелодии).

4. Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание,  работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

7. Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

II. 

1. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

а) - приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

-  что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа       Toll! Klasse! Dasklingtgut!;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

- соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и некоторых других.

      Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

 

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать, в том числе о себе.   

     Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого:

    а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические  явления, и полностью понимать его;

    б) догадываться при этом о значении  отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

    в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

     Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

   а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

   б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

   в) распознавать на слух и полностью понимать  монологическое высказывание соученика построенное на знакомом материале;

   г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными  приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

     Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах и опираться на них, оформляя свою речь.

5. Знать ряд страноведческих реалий.

Содержание обучения во 2 классе

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Общие сведения о родной стране и стране изучаемого языка: название, столица. Литературные персонажи популярных книг сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование во 2 классе

Тема

Количество часов

Содержание раздела «Знакомство» - 32ч

1

Вводный урок

1

2

Давайте познакомимся!

1

3

Разговариваем с пальчиковыми куклами

1

4,5

Закрепление изученного материала

2

6

Повторение

1

7

Как при знакомстве представить других?

1

8

Как уточнить, переспросить

1

9

Как на вопрос-сомнение дать от­рицательный ответ?

1

10,11

Закрепление изученного материала

2

12

Повторение

1

13

Как выяснить, кто это?

1

14

Итак, как  спросить, кто это?

1

15

Спрашиваем,  как зовут сверстников, как зовут взрослых

1

16,17

Закрепление новой лексики

2

18

Повторение

1

19

Спросим, кто откуда

1

20

Как спросить о возрасте?

1

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

22,23

Закрепление изученного материала

2

24

Повторение

1

25

Итак, кто идёт на «Праздник  алфа­вита»?

1

26

Как сказать, кто какой?

1

27

Итак, кто какой?

1

28

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

29

Закрепление изученного материала

1

30

Контрольная работа №1

1

31

Повторение

1

32

«Праздник алфавита»

1

Содержание раздела «Я и моя семья» - 13 ч

33

Мы уже знаем некоторых героев немецких книг , не правда ли?

1

34

А теперь новые персонажи учебника

1

35,36

Почта

2

37,38

Закрепление новой лексики

2

39

повторение

1

40

Семейные фотографии из Германии

1

41

Чья это семейная фотография?

1

42

Письмо от Свена

1

43

Повторение

1

44

Контрольная работа №2

1

45

Повторение.

1

Содержание раздела «Я и мои друзья» - 8 ч

46,47

Что рассказывают семейные фотографии Свена?

2

48

Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

1

49

Что не любят делать Сабина и Свен? А вы?

1

50,51

Закрепление

2

52,53

Повторение

2

Содержание раздела «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» 17 ч

54

Аня и Саша играют в репортеров

1

55,56

О чем говорят дети на уроке

2

57

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.

1

58,59

Закрепление

2

60

Повторение

1

61

Промежуточная аттестация

1

62

Каспрле говорит: кто хочет, тот может! Это верно?

1

63

Как Касперле хочет рассмешить принцессу?

1

64

Кто однажды приходит к королю?

1

65,66

Повторение

2

67

Скоро праздник в классе

1

68

Наш праздник «До свидания, 2 класс»

1

Итого: 68

 

 

 

Планируемые результаты обучения немецкому языку в 3 классе

Программа ориентирована на дальнейшее развитие   исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

 I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить  словарный запас первого года обучения и овладеть новым.  Его объем – 175 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.

3. Учиться грамматически правильно оформлять свою речь  в ходе решения как уже известных , так и новых  коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждения, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные глаголы в  Präsens и Perfekt).

II. 1. Закрепить умения  решать уже известные  коммуникативные задачи, а также новые  в русле говорения:

а) - приветствовать  сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

-  давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

-  что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа       Toll! Klasse! Das klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wieschön!;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать,  как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку),  «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

      Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также выражать своё мнение  (по опорам).   

     Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле  чтения с полным пониманием читаемого:

    а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические  явления, и полностью понимать его;

    б) догадываться при этом о значении  отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

    в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

    г) находить в тексте требуемую информацию;

    д) кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

     Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

   а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

   б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

   в) распознавать на слух и полностью понимать  монологическое высказывание соученика построенное на знакомом материале;

   г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными  приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

     Время звучания текста для аудирования – до 1,5  минуты.

