[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Рабочая программа по изобразительному искусству 2кл.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.Кузина.
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

 

          Рабочая программа по изобразительному искусству составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, на основе авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011». Построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода.

 

Цель: воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

 

Задачи:

- обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов других стран;

- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;

- расширение художественно-эстетического кругозора;

- освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;

- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, пластики;

 

 

 

 

Особенности построения курса «Изобразительное искусство»

 по программе  В.С.Кузина.

 

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый блок «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства ,выполнение художественно-творческого задания на тему,связанную с окружающим миром и его ценностями,понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями  искусства ,рисунком ,живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным искусством. Второй блок «Азбука искусства. Как говорит искусство» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала .В этот блок включены понятия  композиция ,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .

Третий блок «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля -наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок программы  «Опыт художественно-творческой деятельности»  практически направлен и реализуется внутри трех представленных  блоков.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Содержание  программы

Рабочая программа включает разделы, предложенные авторской программой:

1.Рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы)- 16 часов

 Обучение рисунку, живописи основано на рисовании с натуры, по памяти и представлению и предполагает использование детьми разнообразных художественных материалов (графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки и др.), каждый из которых обладает своими выразительными особенностями и позволяет работать в различных техниках. Изучение композиции направлено на формирование практических навыков изобразительной деятельности: соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объема , пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Учащиеся знакомятся с особенностями симметричной и ассиметричной композиции, узнают о средствах художественной выразительности.

2.Декоративная работа- 11 часов

 Декоративная работа включает знакомство с народно-прикладным творчеством России, народными промыслами, освоение приемов лепки и росписи, освоение простых приемов стилизации, украшения и создания декоративных композиций.

3.Скульптура- 3 часа

 Скульптура из пластилина, освоение простых приемов лепки из пластилина и глины. Изучение творчества художников- скульпторов, наблюдение и изучение объектов растительного и животного мира, прикладного творчества.

4. Восприятие произведений искусства- 4 часа

 Работа на основе наблюдений и эстетического переживания окружающей реальности, изучение творчества известных художников, скульпторов, архитекторов, народных мастеров, совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира, развитие способности видеть проявления художественной культуры в реальной жизни.

 

 

         

 

В соответствии с учебным планом  школы на 2019-2020 учебный год рабочая программа составлена на 34часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.

 

При этом рабочая программа составлялась:

-  с учётом  особенностей класса;

-  особенностей авторской программы

- с целью сохранения требований к знаниям ,умениям и навыкам учащихся , предполагаемым  федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования.

 

  В   рабочую  программу 2 класса  были внесены следующие изменения: спланированы уроки дизайна за счет 3 часов из раздела «Рисунок, живопись»; за счет 1 часа из раздела «Декоративная работа».

  Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

  •                               формирование основ гражданственности;
  •                               формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
  •                               развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
  •                               развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
  •                               развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе          

  •                     становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  •                   формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
  •                   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
  •                   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  •                   развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
  •                   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
  •                   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  •                               овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
  •                               освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  •                               формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  •                               определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  •                               формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  •                               освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  •                               использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
  •                               овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
  •                               формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

  •                               формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
  •                               формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
  •                               овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  •                               овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
  •                               развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

 

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 2 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации к изобразительному искусству;

чувства уважения к народным художественным традициям России;

внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении;

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

  •                               называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;
  •                               называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
  •                               называть ведущие художественные музеи России;
  •                               различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
  •                               узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;
  •                               сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
  •                               использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
  •                               применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
  •                               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
  •                               самостоятельной творческой деятельности;
  •                               обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
  •                               оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).

Виды учебной деятельности учащихся

  •                               Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
  •                               осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
  •                               решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
  •                               простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля

  •                               выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;

 

 

                   

 

                                        

    Календарно-тематическое планирование 2 класс


п /п


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы
содержания

Планируемые результаты

Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р).

Домашнее задание

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Мое лето. Рисование на тему.

1

Введение новых знаний

Цвета спектра. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета в живописи. Композиция. Формат.

Знать правила цветоведения, теплые и холодные цвета, основные и составные. Уметь правильно смешивать и разводить акварельные краски.

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

 

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

личностное переживание (Л)

Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека

Практический рисунок

2

Художественно-выразительные средства живописи:

1

Введение новых знаний

Эвристическая беседа с опорой на учебник. Что такое колорит, теплый и холодный колорит. Жанр пейзажа

Знать приём выполнения пейзажа

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Формирование элементарных представлений о перспективе в пейзаже

Практический рисунок

3

 

 

 

 

 

 

 

Осень- пора грибная. Рисование с натуры.

1

Урок-игра

Восприятие произведений искусства. Художественно-выразительные средства живописи и графики. Линия и пятно. Цветовой тон. Геометрические фигуры. Ось симметрии. Грибы в живописи и графике.

Знать правила работы с графическими материалами. Уметь выполнять композицию

моделирование и преобразование объекта (П)

 

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

планирование способов взаимодействия (К) выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Рисование элементов по образцам. Самостоятельное выполнение композиции

Практический рисунок

4

«Сыплются с дерева листья поблекшие…»

1

Введение новых знаний

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан «Золотая осень», И.Бродский «Опавшие листья».

Теплые и холодные цвета. «Вливание» цвета в цвет. Правила рисования осеннего листочка.

Уметь передавать изображение плановости цветом, осеннюю окраску листьев

анализ, синтез, сравнение (П)

использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

 

Рисование на тему «Осень – пора грибная» Изображение в перспективе объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

 

 

 

 

 

Практический рисунок

5

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.

1

Введение новых знаний.

Комбинированный

Виды и жанры изобразительных искусств.    Использование различных материалов: гуашь, фломастеры.

Цветовой и тоновой контрасты.

 

Знать последовательность работы над пейзажем    Уметь выполнять композицию пейзажа в цвете.

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

 выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми(к)

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

личностное переживание (Л)

Рисование осеннего леса.

Практический рисунок

 

 

 

 

6

Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.

2

Введение новых знаний.

Комбини рованный

Виды и жанры изобразительных искусств.    Использование различных материалов: гуашь, фломастеры.

Цветовой и тоновой контрасты.

 

Знать последовательность работы над пейзажем    Уметь выполнять композицию пейзажа в цвете

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация(п) использование знаково-символических средств (П)

 

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

Рисование с натуры       Передача формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Практический рисунок

7

Конструкция предметов. Художественное конструирование и дизайн.

1

Урок-игра

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира. Геометрические тела. Конструктивное построение цилиндра. Линия симметрии. Декор и декорирование.

Уметь  высказывать мнение о конструкции предметов быта и архитектуры, декорировать предметы быта цилиндрической формы

 

выражение своих мыслей (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

 нравственно-эстетическое оценивание (Л)

 оценка (Р)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений о конструкции и форме в изобразительном искусстве

Практический рисунок

8

Осенние подарки природы. Лепка.

1

Комбинированный

Материалы для скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы скульптуры. Изображение на плоскости и в объеме. Способы передачи объема.

Уметь самостоятельно работать с пластилином, выполнять объемную форму, высказывать суждение о картинах

анализ, синтез, сравнение (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л) оценка (Р)

Лепка на основе наблюдений или по представлению

Практический рисунок

9

Осенний натюрморт. Рисование с натуры.

2

Комбинированный

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Восприятие произведений искусства. Свет, тень, собственная тень, падающая тень, блик, рефлекс.

Знать правила и технику выполнения зарисовок

Уметь передавать в рисунке объем, форму, фактуру и цвет предметов

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

Формирование элементарных представлений о обобщении форм растительного и предметного мира

Практический рисунок

10

Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование.

2

Комбинированный

Русское народное декоративно-прикладное творчество. Центры народных ремесел. Искусство мастеров Полхов-Майдана. История развития промысла. Приемы рисования кистью элементов растительного орнамента.

Знать технику выполнения традиционного узора Полхов-Майдана.       Уметь последовательно выполнять элементы композиции.

 

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

 

Формирование умений  техники росписи кистью

 

 

Практический рисунок

11

Филимоновская игрушка. Декоративная работа.

1

Комбинированный

Особенности пластической формы глиняных игрушек. Филимоновские игрушки.

Уметь выполнять элементы филимоновских узоров, высказывать суждения о предметах декоративно-прикладного искусства

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

Выполнение зарисовок. Рисование узоров филимоновских игрушек

Практический рисунок

12

Осенняя сказка. Рисование по памяти.

 

 

 

 

 

 

1

Комбинированный

Пейзаж в живописи. Восприятие произведений искусства. Композиция. Колорит картины. Контрастные цвета. Теплые и холодные цвета.

Знать виды композиций Уметь выполнять тематическую композицию ,высказывать суждения о картинах

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Самостоятельное выполнение композиции пейзажа

Практический рисунок

13

Анималистический жанр. Последовательность изображения животных.

1

Комбинированный

Анималистический жанр, художники-анималисты. Рисование тушью и пером. Художественно-выразительные средства( линия, штрих)

Уметь изображать форму, пропорции, движения животных

выражение своих мыслей (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

личностные переживания (л)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в изображении основных пропорциональных схем построения фигуры животного

Практический рисунок

14

Искусство иллюстрации

1

Комбинированный

Восприятие произведений искусства . Искусство иллюстрации отражает основное содержание литературного произведения.

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков, реализовывать замысел.

 

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

Рисование иллюстрации к народной сказке «Три медведя»

Практический рисунок

15

Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная работа

1

Комбинированный

Символ птицы в устном народном творчестве и декоративно прикладном искусстве. Контрастные и дополнительные цвета.

Знать названия сказочных птиц- жар-птицы, царевны-лебедь, СинЕЙ птица

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

.

Придумать, нарисовать, украсить сказочную птицу

Практический рисунок

16

Архангельский рождественский пряник. Лепка.

1

Комбинированный

пРАЗДНИК рОЖДЕСТВА, ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ. рАЗНООБРАЗИЕ ПРЯНИКОВ: ПЕЧАТНЫЕ, ВЫРУБНЫЕ, СВАДЕБНЫЕ, РОЖДЕСТВЕНСКИЕ

Уметь применять приемы росписи, используя элементы росписи рождественского пряника, пользоваться инструментами и материалами

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

Придумать, вылепить пряник

Практический рисунок

 

 

17

Встречаем Новый год.

1

Комбинированный

Традиции встречи Нового года и Рождества. Карнавальные маски- художественное конструирование и дизайн

Уметь работать в технике бумажной пластики

планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Мастерим карнавальные маски

Практический рисунок

18-19

Композиция в изобразительном искусстве. Рисование на тему.

2

Урок-викторина

Восприятие произведений искусства. Выбор композиции в зависимости от замысла. Композиционный центр, пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции.

Уметь  рисовать фигуры человека, выполнять этюды на самостоятельно выбранный сюжет.

Создавать многослойную цветовую композицию

Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

использование знаково-символических средств (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Рисунок на тему «Зимние забавы детей»

Практический рисунок

20

 Богородская игрушка.

1

Комбинированный

Ознакомление с деревянными игрушками богородских резчиков, художников Городца.

Лепка изделия на заданную тему.

Знать графические материалы и инструменты Уметь выполнять лепку в четкой последовательности, наносить узор или фактуру налепами

нравственно-эстетическое оценивание (Л)

 оценка (Р)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений об обобщении форм животного мира, приемах лепки

Практический рисунок

21

Наши друзья – животные. Рисование по памяти.

1

Урок-путешествие

Анималистический жанр, художники-анималисты. Рисование пастелью, сангиной , углем. Художественно-выразительные средства( линия, штрих, пятно). Знакомство с произведениями выдающихся русских художников анималистического жанра. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача настроения в творческой работе с помощью объема     

Знать об объеме и художественно-выразительных средствах графических материалов

Уметь изображать внешнее строение животного, красиво располагать в объеме

анализ, синтез, сравнение (П)

выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Выполнение набросков по памяти и по представлению различных животных. Передача в рисунке смысловой связи между предметами

Практический рисунок

22

Анималистический жанр. Последовательность рисования рыбки.

1

Комбинированный

Ознакомление с основными правилами и последовательностью рисования рыбки. Многообразие подводного мира.

Знать правила построения симметричного изображения Уметь работать с материалами и инструментами для рисования

выражение своих мыслей (К)

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

нравственно-эстетическое оценивание (Л)

оценка (Р)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений о многообразии форм растительного и животного мира, о ритме в композиции.
 

Практический рисунок

23

Силуэт в изобразительном искусстве. Контраст.

1

Комбинированный

История возникновения силуэта как художественно- выразительного средства изобразительного искусства.

Знать правила построения перспективы Уметь работать с материалами и инструментами .

формулирование и аргументация своего мнения (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Волшебная клякса.

Практический рисунок

24

Красота обычных вещей. Куб, параллелепипед.

1

Комбинированный

Геометрические тела: куб, параллелепипед в жизни человека и в изобразительном искусстве. Способы передачи объема на плоскости. Правила построения и штриховки в рисунке.

Уметь самостоятельно выполнять композицию  выделять главное в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

использование знаково-символических средств (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

планирование способов взаимодействия (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

 

Выполнение графических упражнений

Практический рисунок

25

Защитники земли русской. Рисование на тему.

2

Урок-игра

Ознакомление с основными правилами организации пространства. Перспектива. Пейзаж родной природы в творчестве И.Левитана, А. Куиджи, И.Шишкина. Пропорции человеческой фигуры. Восприятие произведений искусства. Богатырская тема в творчестве русских художников. Сюжетная композиция

Уметь самостоятельно выполнять композицию  выделять главное в рисунке

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

планирование способов взаимодействия (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

Рисунок на тему «Образ русского богатыря»

Практический рисунок

26

Красота обычных вещей. Конус. Художественное конструирование.

1

Введение новых знаний

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира. Геометрические тела. Конструктивное построение цилиндра. Линия симметрии. Декор и декорирование.

Уметь передавать объем геометрических тел, декорировать предметы

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

 

Выполнение игрушки конической формы

Практический рисунок

27

Моя семья – забота и любовь Рисование на тему.

1

Комбинированный

Портрет как жанр изобразительного искусства. Виды портретов. Цвет в портрете. Знакомство с произведениями выдающихся художников: А.Широков, А.Шилов З.Серебряковой. Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма

Уметь передавать в рисунке объем, характерные особенности лица человека, последовательно выполнять портрет

анализ, синтез, сравнение (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Рисование друга, членов своей семьи

Практический рисунок

28

 

Последовательность рисования птицы. Рисование с натуры и по памяти.

1

Комбинированный

Пропорции, форма, цвет птицы. Особенности рисования с натуры.

Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

Практический рисунок

29

 

 

 

Городские исельские пейзажиРисование на тему.

1

Урок экскурсия -

Передача настроения в творческой работе с помощью

тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма

Уметь рисовать, используя различные техники рисования

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

Практический рисунок

30

Иллюстрация к русским народным сказкам.

1

Урок экскурсия -

Восприятие произведений искусства. Выбор композиции в зависимости от замысла. Композиционный центр, пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции Иллюстрация, особенности книжной графики.

Уметь рисовать, используя различные техники рисования

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

Практический рисунок

31

Иллюстрация к русским народным сказкам.

1

Комбинированный

Цвет как средство художественной выразительности

Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

Практический рисунок

32

Красота окружающего мира. Насекомые.

 

1

Комбинированный

Цвет как средство художественной выразительности. Передача настроения в творческой работе с помощью

тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма

Уметь рисовать, используя различные техники рисования

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

Практический рисунок

33

Цветы нашей Родины.

1

Комбинированный

Цвет как средство художественной выразительности. Передача настроения в творческой работе с помощью

тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма

Уметь самостоятельно выполнять композицию  выделять главное в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Викторина

Практический рисунок

34

Восприятие произведений искусства

 

Урок экскурсия -

Главные художественные музеи России.

Уметь выделять главное в рисунке . картине, скульптуре.   высказывать мнение о картинах художников

 

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

 

Викторина

Практический рисунок

 

 

        

 

 

Информация о публикации
Загружено: 29 ноября
Просмотров: 3085
Скачиваний: 18
Сухих Ирина Ивановна
ИЗО, 2 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал