Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (с учетом внесенных изменений: приказ №1576 от 31.12.2015);
просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345 (с учетом изменений приказ № 233 от 08.05.2019)
«Средняя общеобразовательная школа № »;
2020 учебный год;
класс) Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой; Москва, «Просвещение», 2019.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов, что соответствует авторской.
Рабочая программа направлена на достижение тех целей, которые предусматривает и авторская, а именно:
Достижение важнейшей цели начального курса математики — формирование у учащихся математической грамотности — связано главным образом с актуализацией языкового компонента содержания обучения, реализацией коммуникативной функции обучения и расширением диалоговых форм работы с учащимися на уроке.
Основные задачи начального курса математики:
непосредственного восприятия количества «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
ситуаций и сопоставления данных в процессе решения текстовых задач;
язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
культуры и средства развития личности;
наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией математических терминов;
упорядочения, вариантов и др.);
предмета, развитие умения применять математические знания в повседневной практике.
Контрольно-измерительные материалы
Математика. Методические рекомендации. 4 класс: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. Г. В. Дорофеев,Т. Н. Миракова. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2019 г
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » (приложение).
Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в обучении
Учебно-тематический план
Перечень разделов, тем |
Количество часов |
Из них |
Контрольные работы |
||
Числа от 100 до 1000. Повторение |
16 |
- |
Числа от 100 до 1000. Приёмы рациональных вычислений |
35 |
3 |
Числа, которые больше 1000. Нумерация |
13 |
1 |
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание |
12 |
1 |
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление |
60 |
5 |
Итого: |
136 |
10 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
К окончанию 4 класса будут сформированы:
Личностные
У учащегося будут сформированы:
основе выделенных критериев её успешности;
способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в
области математики;
потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей,
рисунков и схем на уроках математики;
творческому труду, работе на результат.
Учащийся получит возможность для формирования:
заданных критериев её успешности;
общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в
будущем;
в познавательной деятельности;
отзывчивости;
коллективе на уроках математики;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
находить средства их достижения;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
с поставленной задачей и условиями её реализации;
аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;
Учащийся получит возможность научиться:
планировать алгоритм решения, корректировать работу по ходу решения,
оценивать результаты своей работы;
мыслительной форме;
выполнения, результатом действий на определённом этапе решения;
результатов самоконтроля;
используя математическую терминологию;
оценивать их на правдоподобность, делать выводы и ставить
познавательные цели на будущее;
самооценку.
Познавательные
Учащийся научится:
проектных заданий творческого характера с использованием учебной и
дополнительной литературы, в том числе возможности Интернета;
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;
основе классификации;
математических понятий);
следственные связи и устанавливать родовидовые отношения между
понятиями;
процессы, используя межпредметные понятия: число, величина,
геометрическая фигура;
сформированы на основе изучения данного раздела;
источники информации среди предложенных учителем книг,
справочников, энциклопедий, электронных дисков;
дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего,
метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых,
метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения
нестандартной задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски,
Интернет);
преобразовывать её, представлять информацию в виде схем, моделей,
сообщений;
Коммуникативные
Учащийся научится:
коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;
зрения на события, поступки;
жизненных речевых ситуаций;
популярных книг, понимать прочитанное;
различные роли в группе;
позиции и договариваться с людьми иных позиций;
другом;
сотрудничества.
Ученик получит возможность научиться:
в выработке совместных действий при организации коллективной работы;
гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
задачи, согласно общему плану действий прогнозировать и оценивать
результаты своего труда.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
тысяч, сотнями тысяч;
и обратный;
опорой на знание нумерации;
тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;
этих чисел при счёте;
каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;
указанным порядком;
части;
числовая последовательность, и составлять последовательность по
заданному или самостоятельно выбранному правилу;
закономерностей;
признаку;
килограмм, центнер, тонну;
1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;
ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час —
минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр —
сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать
названные величины, выполнять арифметические действия с этими
величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
свои действия;
термины: дробь, числитель, знаменатель;
Арифметические действия
Учащийся научится:
обозначающие эти операции, свойства изученных действий;
умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах
10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов
письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
его значение;
двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);
арифметических действия, со скобками и без скобок.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислений;
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и
порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор
действий;
задачи;
(скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время,
объём работы);
арифметическим способом (в одно-два действия);
Учащийся получит возможность научиться:
и т. д.;
условия задачи, дополнения условия и т. д.;
дроби;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
плоскости;
элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;
чертеже;
(отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
свойства цилиндра, конуса;
цилиндрической или конической формы.
