[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Рабочая программа по истории для 10 класса (базовый уровень)

Рабочая программа разработана по истории России для 10 класса по ФГОС (базовый уровень) по УМК Торкунова. 48 часов. 2020-2021 учебный год.
Просмотр
содержимого документа

Пояснительная записка.

 Данная рабочая программа по истории России с 1914 г.- до начала XXI века и составлена для 10 класса (база) на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (далее – ФГОС среднего общего образования)

- СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189) с изменениями от 24 ноября 2015 постановление № 81;

- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 «О Федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 18 мая 2020 года приказ № 249

 - Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ «Бардымская СОШ № 2», в том числе Учебный план МБОУ «Бардымская СОШ № 2» на 2020-2021 учебный год

- Концепция УМК по отечественной истории - Историко-культурный стандарт (19.05.2014 на общем собрании Российского исторического общества);

- УМК по «История России. 10 класс». В 3-х частях. (Горинов М. М., Данилов А. А., Моруков М. Ю. / Под ред. Торкунова А. В.)

      Программа рассчитана на 2 часа в неделю -  68 часов: 34 учебные недели.

     

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  -воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с

исторически возникшими мировоззренческими системами;

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления -  способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

 

Основными образовательными задачами курса являются:

  • формирование исторического мышления учащихся;
  • развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
  • формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;
  • формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
  • расширение и обобщение знаний по истории;
  • изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;
  • рассмотрение истории как многофакторного процесса.

 

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  • формирование правовой культуры школьников;
  • формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
  • развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
  • формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
  • развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории.  

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  •                               освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;
  •                               осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;
  •                               российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
  •                               уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
  •                               воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
  •                               готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
  •                               приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
  •                               готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Метапредметные результаты:

  •                               самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
  •                               оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
  •                               ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  •                               оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
  •                               выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
  •                               организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
  •                               сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
  •                               искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
  •                               критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
  •                               использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
  •                               находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
  •                               выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
  •                               выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
  •                               осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
  •                               при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

Предметные результаты:

- понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

 умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

 осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

Предполагается, что в результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

Выпускник на базовом уровне научится:

  •                               рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 
  •                               знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;
  •                               определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
  •                               характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
  •                               представлять культурное наследие России и других стран;
  •                               работать с историческими документами;
  •                               сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику; 
  •                               критически анализировать информацию из различных источников; 
  •                               соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
  •                               использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;
  •                               использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
  •                               составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; 
  •                               работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; 
  •                               читать легенду исторической карты;
  •                               владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
  •                               демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
  •                               оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
  •                               ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

  •                               демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
  •                               устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; 
  •                               определять место и время создания исторических документов; 
  •                               проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 
  •                               характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
  •                               понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 
  •                               использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 
  •                               представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;
  •                               соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; 
  •                               анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 
  •                               обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 
  •                               приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 
  •                               применять полученные знания при анализе современной политики России;
  •                               владеть элементами проектной деятельности.

Критерии и нормы оценки устных и письменных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. 

Оценка «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
  3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 

Оценка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
  4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
  5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
  6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. 

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
  2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
  3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
  5. Полностью не усвоил материал.

Тестирование:

Оценка  3        Выполнено не менее 50 % предложенных заданий

Оценка  4        Выполнено не менее 75 % предложенных заданий

Оценка  5        Выполнено не менее 90 % предложенных заданий

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

                       Россия и мир в начале 20 века.

Научно-технические достижения, опыт индустриального развития стран. Социально-политические последствия модернизации. Новый этап развития колониальных стран. Россия: противоречия незавершенной модернизации. Россия: от русско-японской войны до Первой мировой войны.

                        Россия и мир между двумя мировыми войн.

Международные отношения в индустриальную эпоху. Первая мировая война. Россия в год революционных потрясений. Кризис 1918-1920 годов в странах Европы и гражданская война в России.

  Государства демократии - США, Англии, Франции. Фашизм в Италии, Германии, милитаризм в Японии. Советское общество 1920 годы. СССР в 1930 годы. Развитие общества и науки. Тенденции духовной жизни, развитие культуры.

                        Человечество во Второй мировой войне.

     Возникновение очагов военной опасности. Внешняя политика СССР на кануне Второй мирровой войны. Начало Второй мировой войны. СССр и Германия накануне ВОВ.

СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада

Великая Отечественная война. СССР и антифашистская коалиция. СССР и итоги Второй мировой войны.

                       Мировое развитие в первые послевоенные.

 «Холодная война» и раскол Европы. Создание системы союзов. Советский Союз в послевоенные годы. СССР после смерти Сталина. СССР в конце 1950-1960 годы. СССР и крушение колониальной системы. Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. Кризис моделей развития. Период партнерства и соперничества между СССР и США.

