[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс (Средние века)
Просмотр
содержимого документа

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «история» в 2019-2020 учебном году составлена в соответствии со следующими нормативными, распорядительными и рекомендательными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015);

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373, в ред. приказа от 31.12.2015 № 1576);

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, в ред. приказа от 31.12.2015 № 1577);

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N 373";

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. N 1897";

6. Положение «О рабочей программе МАОУ СОШ № 64».

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в. - от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, так как на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.

Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества, увидеть особенности ее развития и черты сходства с другими странами.

Рабочая программа предполагает  использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее  актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.

            Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

  • Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. М.: Просвещение, 2015                
  • Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. / под редакцией Торкунова А.В. История России. 6 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2016

Курс Всеобщей истории дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию.

Курс истории Средних веков построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья,  и  особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется истории Европы, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Курс истории России сочетает историю государства и населяющих его народов. Он дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Программа построена в системном подходе к анализу прошлого, позволяющий рассматривать историю России как совокупность взаимосвязанных фактов и явлений в их взаимодействии и развитии.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории Средних веков для основной школы. Данная рабочая программа по истории 6 класса рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю).

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цель: создание условий для социализации личности; содействие воспитанию гражданственности, ориентации обучающихся на гуманистические и демократические ценности; формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры; развитие умений ориентироваться в потоке информации и типичных жизненных ситуациях.

Задачи:

 развитие личности, её познавательных интересов, критического мышления,

 развитие способностей к самоопределению и самореализации,

 освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве,

 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности,

 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса

по истории

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

  1. Знание хронологии, работа с хронологией:
  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
  • соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
  1. Знание исторических фактов, работа с фактами:
  • характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.        Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
  • осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

        сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4.        Описание (реконструкция):

        последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

        характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

        на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.        Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
  • соотносить единичные исторические факты и общие явления;
  • различать причину и следствие исторических событий, явлений;        \
  • выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.        Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
  • определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.        Применение знаний и умений в общении, социальной   среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
  • использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
  • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
  • способность выделять главное в тексте и второстепенное;
  • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;
  • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
  • способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
  • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
  • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные  результаты  

освоения  курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в 6 классе является развитие у учащихся  компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

      Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

  •         способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
  •         овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
  •         способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
  •         готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
  •         активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

  •         овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
  •         способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
  •         способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
  •         умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
  •         расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
  •         готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;
  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
  • осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные  работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку. Оценка «5» выставляется за такие знания, когда:

1. Ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала;

2. Выделяет в нем главные положения;

3. Осмысленно применяет полученные знания на практике;

4. Не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно;

5. Легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.

Оценка «4» выставляется тогда, когда:

1. Ученик выявляет знания материала;

2. Отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;

3. Умеет применять полученные знания на практике;

4. В устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя;

5. В письменных работах делает незначительные ошибки.

Оценка «3» выставляется за знания, когда:

1. Ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;

2. Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;

3. Допускает ошибки в письменных работах.

Знания, оцениваемые на «3», зачастую находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.

Оценка «2» выставляется тогда, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.

Требования к оценке

оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для обучаемого,

оценка должна выполнять стимулирующую функцию,

оценка должна быть всесторонней.

Критерии оценки тестового задания:

90-100% - отлично «5»;

70-89% - хорошо «4»

50-69% - удовлетворительно «3»;

менее 50% - неудовлетворительно «2».

Введение -1ч.

Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

     Тема 1. Становление средневековой Европы (VI–XI века) -6ч.

Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.

Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.

Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.

Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.

      Тема 2.Византийская империя и славяне в VI – XI веках -2ч.

 Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.

Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

     Тема 3. Арабы в VI – XI вв. -1ч.

Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

    Тема 4.Феодалы и крестьяне -1ч.

Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.

     Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европы. -2 ч.

Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

    Тема 6.  Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. – 2 ч.

Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.

Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.

Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

     Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе. -6ч.

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Германия и Италия в XII – XV веках Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

   Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках -2ч.

Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.

Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

  Тема 9. Культура Западной Европы в XI – XV вв. -1ч.

Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

    Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. -2ч.

Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.

Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.

Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

Наследие Средних веков в истории человечества.

Обобщающее повторение -4 ч.

 

История России.

   Введение. Наша Родина – Россия. -1ч.

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. -3ч.

  Древние люди и их стоянки на территории современной России. Появление людей на территории современной России. Древнейшие стоянки на территории современной России. Зарождение родового строя.      Совершенствование орудий труда.

  Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Зарождение земледелия, скотоводства и ремесла. Начало распада первобытного общества. Появление первых городов.

  Образование первых государств. Греческие города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Упадок причерноморских государств. Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны. Дербент. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Великая Булгария. Жители лесной полосы Восточной Европы.

  Восточные славяне и их соседи. Происхождение восточных славян. Хозяйство славян. Быт и нравы восточных славян. Духовный мир славян. Общины земледельцев. Восточные славяне и их соседи.

Тема 2. Русь в IX – первой половине XII в. -8ч.

   Первые известия о Руси. Происхождение народа Русь. О чем говорит археология. Споры норманистов и антинорманистов.

  Становление древнерусского государства. Образование государства. Захват Киева и путь «из варяг в греки». Олег и Игорь – первые князья Древнерусского государства. Борьба с древлянами и реформы Ольги. Походы Святослава.

  Правление князя Владимира. Крещение Руси. Начало правления Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

  Русское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Я. Мудрого. Управление государством. Отношения Руси с другими государствами.

   Русь при наследниках Я. Мудрого. Владимир Мономах. Правление Ярославичей. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Киевское восстание 1113 г. Правление В. Мономаха в Киеве.

  Общественный строй и церковная организация на Руси. Формирование древнерусской народности. Основные слои населения. Земельные отношения. Церковная организация. Храмы и богослужение. Монастыри. Духовные ценности. Древнерусские подвижники и святые.

  Место и роль Руси в Европе. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

    Культурное пространство Европы и культура Руси. Важнейшие черты культуры стран Европы в XIXII вв. Особенности культуры Руси. Письменность и грамотность. Литература. Устное народное творчество. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.

  Повседневная жизнь населения. Жизнь земледельцев. Жизнь горожан. Жизнь князей и бояр.

    Тема 3. Русь в середине XII - начале XIII в.-4ч.

   Политическая раздробленность на Руси. Формирование системы земель – самостоятельных государств. Роль церкви в условиях распада Руси. Идея единства Руси. Отношения Руси с кочевниками. Государственное управление в период раздробленности. Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Последствия раздробленности Руси.

  Владимиро-Суздальское княжество. Освоение земель Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Ю. Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Культура Владимиро-Суздальской земли.

  Новгородская республика. Территория и занятия населения. Основные категории населения. Политические особенности Новгородской земли. Культура Новгородской земли.

  Южные и юго-западные русские княжества. Материал для самостоятельной и проектной деятельности.

   Тема 4. Русские земли в середине XIIIXIV в. -7ч.

  Монгольская империя и изменение политической карты мира. Образование державы Чингисхана. Начало завоевательных походов Чингисхана. Битва на Калке. Историческое наследие Монгольской империи.

  Батыево нашествие. Вторжение в рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

  Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.  Походы шведов. Походы крестоносцев. Невская битва. Ледовое побоище.

  Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Образование Золотой Орды. Народы Орды. Религия в Орде. Экономика Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. 

  Литовское государство и Русь. Образование нового государства в Восточной Европе. Устройство Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей. Союз Литвы и Польши.

  Усиление Московского княжества. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Москва при Иване Калите. Причины возвышения Москвы.

  Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Поход Мамая на Русь. На поле Куликовом. Набег хана Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

  Развитие культуры в русских землях во второй половине XIIIXIVв. Начало возрождения культуры в русских землях. Книжное дело, летописание. Устное народное творчество. Литература. Зодчество. Живопись.

   Тема 5. Формирование единого Русского государства. -7ч.

  Русские земли на политической карте Европы и мира. Мир к началу XV в. Политическая география русских земель. Генуэзские колонии в Причерноморье.  Централизация в Западной Европе и в русских землях. Упадок Византии и его последствия.

  Московское княжество в первой половине XVв. Изменения в порядке владения землей. Развитие ремесла. Развитие торговли. Василий I. Междоусобная война второй четверти XV в.

  Распад Золотой Орды и его последствия. Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. Состав и занятия населения. Взаимоотношения новых государств с Русью.

  Московское государство и его соседи во второй половине XVв. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству. Ликвидация ордынского владычества на Руси. Завершение объединения русских земель. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления.

  РПЦ в XV – начале XVI в. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

  Человек в Российском государстве второй половины XV в. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

  Формирование культурного пространства единого Российского государства. Изменение восприятия мира. Особенности русской культуры XVXVI в. Развитие общественной мысли и летописания. Литература. Зодчество. Живопись

Повторительно-обобщающее повторение.-4 ч.

Итоговое повторение-2ч.


Тема раздела и урока
 

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты

Вид контроля. Измерители

Средства

обучения

Д/З

Дата проведения план/факт

Введение. 1 час

1

Введение. Живое средневековье.

1

Урок изучения нового материала

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.

Предметные: Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески. Получат возможность научиться: работать с учебником

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Вводный: Вопросы.

Учебник, карта

Введение

стр.6-11


 

 

Раздел I. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) 6 часов

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв.


 

1

Комбинированный

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны. Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг.

Предметные:

Знать основные черты власти короля в период правления Меровингов;  особенности характера Хлодвига; принципы успешного продвижения франков в Галию;  способы, которые использовал Хлодвиг, чтобы укрепить свою власть; систему управления государством при Хлодвиге; причины и последствия принятия христианства в королевстве франков.

Знать периоды расселения варваров на различные территории Римской империи;  причины вторжения варварских племен на территорию Римской империи; причины распада Западной Римской империи.

Метапредметные УУД:

Познавательные:    самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные :Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Текущий: Задания с кратким ответом

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 1 читать, пересказ

 

 

3

Христианская церковь раннее средневековье.

1

Комбинированный

Христианская церковь. Монастыри.

Предметные:

причины и последствия принятия христианства в королевстве франков. Что представляла христианская церковь в раннее средневековье.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: Вопросы

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 2 читать, пересказ

 

 

4-5

Возникновение и распад империи Карла Великого.

2

Комбинированный

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Предметные: научиться понимать и знать: основные направления внутренней и внешней политики Карла Великого; систему управления империей при Карле Великом; причины распада империи Каролингов; хронологическую последовательность событий, происходивших в империи каролингов.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: Вопросы.

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 3 читать, пересказ

 

 

 

6

Феодальная раздробленность Западной Европы в IXXI вв.

1


 

Комбинированный

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание.

Предметные: научиться понимать и знать: причины феодальной раздробленности в Европе

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: Задания с кратким ответом

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 4 читать, пересказ

 

 

 

7


 

Англия в раннее Средневековье

1


 

Комбинированный

Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны. Война англосаксов с норманнами. Государства норманнов.

Предметные: научиться понимать и знать: направления завоевательных походов викингов; особенности уклада жизни, занятия и

мифологию норманнов; содержание легенд о короле Артуре; особенности жизни и быта скандинавов; об объединении британских королевств (Англии); причины покорения Англии Величайшим Завоевателем

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Тематический: тест

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 5 читать, пересказ

 


 

 

Раздел II. Византийская империя и славяне в VIXI вв. 2 часа

8

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

1

Комбинированный

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.

Предметные: научиться понимать и знать: причины распада Римской империи и укрепление ее восточной части;  особенности общества Византии; характерные черты императорской власти

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Вводный: Вопросы.

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 6,7 читать, пересказ


 

 

 

 

9

Образование славянских государств.

1

Комбинированный

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.

Предметные: научиться понимать и знать: особенности  отношений Византии с соседними с ней странами

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: Задания с кратким ответом

Учебник, карта

§ 8 читать, пересказ

 

 

10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Раннее средневековье»

1

Урок проверки знаний

Знать основные положения темы.

Предметные: научиться понимать и знать: основные положения темы; решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Тематический. Контрольная работа №1

 

 

 

 

Раздел III. Арабы в VIXI вв. 1 час

11

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

1

Комбинированный

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.

Предметные: научиться понимать и знать: особенности природы Аравийского полуострова; образ жизни, занятия его населения;

– историю возникновения ислама; о роли пророка Мухаммада в становлении и формировании религии.

основные завоевания арабов; особенности развития культуры в странах Арабского халифата;

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: Задания с развёрнутым ответом.


 

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 9, 10 читать, пересказ


 

 

 

Раздел IV. Феодалы и крестьяне. 1 час

12

Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.

1

Комбинированный

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Предметные: научиться понимать и знать: характерные черты жизни рыцаря;  устройство замка рыцарей

основные сословия средневекового общества; основные виды крестьянских повинностей; значение общины в жизни крестьянина

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: Задания с кратким ответом

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 11,12 читать, пересказ


 

 

 

Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа

13

Формирование средневековых городов. Городское ремесло

 1

Комбинированный

Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики

Предметные: научиться понимать и знать: пути образования западноевропейских городов в средневековье; в чем состояла роль труда ремесленников и крестьян в возникновении разделения труда между городом и деревней; особенности процесса объединения ремесленников в цеха; какова роль ярмарок в средневековой Европе.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Задания с развёрнутым ответом.

Учебник

§ 13 читать, пересказ


 

 

 

14

Торговля в средние века. Горожане и их образ жизни

1

Комбинированный

 

 

 

 

§14,15 читать, пересказ

 

 

Раздел V. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.  2 часа

15

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Комбинированный

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.

Предметные: научиться понимать и знать: суть взаимоотношений светской и духовной власти в средневековой Европе; основные этапы борьбы римских пап и германских императоров; причины возникновения ереси; способы борьбы католической церкви с ересью.

 Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Таблица, тест.

Учебник

§ 16 читать, пересказ


 

 

 

16

Крестовые походы.

1

Комбинированный

Крестовые походы феодалов, послед-я. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.

Предметные: научиться понимать и знать: причины, по которым представители сословий приняли участие в крестовых походах; – основные события первого, второго, третьего, четвертого крестовых походов; основные рыцарские, духовные ордены, существовавшие в Европе;   Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

ТематическийЗадания с кратким ответом.

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 17 читать, пересказ


 

 

 

17

повторительно – обобщающий урок

1

Урок проверки знаний

Знать основные положения Разделов 1-6

Предметные: научиться понимать и знать: основные положения темы; решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Итоговый тест за 1 четверть

 

 

 

 

Раздел VI. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV века). 6 часов

18

Как происходило объединение Франции.

1

Урок изучения нового материала

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.

Предметные: научиться понимать и знать: особенности складывания европейских держав – Франции и Англии Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Вводный: Задания с кратким ответом.

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 18 читать, пересказ


 

 

 

19

Что англичане считают началом своих свобод.

1

Комбинированный

Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.

Предметные: научиться понимать и знать: : роль королевской власти в Англии,  роль королевской власти в Англии, – причины появления парламентов в разных странах. Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Тест.

Учебник, карта

§ 19 читать, пересказ


 

 

 

 

20

Столетняя война.

1

Комбинированный

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.

Предметные: научиться понимать и знать: причины , ход и тоги Столетней войны

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: объяснять сложные исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Вопросы.

Учебник, карта

§ 20 читать, пересказ


 

 

21

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

1

Комбинированный

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.

Предметные: научиться понимать и знать: когда и как произошло объединение Англии и Франции.

 Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Таблица

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 21 читать, пересказ

 

 

22

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

Комбинированный

Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.

Предметные: научиться понимать и знать: причины и итоги Рекокисты Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Задания с кратким ответом.

Учебник, карта

§ 22 читать, пересказ

 

 

23


 

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XIIXV вв.

1


 

Комбинированный

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции

Предметные: научиться понимать и знать: особенности развития этих  государств

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Задания с развёрнутым ответом.


 

Учебник, карта

§ 23 читать, пересказ

 


 

 

24

Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV века)»

1


 

Урок проверки знаний

Знать основные положения темы.

Предметные: научиться понимать и знать:основные положения темы, решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

 

Тематический

Контрольная работа №2


 

 

 

 

 

 

Раздел VIII, Славянские государства и Византия в XIV—XV веках. 2 часа

25

Гуситское движение в Чехии.

1

Комбинированный

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.

Предметные: научиться понимать и знать: причины гуситских войн

 Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Задания с кратким ответом.

Учебник, компьютерная презентация, карта

§ 24 читать, пересказ


 

 

26

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

Комбинированный

Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Предметные: научиться понимать и знать: причины формирования славянских государств в Центральной Европе; причины зависимости славянских государств от Римской церкви; причины соперничества западной и восточной церкви в обращении языческих народов в христианство;

 Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Тест.

Учебник, карта

§ 25 читать, пересказ


 

 

Раздел IX. Культура Западной Европы в XI—XV веках. 1 час

27

Культура Западной Европы в XI  XV веках.

1

Комбинированный

Образование и философия. Средневековая литература и искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

Предметные: научиться понимать и знать: основные достижения культуры Средневековья.

 Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Презентации уч-ся

Учебник, компьютерная презентация

§ 27-30

обзорно

 

 

 

 Раздел X. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 1 час

28

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
 

1

Комбинированный

Средневековый Китай. Индия: государства и культура. Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

Предметные: научиться понимать и знать: особенности развития каждого континента

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: Таблица

Презентации уч-ся

Учебник, карта

§ 31-34

обзорно


 

 

29

 Наследие Средних веков в истории человечества.     

1

Повторительно-обобщающщий

Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.

Предметные: Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов Средних веков, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; расширять опыт оценочной деятельности; описывать памятники истории и культуры Средневековья

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

 

Тематический:Контрольная работа№3

 

 


 

 

30

 

Повторение истории Средних веков

 

1

 

Повторительно-обобщающщий

 

Средние века в истории.

 

Предметные: Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов Средних веков, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; расширять опыт оценочной деятельности; описывать памятники истории и культуры Средневековья

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История России. 38 часов

31

Введение.

1

Урок изучения нового материала

Наша Родина – Россия

Предметные: ознакомление с курсом «История России».

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Вводный: беседа

Учебник

Стр.6-8 читать, пересказ

 

 

Раздел 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. 3 часа

32

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

1

Комбинированный урок

Появление людей на территории современной России. Древнейшие стоянки на территории современной России. Зарождение родового строя.      Совершенствование орудий труда.

Предметные: научиться знать и понимать когда на территории нашей страны появились первые люди, что такое присваивающее хозяйство, как изменилась жизнь людей в ледниковый период.

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Текущий: фронтальный опрос

Учебник, доска, карта

§1 читать, пересказ

 

 

33

Образование первых государств

1

Комбинированный урок

Греческие города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Упадок причерноморских государств. Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны. Дербент. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Великая Булгария. Жители лесной полосы Восточной Европы.

Предметные:  научиться понимать и знать причины появления на территории нашей страны греческих государств; какие государства существовали на территории современной России;

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Текущий: фронтальный опрос

индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, компьютерная презентация

§2 читать, пересказ

 

 

34

Восточные славяне и их соседи.

1

Комбинированный урок

Происхождение восточных славян. Хозяйство славян. Быт и нравы восточных славян. Духовный мир славян. Общины земледельцев. Восточные славяне и их соседи.

Предметные: научиться понимать и знатькогда славянские племена выделились из индоевропейских; главные занятия и их орудия труда; системы земледелия;Верования восточных славян;  Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, карта

§3 читать, пересказ

 

 

Раздел 2. Русь в IX –первой половине  XII в.  8 часов

35

Первые известия о Руси

1

Урок изучения нового материала

Происхождение народа Русь. О чем говорит археология. Споры норманистов и антинорманистов.

Предметные: научиться понимать и знать: главный источник по древнерусской истории; норманскую и антинорманскую теории происхождения государства;

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, карта

§4 читать, пересказ

 

 

36

  Становление древнерусского государства

1

Комбинированный урок

Образование государства. Захват Киева и путь «из варяг в греки». Олег и Игорь – первые князья Древнерусского государства. Борьба с древлянами и реформы Ольги. Походы Святослава.

Предметные: научиться понимать и знать: где проходил торговый путь «из варяг в греки» , причины походов на Византию; реформы Ольги; походы Святослава;

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, карта

§5 читать, пересказ

 

 

37

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

1

Комбинированный урок

Начало правления Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Предметные: научиться понимать и знать: как к власти пришел Владимир; причины и последствия принятия христианства на Руси;

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

§6 читать, пересказ

 

 

38

Русское государство при Ярославе Мудром

1

Комбинированный урок

Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Я. Мудрого. Управление государством. Отношения Руси с другими государствами.

Предметные: научиться понимать и знать: причины междоусобиц после смерти Владимира; деятельность Я. Мудрого;

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

§7 читать, пересказ

 

 

39

Русь при наследниках Я. Мудрого. Владимир Мономах

1

Комбинированный урок

Правление Ярославичей. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Киевское восстание 1113 г. Правление В. Мономаха в Киеве.

Предметные: научиться понимать и знать: что важного произошло в правление Ярославичей; как Русь боролась с половцами; Какие решения принял Любечский съезд; основные черты правления В. Мономаха;

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

§8 читать, пересказ

 

 

40

  Общественный строй и церковная организация на Руси

1

Комбинированный урок

Формирование древнерусской народности. Основные слои населения. Земельные отношения. Церковная организация. Храмы и богослужение. Монастыри. Духовные ценности. Древнерусские подвижники и святые.

Предметные: научиться понимать и знать:систему управления государством в IX в.; как формировалась княжеская и боярская собственность на землю; как была устроена церковь; роль монастырей;

 Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют иформулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственноемнение и позицию, задают вопросы, строятпонятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи наоснове соотнесения того, что уже известноиусвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные УУД:Осмысливают гуманистические традиции иценности современного общества

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

§9 читать, пересказ

 

 

41

Культурное пространство Европы и культура Руси

1

Комбинированный урок

Важнейшие черты культуры стран Европы в XI – XII вв. Особенности культуры Руси. Письменность и грамотность. Литература. Устное народное творчество. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.

Предметные: научиться понимать и знать: основные достижения культуры изучаемого приода;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

§10 читать, пересказ

 

 

42

Повседневная жизнь населения.

1

Комбинированный урок

Жизнь земледельцев. Жизнь горожан. Жизнь князей и бояр.

Предметные: научиться понимать и знать: основные категории населения; как складывалась повседневная жизнь людей на Руси;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник,

Компьютерная презентация

§11 читать, пересказ

 

 

43

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в IX –первой половине  XII в.»

1

Урок проверки знаний

тема «Русь в IX –первой половине  XII в.»

Предметные: научиться понимать и знать: основные положения темы; решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Тематический

К.Р. № 4

 

 

 

 

Раздел 3. Русь в середине XII - начале XIII в. 4 часа

44

Политическая раздробленность на Руси.

1

Урок изучения нового материала

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Роль церкви в условиях распада Руси. Идея единства Руси. Отношения Руси с кочевниками. Государственное управление в период раздробленности. Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Последствия раздробленности Руси.

Предметные: научиться понимать и знать: причины и предпосылки раздробленности; что препятствовало распаду Руси; как управлялась Русь в период раздробленности;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Вводный

Фронтальный опрос

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

§12 читать, пересказ

 

 

45

  Владимиро-Суздальское княжество.

1

Комбинированный урок

Освоение земель Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Ю. Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Культура Владимиро-Суздальской земли.

Предметные: научиться понимать и знать: как проходило освоение Северо-Восточной Руси; особенности географического положения; политика владимирских князей;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

§13 читать, пересказ

 

 

46

  Новгородская республика.

1

Комбинированный урок

Территория и занятия населения. Основные категории населения. Политические особенности Новгородской земли. Культура Новгородской земли.

Предметные: научиться понимать и знать: особенности политического строя; почему здесь не прижилась княжеская власть; особенности новгородской культуры;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

§14 читать, пересказ

 

 

47

  Южные и юго-западные русские княжества. деятельности.

1

Комбинированный урок

  Южные и юго-западные русские княжества. Материал для самостоятельной и проектной деятельности.

Предметные: научиться понимать и знать и анализировать события  в истории, учиться давать собственную оценку событиям

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Компьютерная презентация

Стр. 123-128 читать, пересказ

 

 

48

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII - начале XIII в»

1

Урок проверки знаний

тема «Русь в середине XII - начале XIII в»

Предметные: научиться понимать и знать: основные положения темы; решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Тематический

Тест

 

 

 

 

Раздел 4. Русские земли в середине XIII – XIV в. 7 часов

49

Монгольская империя и изменение политической карты мира. Батыево нашествие на Русь

1

Урок изучения нового материала

Образование державы Чингисхана. Начало завоевательных походов Чингисхана. Битва на Калке. Историческое наследие Монгольской империи. Вторжение в рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Предметные: научиться понимать и знать: роль Чингисхана в становлении Монгольской державы; причины военных успехов монголов; какие страны завоевали монголы;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Вводный

Фронтальный опрос

Учебник, доска, карта

§15, §16 читать, пересказ

 

 

50

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

1

Комбинированный урок

Походы шведов. Походы крестоносцев. Невская битва. Ледовое побоище.

Предметные: научиться понимать и знать: цели немецких и шведских феодалов; о полководческом таланте А. Невского; основные битвы; историческое значение побед над немцами и шведами;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска карта

§17 читать, пересказ

 

 

51

  Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.

1

Комбинированный урок

Образование Золотой Орды. Народы Орды. Религия в Орде. Экономика Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. 

Предметные: научиться понимать и знать: как возникла Золотая Орда; в чем заключалась политическая зависимость Руси от Орды; каковы последствия ордынского владычества для Руси;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска карта

§18 читать, пересказ

 

 

52

Литовское государство и Русь.

1

Комбинированный урок

Образование нового государства в Восточной Европе. Устройство Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей. Союз Литвы и Польши.

Предметные: научиться понимать и знать: особенности развития и образования этого  государства; как и когда начала формироваться русская, украинская и белорусская народности;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска карта

§19 читать, пересказ

 

 

53

Усиление Московского княжества.

1

Комбинированный урок

Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Москва при Иване Калите. Причины возвышения Москвы.

Предметные: научиться понимать и знать: каким было политическое устройство Северо-Восточной Руси; как московские князья расширяли свои владения; политика Ивана Калиты; причины возвышения Московского княжества;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска карта

§20 читать, пересказ

 

 

54

  Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

1

Комбинированный урок

Поход Мамая на Русь. На поле Куликовом. Набег хана Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

Предметные: научиться понимать и знать: как управлял княжеством Д. Донской; причины победы русских войск на Куликовом поле; значение этой победы;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска карта

§21 читать, пересказ

 

 

55

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII – XIVв

1

Комбинированный урок

Начало возрождения культуры в русских землях. Книжное дело, летописание. Устное народное творчество. Литература. Зодчество. Живопись

Предметные: научиться понимать и знать: причины культурного возрождения русских земель; основные достижения культуры изучаемого периода;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска карта

§22 читать, пересказ

 

 

56

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII – XIV в»

1

Урок проверки знаний

тема «Русские земли в середине XIII – XIV в»

Предметные: научиться понимать и знать: основные положения темы; решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Тематический

К.Р. № 5

 

 

 

 

Раздел 5. Формирование единого Русского государства. 7 часов

57

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале  XV в

1

Урок изучения нового материала

Мир к началу XV в. Политическая география русских земель. Генуэзские колонии в Причерноморье.  Централизация в Западной Европе и в русских землях. Упадок Византии и его последствия.

Предметные: научиться понимать и знать: что явилось основной причиной вхождения большинства русских княжеств в состав новых крупных государств; чем отличались главные причины централизации в Европе и на Руси; причины упадка Византии;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Вводный

Фронтальный опрос

Учебник, доска, карта

§23 читать, пересказ

 

 

58

Московское княжество в первой половине XVв

1

Комбинированный урок

Изменения в порядке владения землей. Развитие ремесла. Развитие торговли. Василий I. Междоусобная война второй четверти XV в.

Предметные: научиться понимать и знать: изменения в системе землевладения; как развивались ремесло и торговля; какова была политика Василия I по отношению к Орде;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

§24 читать, пересказ

 

 

59

  Распад Золотой Орды и его последствия

1

Комбинированный урок

Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. Состав и занятия населения. Взаимоотношения новых государств с Русью.

Предметные: научиться понимать и знать: причины распада Орды; какие государства в результате были образованы; какую религию исповедовали в этих государствах;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

§25 читать, пересказ

 

 

60

  Московское государство и его соседи во второй половине XVв.

1

Комбинированный урок

Присоединение Новгорода к Московскому княжеству. Ликвидация ордынского владычества на Руси. Завершение объединения русских земель. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления.

Предметные: научиться понимать и знать: значение присоединения Новгорода к Москве; как и когда было свергнуто ордынское владычество; как управлялось Московское государство при Иване III;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

§26 читать, пересказ

 

 

61

  РПЦ в XV – начале XVI в.

 

1

Комбинированный урок

  РПЦ в XV – начале XVI в. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.  

 

Предметные: научиться понимать и знать и анализировать события  в истории, учиться давать собственную оценку событиям

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, карта

Стр.

 

 

62

    Человек в Российском государстве второй половины XV в.

1

Комбинированный урок

    Человек в Российском государстве второй половины XV в. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

Предметные: научиться понимать и знать и анализировать события  в истории, учиться давать собственную оценку событиям

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, презентация

Стр. 101-106 читать, пересказ

 

 

63

Формирование культурного пространства единого Российского государства.

1

Комбинированный урок

Особенности русской культуры XV – XVI в. Развитие общественной мысли и летописания. Литература. Зодчество. Живопись.

Предметные: научиться понимать и знать: основные достижения культуры изучаемого периода;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения; формировать готовность к сотрудничеству, коллективной работе;

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Текущий: фронтальный опрос индивидуальные разноуровневые задания

Учебник, доска, презентация

§27 читать, пересказ

 

 

64

 Повторительно-обобщающий урок по теме « Россия с древнейших времен до конца XV в.»

1

Урок проверки знаний

тема « Россия с древнейших времен до конца XV в.»

Предметные: научиться понимать и знать: основные положения курса; решать познавательные задачи

Метапредметные: УУД:

Коммуникативные добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формулировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий;

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исторического материала; выявлять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания.

Личностные: Формирование познавательного интереса

Итоговый тест

 

 

 

 

65 - 68

Итоговое повторение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 31 августа
Просмотров: 907
Скачиваний: 19
Родионов Игорь Юрьевич
Всемирная история, 6 класс, Планирование
Скачать материал