Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
6. Авторской программы по изобразительному искусству Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой 1- 4 классы; Москва, «Просвещение», 2019 г.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.
Цели и задачи
Рабочая программа направлена на достижение тех целей, которые предусматривает и авторская, а именно:
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» (приложение)
Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в обучении
Учебно-тематический план
Перечень разделов, тем |
Количество часов |
Восхитись вечно живым миром красоты |
11 |
Любуйся ритмами в жизни природы и человека |
14 |
Восхитись созидательными силами природы и человека |
9 |
Итого: |
34 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль__ в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего
образования у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством; первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности-способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, - любви, взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека;
• появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
• установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности к своей Родине и гордости за нее, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку событиям и явлениям окружающего мира, природе и обществу и выражать своё отношение к ним; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
|
|
|
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Выпускник научится:
• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
•видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного курса
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты)
Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Сроки проведения |
1 |
Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно |
1 |
02.09–06.09 |
2 |
Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень |
1 |
09.09–13.09 |
3 |
Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет |
1 |
16.09–20.09 |
4 |
Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи |
1 |
23.09–27.09 |
5 |
Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита |
1 |
30.09–04.10 |
6 |
Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок |
1 |
07.10–11.10 |
7 |
Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика |
1 |
14.10–18.10 |
8 |
Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека |
1 |
21.10–25.10 |
9 |
Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет |
1 |
05.11–08.11 |
10 |
Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий |
1 |
11.11–15.11 |
11 |
Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция |
1 |
18.11–22.11 |
12 |
Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция |
1 |
25.11–29.11 |
13 |
Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт |
1 |
02.12–06.12 |
14 |
Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет |
1 |
09.12–13.12 |
15 |
Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов |
1 |
16.12–20.12 |
16 |
Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия |
1 |
23.12–27.12 |
17 |
Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия |
1 |
13.01–17.01 |
18 |
Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика |
1 |
20.01–24.01 |
19 |
Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция |
1 |
27.01–31.01 |
20 |
Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета |
1 |
03.02–07.02 |
21 |
Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр |
1 |
10.02–14.02 |
22 |
«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит |
1 |
17.02–21.02 |
23 |
Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика |
1 |
24.02–28.02 |
24 |
Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих |
1 |
02.03–06.03 |
25 |
Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих |
1 |
09.03–13.03 |
26 |
Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно |
1 |
16.03–20.03 |
27 |
Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа |
1 |
30.03–03.04 |
28 |
Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство |
1 |
06.04–10.04 |
29 |
Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство |
1 |
13.04–17.04 |
30 |
Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества |
1 |
20.04–24.04 |
31 |
«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы |
1 |
27.04–01.05 |
32 |
Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности |
1 |
11.05–15.05 |
33 |
Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности |
1 |
18.05–22.05 |
34 |
Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности |
1 |
25.05–29.05 |
Учебно-методическое обеспечение
1. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Рабочая программа по изобразительному искусству (1-4 класс). Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.:«Просвещение», 2019 г.
2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2018.
3. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова — М.: «Просвещение», 2015.
4. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова, А. Н. Щирова. Изобразительное искусство. 4 класс: Творческая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2019.