Учащийся получит возможность научиться:
параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая
недостающие элементы;
описанию;
Геометрические величины
Учащийся научится:
прямоугольника и квадрата;
1000 мм; 10 мм = 1 см,
квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения:
1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га;
(на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
на чертеже размерам;
площади комнаты, квартиры, класса и т. д.
Работа с информацией
Учащийся научится:
содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно
/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
Учащийся получит возможность научиться:
диаграммы;
использованием кванторных слов («все»,
«любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для
того чтобы... нужно...», «когда... то...» );
выполнения действий);
практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;
работы, высказывать предположения и делать выводы.
Содержание учебного курса
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Задачи на приведение к единице, сравнение, нахождение неизвестного по двум суммам, нахождение неизвестного по двум разностям.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов (вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды; основания цилиндра; вершина и основание конуса).
Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).
Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («...и/или...», «если... , то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.
Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Сроки проведения |
1 |
Повторение материала за курс 3 класса |
8 |
02.09–06.09 |
2 |
Повторение материала за курс 3 класса |
02.09–06.09 |
|
3 |
Повторение материала за курс 3 класса |
02.09–06.09 |
|
4 |
Повторение материала за курс 3 класса |
02.09–06.09 |
|
5 |
Повторение материала за курс 3 класса |
09.09–13.09 |
|
6 |
Повторение материала за курс 3 класса |
09.09–13.09 |
|
7 |
Повторение материала за курс 3 класса |
09.09–13.09 |
|
8 |
Повторение материала за курс 3 класса |
09.09–13.09 |
|
9 |
Числовые выражения |
3 |
16.09–20.09 |
10 |
Числовые выражения |
16.09–20.09 |
|
11 |
Числовые выражения |
16.09–20.09 |
|
12 |
Диагональ многоугольника |
5 |
16.09–20.09 |
13 |
Диагональ многоугольника |
23.09–27.09 |
|
14 |
Диагональ многоугольника |
23.09–27.09 |
|
15 |
Диагональ многоугольника |
23.09–27.09 |
|
16 |
Диагональ многоугольника |
23.09–27.09 |
|
17 |
Группировка слагаемых |
2 |
30.09–04.10 |
18 |
Группировка слагаемых |
30.09–04.10 |
|
19 |
Округление слагаемых |
2 |
30.09–04.10 |
20 |
Округление слагаемых |
30.09–04.10 |
|
21 |
Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа №1 |
1 |
07.10–11.10 |
22 |
Умножение чисел на 10 и на 100 |
2 |
07.10–11.10 |
23 |
Умножение чисел на 10 и на 100 |
07.10–11.10 |
|
24 |
Умножение числа на произведение |
2 |
07.10–11.10 |
25 |
Умножение числа на произведение |
14.10–18.10 |
|
26 |
Окружность и круг |
1 |
14.10–18.10 |
27 |
Среднее арифметическое |
2 |
14.10–18.10 |
28 |
Среднее арифметическое |
14.10–18.10 |
|
29 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки |
2 |
21.10–25.10 |
30 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки |
21.10–25.10 |
|
31 |
Скорость. Время. Расстояние |
3 |
21.10–25.10 |
32 |
Скорость. Время. Расстояние |
21.10–25.10 |
|
33 |
Скорость. Время. Расстояние |
05.11–08.11 |
|
34 |
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления) |
3 |
05.11–08.11 |
35 |
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления) |
05.11–08.11 |
|
36 |
Контрольная работа №2 |
05.11–08.11 |
|
37 |
Виды треугольников |
3 |
11.11–15.11 |
38 |
Виды треугольников |
11.11–15.11 |
|
39 |
Виды треугольников |
11.11–15.11 |
|
40 |
Деление круглых чисел на 10 и на 100 |
2 |
11.11–15.11 |
41 |
Деление круглых чисел на 10 и на 100 |
18.11–22.11 |
|
42 |
Деление числа на произведение |
1 |
18.11–22.11 |
43 |
Цилиндр |
1 |
18.11–22.11 |
44 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам |
2 |
18.11–22.11 |
45 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам |
25.11–29.11 |
|
46 |
Деление круглых чисел на круглые десятки |
2 |
25.11–29.11 |
47 |
Деление круглых чисел на круглые десятки |
25.11–29.11 |
|
48 |
Деление на двузначное число (письменные вычисления) |
2 |
25.11–29.11 |
49 |
Деление на двузначное число (письменные вычисления) |
02.12–06.12 |
|
50 |
Урок повторения и самоконтроля |
2 |
02.12–06.12 |
51 |
Контрольная работа №3 |
02.12–06.12 |
|
52 |
Тысяча. Счет тысячами |
3 |
02.12–06.12 |
53 |
Тысяча. Счет тысячами |
09.12–13.12 |
|
54 |
Тысяча. Счет тысячами |
09.12–13.12 |
|
55 |
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион |
2 |
09.12–13.12 |
56 |
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион |
09.12–13.12 |
|
57 |
Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. |
1 |
16.12–20.12 |
58 |
Виды углов |
1 |
16.12–20.12 |
59 |
Разряды и классы чисел |
1 |
16.12–20.12 |
60 |
Конус |
1 |
16.12–20.12 |
61 |
Миллиметр |
2 |
23.12–27.12 |
62 |
Миллиметр |
23.12–27.12 |
|
63 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям |
1 |
23.12–27.12 |
64 |
Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа №4 |
1 |
23.12–27.12 |
65 |
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел |
2 |
13.01–17.01 |
66 |
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел |
13.01–17.01 |
|
67 |
Центнер и тонна |
2 |
13.01–17.01 |
68 |
Центнер и тонна |
13.01–17.01 |
|
69 |
Доли и дроби |
2 |
20.01–24.01 |
70 |
Доли и дроби |
20.01–24.01 |
|
71 |
Секунда |
2 |
20.01–24.01 |
72 |
Секунда |
20.01–24.01 |
|
73 |
Сложение и вычитание величин |
2 |
27.01–31.01 |
74 |
Сложение и вычитание величин |
27.01–31.01 |
|
75 |
Урок повторения и самоконтроля |
2 |
27.01–31.01 |
76 |
Контрольная работа №5 |
27.01–31.01 |
|
77 |
Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления) |
2 |
03.02–07.02 |
78 |
Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления) |
03.02–07.02 |
|
79 |
Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000 |
1 |
03.02–07.02 |
80 |
Нахождение дроби от числа |
2 |
03.02–07.02 |
81 |
Нахождение дроби от числа |
10.02–14.02 |
|
82 |
Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи |
2 |
10.02–14.02 |
83 |
Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи |
10.02–14.02 |
|
84 |
Таблица единиц длины |
1 |
10.02–14.02 |
85 |
Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа №6 |
1 |
17.02–21.02 |
86 |
Задачи на встречное движение |
3 |
17.02–21.02 |
87 |
Задачи на встречное движение |
17.02–21.02 |
|
88 |
Задачи на встречное движение |
17.02–21.02 |
|
89 |
Таблица единиц массы |
2 |
24.02–28.02 |
90 |
Таблица единиц массы |
24.02–28.02 |
|
91 |
Задачи на движение в противоположных направлениях |
3 |
24.02–28.02 |
92 |
Задачи на движение в противоположных направлениях |
24.02–28.02 |
|
93 |
Задачи на движение в противоположных направлениях |
02.03–06.03 |
|
94 |
Умножение на двузначное число |
2 |
02.03–06.03 |
95 |
Умножение на двузначное число |
02.03–06.03 |
|
96 |
Задачи на движение в одном направлении |
3 |
02.03–06.03 |
97 |
Задачи на движение в одном направлении |
09.03–13.03 |
|
98 |
Задачи на движение в одном направлении |
09.03–13.03 |
|
99 |
Урок повторения и самоконтроля |
2 |
09.03–13.03 |
100 |
Контрольная работа №7 |
16.03–20.03 |
|
101 |
Время. Единицы времени |
4 |
16.03–20.03 |
102 |
Время. Единицы времени |
16.03–20.03 |
|
103 |
Время. Единицы времени |
16.03–20.03 |
|
104 |
Время. Единицы времени |
30.03–03.04 |
|
105 |
Умножение величины на число |
1 |
30.03–03.04 |
106 |
Таблица единиц времени |
1 |
30.03–03.04 |
107 |
Деление многозначного числа на однозначное число |
1 |
30.03–03.04 |
108 |
Шар |
1 |
06.04–10.04 |
109 |
Нахождение числа по его дроби |
2 |
06.04–10.04 |
110 |
Нахождение числа по его дроби |
06.04–10.04 |
|
111 |
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи |
2 |
06.04–10.04 |
112 |
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи |
13.04–17.04 |
|
113 |
Задачи на движение по реке |
2 |
13.04–17.04 |
114 |
Задачи на движение по реке |
13.04–17.04 |
|
115 |
Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа №8 |
1 |
13.04–17.04 |
116 |
Деление многозначного числа на двузначное число |
1 |
20.04–24.04 |
117 |
Деление величины на число. Деление величины на величину |
2 |
20.04–24.04 |
118 |
Деление величины на число. Деление величины на величину |
20.04–24.04 |
|
119 |
Ар и гектар |
2 |
20.04–24.04 |
120 |
Ар и гектар |
27.04–01.05 |
|
121 |
Таблица единиц площади |
1 |
27.04–01.05 |
122 |
Умножение многозначного числа на трехзначное число |
1 |
27.04–01.05 |
123 |
Деление многозначного числа на трехзначное число |
2 |
27.04–01.05 |
124 |
Деление многозначного числа на трехзначное число |
04.05–08.05 |
|
125 |
Деление многозначного числа с остатком |
2 |
04.05–08.05 |
126 |
Деление многозначного числа с остатком |
11.05–15.05 |
|
127 |
Прием округления делителя |
1 |
11.05–15.05 |
128 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
5 |
11.05–15.05 |
129 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
18.05–22.05 |
|
130 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
18.05–22.05 |
|
131 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
18.05–22.05 |
|
132 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
18.05–22.05 |
|
133 |
Контрольная работа №9 |
2 |
25.05–29.05 |
134 |
Урок повторения и самоконтроля |
25.05–29.05 |
|
135 |
Итоговая контрольная работа за курс 4 класса |
2 |
25.05–29.05 |
136 |
Повторение |
25.05–29.05 |
Учебно-методическое обеспечение
1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций. Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. — М.: Просвещение, 2019.
2. Учебник. Дорофеев В. Г., Миракова Т.Н. Математика. 4 класс. В 2 ч.–М.: Просвещение, 2019 г.
3. Математика. Методические рекомендации. 4 класс: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. Г. В. Дорофеев,Т. Н. Миракова. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2019
4. Дорофеев В. Г., Миракова Т.Н. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч.–М.: Просвещение, 2019 г.
5. Электронное приложение к учебнику 4 класс
Приложение
Положение о системе оценивания знаний обучающихся
(критерии и нормы оценок по учебным предметам)
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»
(извлечение)
Оценка устных ответов:
Оценка "5" ставится ученику, если он:
Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:
При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.
Письменная проверка знаний, умений и навыков:
Контрольная работа
При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;
При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
Лист внесения изменений и дополнений
№ п/п |
Класс |
Дата изменений |
Причина изменений |
Форма корректировки |
Согласование с курирующим зам. директора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1