                        Россия и мир в 1960-1990-егг.

  Государство благоденствия и его кризис. Технологии новой эпохи. Информационное общество. Глобализация мировой экономики и ее последствия. Период оттепели в СССР, хрущёвская модернизация. Попытка реформ. Период застоя, кризис социалистической системы. Перестройка, гласность. политика нового мышления. Распад СССР.

Демократические революции Восточной Европе. Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии, Африки и Латинской Америки.                      

                       Россия и мир на современном этапе развития.

    Российская Федерация на новом этапе развития. Экономические и политические реформы. Конституционный кризис в РФ. Новая Россия на рубеже веков. Россия и международные отношения.

   Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX века. Эпоха постмодернизма. Духовная жизнь в советском и российском обществе.

Мир начала XXI века. Особенности и проблемы изучения отечественной и зарубежной истории XX века

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Истории России в 10 классе

Количество часов на неделю-2, всего-48.

 

№ ур

Тема урока

Дата по факту

Дата по плану

примечания

 

1

2

3

4

5

6

7

 

8

9

 

10

 

11

 

12

 

13

14

15

16

 

17

 

18

 

 

19

20

21

 

22

 

 

23

 

24

 

25

 

26

27

 

 

 

28

29

 

30

 

31

 

32

 

33

 

 

34

35

36

 

37

 

38

39

 

 

40

 

41

 

42

 

43

 

44

45

46

47

48

Раздел 1. Россия в годы «великих потрясений»

Россия и мир накануне I Мировой войны.

Российская империя I Мировой войне.

Великая российская революция: Февраль 1917 г.

Великая российская революция: Октябрь 1917 г

Первые революционные преобразования большевиков.

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм

Гражданская война. Революция и Гражданская война на национальных окраинах.

Идеология и культура периода Гражданской войны.

ПОУ «Революции в России»

Раздел 2.Советский Союз в 1920-1930 гг.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу. Экономика нэпа.

Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Политическое развитие в 1920-е гг.

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

«Великий перелом». Индустриализация.

Коллективизация сельского хозяйства.

Политическая система СССР в 1930-е гг.

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.

ПОУ «Советский Союз в 1920-1930 гг.»

Глава 3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 — ноябрь 1942 г.).

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома.

Человек и война: единство фронта и тыла.

Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942—1943 г.).

Народы СССР в борьбе с фашизмом. Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.

Советская разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны.

ПОУ «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»

Глава 4. Апогей и кризис советской системы 1945-1991 гг.

Место и роль СССР в послевоенном мире. Восстановление и развитие экономики.

Изменения в политической системе в послевоенные годы. Идеология, наука и культура в послевоенные годы.

Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».

Послевоенная повседневность. Смена политического курса. Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х — середине 1960-х гг.

Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг.

Политика мирного сосуществования в 1950-х — первой половине 1960-х гг. Политическое развитие в 1960-х — середине 1980-х гг.

Социально-экономическое развитие страны в 1960-х — середине 1980-х гг.

 Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг. Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.

Политика разрядки международной напряжённости.

ПОУ «Апогей и кризис советской системы 1945-1 пол 1980 гг.»

СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.  Социально-экономическое развитие СССР в 1985—1991 гг.

Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки. Реформа политической системы.

Новое политическое мышление и перемены во внешней политике.

Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР.

Глава 5. Российская Федерация.

Российская экономика на пути к рынку. Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.

 Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг.

Духовная жизнь страны в 1990-е гг. Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е гг.

Политическая жизнь России в начале XXI в. Экономика России в начале XXI в.

Повседневная и духовная жизнь.

 Внешняя политика России в начале XXI в.

Россия в 2008— 2020 гг.

ПОУ «Российская Федерация».

Итоговая контрольная работа.

 

 

 

 

 

Практикум

Контрольная работа

Устный опрос

Синквейн

Интеллект-карта

Зачет

Защита проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

  1. Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. М.: Мнемозина, 2009.
  2. Борисов Н.С. История России с древнейших времен до конца XVII в. М.: Просвещение, 2009.
  3. Левандовский А.А. История России XVIII-XIX вв. М.: Просвещение, 2008.
  4. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: Владос, 2004.

Медиа-ресурсы:

  1.         История Отечества. 882-1917. Медиа-пособие. М.: Новый диск, 2003.
  2.         История России. XIX –XX вв. Медиа-пособие. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  3.         Мировая художественная культура. Медиа-пособие. М.: Новый диск, 2004.

1

 

Информация о публикации
Загружено: 31 августа
Просмотров: 4243
Скачиваний: 24
Яппарова Фируза Габдулгазизовна
История России, 10 класс, Разное
Скачать материал