Приложение
Положение о системе оценивания знаний обучающихся
(критерии и нормы оценок по учебным предметам)
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»
(извлечение)
Критерии оценивания:
Оценка «5» ставится если,
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4» ставится если,
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка «3» ставится если,
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2» ставится если,
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока
Оценка выполнения практических работ
Критерии оценки работ учащихся над построением натюрморта
Критерии |
Баллы |
1.Составлен интересный натюрморт на определенную тему, интересный для зрителя |
3 |
2.Натюрморт носит свой характер, создает определенное настроение |
3 |
3.Выбрана интересная точка зрения |
3 |
4.Правильно выбран формат для данного натюрморта |
3 |
5.Предметы оптимального размера и расположены так как в натюрморте |
3 |
6.При построении точно передается характер предметов и их пропорции |
3 |
7.При построении соблюдаются правила линейной перспективы |
3 |
8.Все предметы построены подробно |
3 |
9.Предметы и драпировка переднего плана нарисованы более четкой линией |
3 |
10.Верно намечено распределение блика света, полутени, тени, рефлекса на предметах натюрморта и падающие тени |
3 |
Критерии оценки работ учащихся над выполнением композиции
Критерии |
Баллы |
1.Составлена интересная композиция на определенную тему, с интересным сюжетом для зрителя |
3 |
2.Композиция носит свой характер, создает определенное настроение |
3 |
3.Выбрана интересная точка зрения |
3 |
4.Правильно выбран формат для данной композиции |
3 |
5.Предметы оптимального размера и помогают раскрыть смысл композиции |
3 |
6.При построении точно передается характер предметов и их пропорции |
3 |
7.При построении соблюдаются правила линейной перспективы |
3 |
8.Все предметы построены подробно |
3 |
9.Предметы переднего плана нарисованы более четкой линией |
3 |
10.Верно намечено распределение света, полутени, тени, рефлекса на предметах и падающие тени, используются знания цветоведения |
3 |
Критерии оценки работ учащихся над выполнением портрета
Критерии |
Баллы |
1.Выполнен портрет с соблюдением правил построения, соблюдены пропорции лица |
3 |
2.Портрет носит свой характер, создает определенное настроение |
3 |
3.Выбрана интересная точка зрения |
3 |
4.Правильно выбран формат для данного портрета |
3 |
5.Портрет оптимального размера и удачно размещён на листе |
3 |
6.При построении передается характер портретируемого |
3 |
7.При выполнении портрета соблюдаются правила линейной перспективы |
3 |
8.Все элементы лица построены подробно |
3 |
9.Элементы переднего плана нарисованы более четкой линией |
3 |
10.Верно намечено распределение света, полутени, тени, рефлекса на элементах портрета и падающие тени, создан выразительный образ |
3 |
Критерии оценки работ учащихся над выполнением пейзажа
Критерии |
Баллы |
1.Выполнен интересный пейзаж с дальним или несколькими дальними планами |
3 |
2.Пейзаж носит свой характер, создает определенное настроение |
3 |
3.Выбрана интересная точка зрения |
3 |
4.Правильно выбран формат для данного пейзажа |
3 |
5.Элементы пейзажа оптимального размера и удачно размещёны на листе |
3 |
6.При построении передается характер определённой местности |
3 |
7.При выполнении пейзажа соблюдаются правила линейной и воздушной перспективы |
3 |
8.Все элементы пейзажа на переднем плане построены подробно |
3 |
9.Элементы переднего плана нарисованы более четкой линией |
3 |
10.Верно намечено распределение света, полутени, тени, рефлекса на элементах пейзажа и падающие тени, применяется богатая цветовая гамма, создан выразительный пейзаж |
3 |
Критерии оценки работы учащихся над выполнением рисунка фигуры человека
Критерии |
Баллы |
1.Выполнено построение фигуры человека с соблюдением пропорций фигуры человека |
3 |
2. При рисовании фигуры человека соблюдаются правила построения |
3 |
3.Выбрана интересная точка зрения |
3 |
4.Правильно выбран формат для данной фигуры |
3 |
5.Изображение оптимального размера и удачно размещёно на листе |
3 |
6.При построении передается характер человека |
3 |
7. Фигура изображена в движении |
3 |
8.Все элементы фигуры построены подробно |
3 |
9.Прорисована одежда |
3 |
10.Верно намечено распределение света, полутени, тени, рефлекса на элементах и падающие тени, создан выразительный образ |
3 |
Оценка «5»-30 баллов,
«4»-20 баллов,
«3»-10 баллов.
Лист внесения изменений и дополнений
№ п/п |
Класс |
Дата изменений |
Причина изменений |
Форма корректировки |
Согласование с курирующим зам.директора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1