4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение  (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr, Fasching, Muttertag, Ostern).

2. Несколько расширить представления о  персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

  1. Овладеть новыми специальными учебными умениями: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для  семантизации незнакомых слов.

Содержание обучения в 3 классе

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия, на уроках.

Природа.Любимое время года. Погода.

Дикие и домашние животные.

Общие сведения о стране изучаемого языка: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Тематическиое планирование 3 класс

 

№ п\п

 

 

1

Повторительный курс.

Здравствуй, 3 класс! Встреча с друзьями.  (8 ч)

Количество часов

Друзья! Мы снова здесь

1

2

Лето - это самое прекрасное время.

1

3

Наши летние фотографии. Какие они?

1

4

Что делает семья Свена  охотно  летом?

1

5

Закрепление изученного материала

1

6

Урок-игра «Поле чудес»

1

7,8

Повторение

2

Сабина охотно идет в школу. А вы? (9 ч).

9

Наши друзья опять приходят в школу.

1

10

Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе?

1

11

Первый школьный день Марии.

1

12

Какой сегодня день?

1

13

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

1

14

А что делает наш храбрый портняжка?

1

15

Закрепление новых лексических единиц

1

16,17

Повторение

2

Осень. Какая теперь погода?(9 ч)

18

Прогулка в парк. Какая там погода?

1

19

Что теперь делают Сабина и Свен? 

1

20

Здорово осенью у бабушки в деревне! 

1

21

Осенью все спелое.

1

22

А что едят лесные звери?

1

23

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных.

1

24

Повторение

1

25

Контрольная работа по теме Осень. Какая теперь погода.

1

26

Повторение. Работа над ошибками.

1

А что нам приносит зима? (9 ч)

27,28

Какая погода зимой?

2

29

Кто может отгадать загадки о животных?

1

30

Что видит храбрый портняжка в парке?

1

31.32

Почему дети радуются зиме?

2

33

Рождество самый прекрасный праздник.

1

34

КР по теме: А что нам приносит зима?

1

35

Повторение

1

У нас в школе много дел. (11 ч)

36

Что особенно охотно делают Сабина и Свен в школе?

1

37,38

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

2

39

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

1

40

Что могут делать ученики в игровом уголке?

1

41

Маскарад в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться.  (

1

42.43

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

2

44

Закрепление изученного материала

1

45

КР по теме: У нас в школе много дел.

1

46

Повторение. Работа над ошибками.

1

Весна пришла. А с ней замечательные праздники, не правда ли? (11 ч)

47,48

Весна. и замечательные праздники, не правда ли?

2

49

«Весна, весна, я люблю тебя…»

1

50,51

Мы поздравляем наших мам с женским днем.

2

52

Кого еще мы поздравляем с женским днем?

1

53

Семья Мюллер празднует Пасху

1

54

Скоро наступят весенние праздники.

1

55

Закрепление

1

56

Повторение

1

57

Промежуточная аттестация

1

День рождения! Это тоже прекрасный день? (11 ч)

58

О чем говорят Сабина и ее мать?

1

59,60

Сабина пишет приглашения на день рождения.

2

61,62

Что желает себе Сабина к дню рождения?

2

63

Подготовка к дню рождения.

1

64

А какая подготовка к дню рождения у Сабины дома?

1

65

Сабина празднует день рождения.

1

66

Повторение

1

67,68

Повторение. Подведение итогов работы за год

1

 

Планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

Программа ориентирована на закрепление и дальнейшее развитие   исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

 I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить  словарный запас двух первых лет  обучения и овладеть новым.  Его объем – примерно 125 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

3. Учиться грамматически правильно оформлять свою речь  в ходе решения как уже известных, так и новых  коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные глаголы в  Präsens и Perfekt, склонение существительных, степени сравнения прилагательных).

II. 1. Закрепить умения  решать уже известные  коммуникативные задачи, а также новые  в русле говорения:

а) - приветствовать  сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

-  давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

-  что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать,  возражать, запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo? Wohin?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа       Toll! Klasse! Das klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wieschön!;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать,  как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку),  «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

     Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать своё мнение  (по опорам).   

  Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле  чтения:

  а) с пониманием основного содержания:

        - зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические  явления, и  понимать его основное содержание;

        - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

 б) с полным пониманием читаемого:

       - зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и  полностью понимать его;

   -  догадываться при этом о значении  отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

  3. Уметь независимо от вида чтения:

  -  определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

   - находить в тексте требуемую информацию;

         -  кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

     Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

         4. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

     -  понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

  - распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- распознавать на слух и полностью понимать  монологическое высказывание соученика построенное   на знакомом материале;

- понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными  приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

     Время звучания текста для аудирования – до 1,5  минуты.

 5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

        - уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

        - уметь написать поздравительную открытку, приглашение  (по образцу).

III.  1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr, Fasching, Muttertag, Ostern, derMaifeiertag).

        2. Несколько расширить представления о  персонажах немецких сказок.

        3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

  1. Овладеть новыми специальными учебными умениями: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский.

Содержание обучения в 4 классе

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия, на уроках.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа.Любимое время года. Погода.

Дикие и домашние животные.

Общие сведения о родной стране и стране изучаемого языка: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

 

Тематическое планирование 4 класс

 

№ п\п

Мы знаем и можем уже многое. Или? (Повторительный курс)

  1. ч)

Количество часов

1

Мы можем рассказать о наших друзьях

1

2

Что мы можем рассказать о себе?

1

3,4

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

2

5

Повторение

1

6

Мы проверяем себя сами. Чтение доставляет удовольствие 

1

Как было летом? (12ч)

7

Что обычно делают наши немецкие друзья обычно на летних каникулах

1

8

Здесь еще летнее письмо.

1

9

Есть у зверей тоже летние каникулы?

1

10

Может погода летом тоже быть плохой? 

1

11,12

Летом у многих детей каникулы? А у тебя?

 

13,14

Закрепление изученного материала

2

15

Повторение

1

16

КР по темеКак было летом?

1

17

Мы проверяем сами себя. Домашнее чтение

1

А что нового в школе? (11 ч)

 

18

У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?

1

19

2.Что мы делаем в нашей классной комнате?

1

20

3.У Сабины и Свена новое расписание. (1 ч)

1

21

4.Какие любимые предметы у наших друзей. (1 ч)

1

22

5.Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству. Здорово, да?(1 ч)

1

23,24

6-7. Мы играем и поем и готовимся к Новому Году.(2ч)

2

25

8Повторение

 

1

26

КР по теме А что нового в школе

1

27,28

10-11. Мы проверяем себя сами. Домашнее чтение (2 ч)

2

У меня дома. Что здесь имеется? (12 ч)

 

29

Сабина рассказывает о том, что у нее дома. А у нас?

1

30

Где живут Свен и Кевин? А мы?

1

31,32

В квартире. Что где стоит?

2

33

Сабина рисует детскую комнату.

1

34

Марлиз посещает Сандру

1

35,36

Закрепление изученного

2

37

Повторение

1

38

КР по теме У меня дома

1

39,40

Мы проверяем себя сами. Домашнее чтение

2

Свободное время. Как мы его проводим? (12 ч)

 

41

Что делают наши немецкие друзья в конце недели?

1

42

А что делают домашние животные в конце недели?

1

43

Что делает семья Свена в конце недели?

1

44

Что еще могут  делать наши друзья в свободное время

1

45,46

Пикси любит рисовать животных. Кто еще?

2

47,48

Склонение существительных. Работа с текстом

2

49

Повторение

1

50

КР Мое свободное время

1

51,52

Мы проверяем себя сами. Домашнее чтение

2

Скоро наступят летние каникулы (15 ч)

53

Мы говорим о погоде и рисуем.

1

54

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

1

55

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

1

56

Мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1

57

Промежуточная аттестация

1

58

Что еще мы можем сделать к нашему празднику?

1

59

Закрепление изученного материала

1

60

Работа с текстом

1

61,62

Повторение

2

63

Обучение работе с текстом

1

64,65

Мы проверяем себя сами. Домашнее чтение

2

67

68

 

Страноведение

Подведение итогов работы за год

1

1

 

Методическое и материально-техническое обеспечение

  • УМК И.Л. Бим, Л.В. Садомова
  • дидактические и раздаточные материалы
  • проектор, ноутбук, доска
  • наглядные пособия.
Информация о публикации
Загружено: 30 августа
Просмотров: 784
Скачиваний: 18
Михайлина Валерия Максимовна
Немецкий язык, 4 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал