[18-20 августа!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 кл.

Программа разработана на основе авторской программы В.С.Кузина,представленное тематическое планирование разработано и используется мной.
Просмотр
содержимого документа

            

 

 

 

                                                              Пояснительная записка

 

 

                                                                                        

 

          Рабочая программа по изобразительному искусству составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, на основе авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011». Построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода.

 

Цель: воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

 

Задачи:

- обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов других стран;

- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;

- расширение художественно-эстетического кругозора;

- освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;

- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, пластики;

 

 

Особенности построения курса «Изобразительное искусство»

 по программе  В.С.Кузина.

 

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый блок «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства ,выполнение художественно-творческого задания на тему,связанную с окружающим миром и его ценностями,понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями  искусства ,рисунком ,живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным искусством. Второй блок «Азбука искусства. Как говорит искусство» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала .В этот блок включены понятия  композиция ,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .

Третий блок «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля -наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок программы  «Опыт художественно-творческой деятельности»  практически направлен и реализуется внутри трех представленных  блоков.

 

Исходными документами для составления рабочей программы по изобразительному искусству  являются:

- Приказ Министерства образования и науки  РФ № 373 от 06.10.2009  « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»

- Приказ Министерства образования и наки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

-Авторская программа В.С.Кузина  и др. «Изобразительное искусство» (Программы для общеобразовательных учреждений Москва, издательство «Дрофа» 2011 год)

- Федеральный перечень учебников ,рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих программы общего образования приказ министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010

-Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

 

                                                               Содержание  программы

 

Рабочая программа включает разделы, предложенные авторской программой:

1.Рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы)- 17 часов

 Обучение рисунку, живописи основано на рисовании с натуры, по памяти и представлению и предполагает использование детьми разнообразных художественных материалов (графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки и др.), каждый из которых обладает своими выразительными особенностями и позволяет работать в различных техниках. Изучение композиции направлено на формирование практических навыков изобразительной деятельности: соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объема , пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Учащиеся знакомятся с особенностями симметричной и ассиметричной композиции, узнают о средствах художественной выразительности.

2.Декоративная работа- 9 часов

 Декоративная работа включает знакомство с народно-прикладным творчеством России, народными промыслами, освоение приемов лепки и росписи, освоение простых приемов стилизации, украшения и создания декоративных композиций.

3.Скульптура- 4 часа

 Скульптура из пластилина, освоение простых приемов лепки из пластилина и глины. Изучение творчества художников- скульпторов, наблюдение и изучение объектов растительного и животного мира, прикладного творчества.

4. Восприятие произведений искусства- 3 часа

 Работа на основе наблюдений и эстетического переживания окружающей реальности, изучение творчества известных художников, скульпторов, архитекторов, народных мастеров, совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира, развитие способности видеть проявления художественной культуры в реальной жизни.

 

 

В соответствии с учебным планом  школы на 2019-2020 учебный год рабочая программа составлена на 33часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.

 

При этом рабочая программа составлялась:

-  с учётом  особенностей класса;

-  особенностей авторской программы

- с целью сохранения требований к знаниям ,умениям и навыкам учащихся , предполагаемым  федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования.

 

  В   рабочую  программу1 класса  были внесены следующие изменения: спланированы уроки дизайна за счет 3 часов из раздела «Рисунок, живопись»; за счет 1 часа из раздела «Декоративная работа».

            

  .Требования к уровню подготовки

 

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

  •                               Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
  •                               Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
  •                               Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания.
  •                               Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
  •                               Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
  •                               Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
  •                               Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
  •                               Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
  •                               Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
  •                               Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
  •                               Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
  •                               Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
  •                               Выполнять простые по композиции аппликации.

Виды учебной деятельности учащихся

  •                               Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
  •                               осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
  •                               решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
  •                               простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля

  •                               выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
  •                               выставки;
  •                               конкурсы работ;
  •                               проект;
  •                               ктд.

 

 

 

                   

                                            

    Календарно-тематическое планирование 1 класс


п /п


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы
содержания

Планируемые результаты

Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р).

Элементы
дополнительного
содержания

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

 

7

9

1

Чем работает художник. Основные и составные цвета.

1

Введение новых знаний

Материалы и инструменты художника. Рабочее место юного художника. Цвет-основа языка живописи. Основные и составные цвета.

Знать материалы, которыми работает художник. Уметь смешивать краски и получать цвета радуги.  

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

 

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

личностное переживание (Л)

Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека

Практический рисунок

2

Декоративно-прикладное искусство.

1

Введение новых знаний

Русское народное декоративно-прикладное творчество. Центры народных промыслов.

Знать приёмы выполнения орнамента, основные ремесленные промыслы России.

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Формирование элементарных представлений о народном искусстве, орнаменте.

Практический рисунок

3

 

 

 

 

 

 

 

Красота орнаментов из геометрических фигур.

1

Урок-игра

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции,перспектива.

Знать правила работы с графическими материалами. Уметь выполнять композицию пейзажа

моделирование и преобразование объекта (П)

 

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

планирование способов взаимодействия (К) выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

Рисование элементов по образцам. Самостоятельное выполнение композиции

Практический рисунок

4

Основы рисунка.Линии. Геометрические фигуры.

1

Введение новых знаний

Восприятие произведений искусства.Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Уметь делить прямоугольник на равные части, выполнять узоры в полосе из геометрических фигур

анализ, синтез, сравнение (П)

использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

 

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

 

 

 

 

 

Практический рисунок

5

Волшебные превращения геометрических фигур.

1

Введение новых знаний.

Комбинированный

Профессия дизайнера в современном мире. Рисунок-основа всех видов изобразительного искусства. Материалы для рисунка. Форма предметов, геометрические фигуры и геометрические тела.

Знать правила работы по выявлению объема. Уметь различать форму и названия простых геометрических  тел и фигур.

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

 выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми(к)

моделирование и преобразование объекта (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

личностное переживание (Л)

Рисование овощей по памяти и представлению. Первое знакомство с особенностями гуаши в декоративном натюрморте.

Практический рисунок

 

6

Красота орнаментов из растительных форм.

2

Введение новых знаний.

Комбини рованный

Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. История развития промысла и традиции народных мастеров.

Уметь рисовать и писать хохломские орнаменты, знать название промысла

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация(п) использование знаково-символических средств (П)

 

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

Рисование с натуры фруктов и овощей Передача формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Практический рисунок

7

Волшебный узор. Золотая Хохлома.

1

Урок-игра

Освоение основ  пейзажного искусства. Ознакомление с произведениями художников пейзажистов.

Самостоятельное выполнение композиции пейзажа.

Уметь выполнять кистью простейшие элементы используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью элементов композиции.

 

выражение своих мыслей (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

 нравственно-эстетическое оценивание (Л)

 оценка (Р)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений о красоте родной природы

Практический рисунок

8

Волшебные краски осеннего дерева.

1

Комбинированный

Образы природы в живописи. Отражение красоты, настроения,  состояния родной природы в живописи.

Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

анализ, синтез, сравнение (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л) оценка (Р)

Рисование на основе наблюдений или по представлению

Практический рисунок

9

Золотые краски осени. Рисование с натуры.

1

Комбинированный

Образы природы в живописи. Отражение красоты, настроения,  состояния родной природы в живописи .Пейзаж, цвет, оттенки цветов. Осенний колорит.

Знать правила и технику выполнения зарисовок

Уметь устно описывать изображение на картине.

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

Исследование «Какого цвета осень?» Творческая работа.

Практический рисунок

10

Красота формы осенних листьев.Лепка.

1

Комбинированный

Жанры изобразительного искусства, скульптура. Материалы для скульптуры. Организация рабочего места при работе пластилином. Объем в пространстве и объем на плоскости.

Знать вид изобразительного искусства- скульптуру, правила работы с пластичным материалом Уметь последовательно выполнять элементы композиции анализировать форму листьев.

 

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

 

Формирование умений  объемной лепки.

 

 

 

Практический рисунок

11

Осенние подарки. Натюрморт. Рисование с натуры.

1

Комбинированный

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции.

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых объектов. Восприятие произведений искусства

Уметь передавать в рисунке локальный цвет предметов, их объем , рисовать падающую тень, выбирать материалы для работы.

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

Выполнение зарисовок. Рисование на основе наблюдений или по представлению

Практический рисунок

12

Осенние подарки. Натюрморт.

 

 

 

 

 

1

Комбинированный

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Объем- основа языка скульптуры. Элементарные приемы работы с пластилином.

Знать вид изобразительного искусства-скульптура, жанр изобразительного искусства- натюрморт. Уметь пользоваться простыми приемами лепки

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Самостоятельное выполнение лепки

Практический рисунок

13

Сказка про осень. Рисование на тему.

1

Комбинированный

Восприятие произведений искусства. Пейзаж. Вечер в рисунке и живописи «Золото заката».Линейная и воздушная перспективы. Линия горизонта. Ближе- дальше.

Уметь устно описывать изображенные на картине явления и выражать свое отношение, смешивать краски, ровно закрывать нужную поверхность.

выражение своих мыслей (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

личностные переживания (л)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в изображении основных методов сокращения в перспективе.

Практический рисунок

14

Красота обычных вещей. Треугольник. Художественное конструирование и дизайн.

1

Комбинированный

Профессия дизайнера в современном мире. Форма предметов, которые нас окружают. Треугольник- геометрическая фигура, геометрическое тело, предметы быта. Понятие о моделировании.

Форма, конструкция. Оригами.

Уметь складывать лист бумаги в треугольник, узнавать геометрические тела и фигуры в окружающих человека предметах.

 

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

«Солнышко».Изготовление отдельных элементов в технике оригами.

Практический рисунок

15

Украшения для елки. Рисование с натуры.

1

Комбинированный

Музей елочной игрушки. Традиции новогоднего праздника. Смешанная техника.

Знать традиции праздника, уметь работать в смешанной технике.

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

.

Рисунок новогодних игрушек

Практический рисунок

 

 

 

 

 

 

 

16

Новогодняя елка. Бытовой жанр. Рисование на тему.

1

Комбинированный

 

Уметь пользоваться инструментами и материалами Знать правила построения многофигурной композиции.

моделирование и преобразование объекта (П)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использование знаково-символических средств (П)

 

 

Практический рисунок

17

Красота обычных вещей. Круг, овал, кольцо. Художественное конструирование и дизайн.

1

Комбинированный

От колеса до ракеты. Технический прогресс и искусство. Использование круга, овала, кольца в дизайне повседневных вещей. Приемы работы с бумагой.

Уметь выполнять объемные игрушки в технике бумажной пластики.

планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Объемная елочная игрушка

 

18

В мире красоты. Декоративная работа.

2

Урок-викторина

Традиции русского кружевоплетения. Вологодские кружева. Зимние узоры. Приемы работы гуашью на тонированной бумаге.

Уметь правильно держать кисточку, работать гуашью по тонированной бумаге.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

использование знаково-символических средств (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Рисунок снежинок на тонированной бумаге.

Практический рисунок

19

В гостях у сказки. Иллюстрация.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями художников – сказочников. Иллюстрирование сказок.

Композиционный центр, главное и второстепенное в композиции.

Знать понятия «иллюстрация», «композиция». Уметь выполнять графическую работу в четкой последовательности, выбирать сюжет рисунка, создавать композицию.

нравственно-эстетическое оценивание (Л)

 оценка (Р)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений об обобщении форм растительного и животного мира, графических приемах выполнения законченной работы

Практический рисунок

20

Герои любимых сказок .Иллюстрирование

1

Урок-путешествие

Восприятие произведений искусства, книжная графика. Иллюстрация.

Знать об объеме и художественно-выразительных средствах книжной графики.

Уметь выполнять графическую работу в четкой последовательности, выбирать сюжет рисунка, создавать композицию

анализ, синтез, сравнение (П)

выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Передача в рисунке смысловой связи между предметами

Практический рисунок

21

Виды изобразительного искусства и архитектуры. Рисование по памяти.

1

Комбинированный

Восприятие произведений искусства. Виды изобразительного искусства и архитектуры. Ознакомление с основными правилами организации пространства. Перспектива.

Знать правила построения перспективы Уметь работать с материалами и инструментами.

выражение своих мыслей (К)

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

нравственно-эстетическое оценивание (Л)

оценка (Р)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Формирование элементарных представлений об архитектуре и  декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре,
 

Практический рисунок 

 

 

 

 

 

 

 

Практический рисунок

22

Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти и представлению.

1

Комбинированный

Знать правила построения перспективы Уметь работать с материалами и инструментами .

формулирование и аргументация своего мнения (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

23

Красавица зима. Рисование на тему

1

Комбинированный

Восприятие произведений искусства. Виды изобразительного искусства и архитектуры. Живопись. Графика. Родная природа в творчестве русских художников.

Уметь самостоятельно выполнять композицию  выделять главное в рисунке

анализ, синтез, сравнение (П)

использование знаково-символических средств (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

планирование способов взаимодействия (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

 

Подготовка

сообщений,

презентаций

Практический рисунок

24

Летняя сказка зимой. Городецкие узоры. Декоративная работа.

1

Урок-игра

Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. История развития промысла и традиции народных мастеров. Городецкие узоры. Различные приемы росписи.

Знать историю промысла, основные приемы росписи.    

Уметь выполнять элементы росписи.

выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

планирование способов взаимодействия (К)

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)

 

моделирование и преобразование объекта (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

Цветочный узор по мотивам городецких росписей

Практический рисунок

25

Встречаем Весну-красну. Хохлома. Декоративная работа.

1

Введение новых знаний

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Стилизация. Украшение предметов быта орнаментом.

Уметь выполнять простые узоры в круге

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

моделирование и преобразование объекта (П)

поиск и выделение необходимой информации (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

 

Оформление декоративной тарелочки

Практический рисунок

26

Птицы прилетели. Лепка.

1

Комбинированный

Дымковские игрушки. Украшение игрушки орнаментом.

Уметь самостоятельно работать по схеме, декорировать лепное изделие узором

анализ, синтез, сравнение (П)

 личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К),

 нравственно-эстетическое оценивание (Л),  оценка (Р)

Вылепить птиц и украсить по собственному замыслу

Практический рисунок

27

 

Весенний день. Весна в картинах русских художников. Рисование на тему.

1

Комбинированный

Восприятие произведений искусства. Родная природа в творчестве русских художников. Линейная и воздушная перспектива. Линия горизонта. Ближе -дальше. Гармония цветовых отношений.

Уметь устно описывать изображенные на картине явления и выражать свое отношение к ним, передавать настроение цветом.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Передача в рисунках смысловой связи между предметами

Практический рисунок

28

 

 

 

Праздничные краски узоров. Лепка. Декоративная работа.

1

Урок экскурсия -

Дымковские игрушки. Элементарные приемы работы с пластилином, украшение игрушки орнаментом.

Уметь  работать по заданной схеме, украшать лепное изделие.

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)

Вылепить дымковского коня по образцу и украшение изделия узором.

Практический рисунок

29

Красота вокруг нас. Весенние цветы. Рисование с натуры.

1

Комбинированный урок

Образы природы в живописи. Знакомство с творчеством русских художников. Последовательность рисования цветка- тюльпана.

Знать последовательность рисования садовых и полевых цветов. Уметь делать предварительный рисунок карандашом, передавать акварелью форму, очертание, цвет изображаемых цветов

планирование способов взаимодействия (К)

выражение своих мыслей (К)

формулирование и аргументация своего мнения (К)

самостоятельное создание алгоритма деятельности (П

Нарисовать цветы (передать форму, конструкцию, цвет тюльпана)

Практический рисунок

30

Праздник в городе. Рисование на тему.

1

Комбинированный урок

Праздник День Победы. Линейная и воздушная перспектива. Линия горизонта. Ближе -дальше. Гармония цветовых отношений.

Уметь устно описывать изображенные на картине явления и выражать свое отношение к ним, передавать настроение цветом.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисунок на тему: «Праздничный салют»

Практический рисунок

31

Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб. Художественное конструирование.

1

Комбинированный урок

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Украшение предметов быта орнаментом. Приемы работы с бумагой.

Знать формы природы, используемые для стилизации в декоративном искусстве.

Уметь составлять простые геометрические узоры

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Композиция в квадрате на тему: «Цветы и бабочки»

Практический рисунок

32

Здравствуй, лето! Рисование на тему.

1

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Родная природа в творчестве русских художников. Линейная и воздушная перспектива. Линия горизонта. Ближе -дальше. Гармония цветовых отношений.

Уметь устно описывать изображенные на картине явления и выражать свое отношение к ним, передавать настроение цветом.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисунок на тему: «Мое лето. Летние каникулы»

Практический рисунок

33

Здравствуй, лето! Рисование на тему.

 

Комбинированный урок

Восприятие произведений искусства. Родная природа в творчестве русских художников. Линейная и воздушная перспектива. Линия горизонта. Ближе -дальше. Гармония цветовых отношений.

Уметь устно описывать изображенные на картине явления и выражать свое отношение к ним, передавать настроение цветом.

анализ, синтез, сравнение (П)

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

личностное переживание (Л)

выражение своих мыслей (К)

оценка (Р)

поиск и выделение необходимой информации (П)

Рисунок на тему: «Мое лето. Летние каникулы»

Практический рисунок

 

 

 

        

 

 

Информация о публикации
Загружено: 29 ноября
Просмотров: 1221
Скачиваний: 4
Сухих Ирина Ивановна
ИЗО, 1 класс, Планирование
Скачать материал