[20.07 ждём вас!] Конференция «Цифровые компетенции современного педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Рабочая программа по физической культуре для 1 класса по УМК "Школа России".

В рабочей программе по физической культуре для 1 класса имеются все необходимые разделы, в том числе нормативы для данного возраста.
Просмотр
содержимого документа

                                    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дегтевская средняя общеобразовательная школа

 

 

 

 

Рассмотрено и рекомендовано

к утверждению

на заседании педсовета

МБОУ Дегтевская СОШ

протокол № 1 от 20.08.19г.

Председатель педсовета

____________Н. Б. Юндина

              «Утверждаю»

Приказ от 21.08.19г. № 188

Директор МБОУ Дегтевская СОШ

_______________Н. Б. Юндина

 

 

 

 

                                                                                              

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                           

 

                                                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по физической культуре

Уровень общего образования: начальное общее. 1 класс

Количество часов: 97

Учитель: Алексенко Елена Борисовна

 

                                                                 

                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 

 

 

 

 

Ростовская область

Миллеровский район

сл. Дегтево ул. Школьная 18

2019 год

 

                               


I. Пояснительная записка

а) нормативные документы: программа базового курса по физической культуре для обучения в 1 классе составлена на основе:

- Федеральный закон от 29.12.12 №273 "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 345 от 28 декабря 2018 года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 8 мая 2019 г. N 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345»;

- Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

- Приказ Минобрнауки России № 1576 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373»;

- Учебный план и календарный учебный график МБОУ Дегтевская СОШ на 2019 – 2020 уч. год;

- Устав МБОУ Дегтевская средняя общеобразовательная школа;

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Дегтевской средней общеобразовательной школы на 2019 -2020 учебный год;

- Примерная программа начального общего образования по физической культуре на основе авторской программы «Физическая культура» В. И. Ляха (Физическая культура 1-4 классы 4-е изд.-М.: Просвещение, (Стандарты второго поколения).

б) цель:

- целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

в) задачи:

     Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- овладение школой движений;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию

 

психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

      Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

      Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

      Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения
материал программы.

      Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

      Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

      Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития  кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

      Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

г) общая характеристика предмета.

      Программа направлена на формирование физической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться).

      Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно ФГОС является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения (личностные, метапредметные и предметные).

      Основными направлениями являются:

- формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание основ умений учиться - способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах развития индивидуальной личности - мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, а также в области саморегуляции своего организма (телесных, интеллектаульных и психофизических особенностей) для повышения качества жизни.

      Программа и учебники для обучающихся подготовлены в соответствии с материалами ФГОС НОО и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.

      В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.

      Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».

      Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

      Программа по учебному предмету «Физическая культура» разработана с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья учащихся 4 классов.

      К таким факторам относятся:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;

- формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек и навыков здорового образа жизни;

- особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью.

     В процессе занятий по образовательной программе учебного предмета «Физическая культура» будет реализовано:

- формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

- совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных занятиях;

- расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;

- формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой нарушений здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

- расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;

- формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

      Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования - формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, а также развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости.

г) общая характеристика курса.

      Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати - двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью, но при этом физически слабо развиты. Причина состоит в том, что изменились климатогеографические, экологические и социальные условия. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет имел возможность реализовать свою двигательную активность в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась.

      В соответствии с Примерной программой по физической культуре в начальной школе на предметную область «Физическая культура» выделяется 270 ч. Из них 12 ч. - на раздел «Знания о физической культуре», 12 ч. - на раздел «Способы физкультурной деятельности» и 246 ч. - на раздел «Физическое совершенствование». Авторы поддерживают такое распределение часов, при котором основной формой проведения уроков в начальной школе становится двигательная деятельность.

      Однако при данном распределении часов (12 ч.+12 ч.) невозможно решить такие глобальные задачи, как формирование здорового образа жизни и развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Поэтому учебники «Физическая культура» позволяют учащимся работать самостоятельно и совместно с родителями. Кроме того, для решения этих задач учебники «Физическая культура» реализуют деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС через ряд деятельностно-ориентированных принципов, а именно:

- Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока. У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.

- Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. В учебниках предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений в решении проблем. На первых порах совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, в конце изучения тем учащиеся решают жизненные задачи (имитирующие ситуации из жизни) и участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

      ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, реализующим технологию проблемного диалога. Начиная с 23 классов введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому ученики должны прийти на уроке. Деление текста на рубрики позволяет научить учащихся составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер.

      В соответствии с требованиями ФГОС учебники обеспечивают сочетание личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. В рамках Образовательной системы «Школа России» используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), при которой учащиеся принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставления отметок. В соответствии с этой технологией и требованиями ФГОС учащиеся должны чётко знать и понимать цели своего образования, знания, которые они получают, умения, которые они осваивают. Поэтому личностные и метапредметные результаты перечислены в дневнике школьника, обучающегося по Образовательной системе «Школа России».

Учебники «Физическая культура» нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Для формирования представлений о здоровом образе жизни и целостной картины мира, а также реализации межпредметных связей учебники «Физическая культура» построены с учётом содержания учебников «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа России»). В курс «Окружающий мир» интегрированы такие предметы, как ознакомление с окружающим миром, природоведение, обществознание, основы безопасности жизнедеятельности, что позволяет дать возможность ребёнку убедиться в необходимости быть здоровым.

      Единое построение программ Образовательной системы «Школа России» помогает сформировать сравнительно полную картину мира и позволяет придать творческий, исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.

      Бессмысленно пытаться рассказывать ученику незнакомые для него вещи. Он может заинтересоваться, но не сможет соединить эти новые знания со своим опытом. Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать учащимся осмысливать свой двигательный опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно возникают вопросы, которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего двигательного опыта. В этом случае учащийся может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.

е) ценностные ориентиры.

      Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

      Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

      Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

      Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

      Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

      Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

      Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

      Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

      Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

      Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

      Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

      Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

ж) место предмета в учебном плане.

      Согласно учебному плану МБОУ Дегтевской СОШ на 2019-2020 уч. год на изучение учебного предмета «Физическая культура» в 1 классе отводится 99 часов (из расчета 3 часа в неделю). Учитывая календарный учебный график школы на 2019-2020 уч. год, данная рабочая программа составлена на 97 часов. В связи с выходными днями 01.05. - 05.05.2020 рабочая программа сокращена на 2 часа за счет уплотнения тем раздела «Легкая атлетика». Содержание рабочей программы реализуется в полном объеме.

II. Содержание курса                                                                                      

      Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

      Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учётом индивидуальных способностей учащихся, с учётом местных особенностей работы школы.                      Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия. 

      Основы знаний о физической культуре – 5 ч.

      Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

      Способы физкультурной деятельности – 4 ч.

      Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

      Физическое совершенствование – 88 ч.

- Физкультурно-оздоровительная деятельность - 3ч.

- Гимнастика с основами акробатики – 27 ч.

      Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

      Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

- Легкая атлетика – 25 ч.

      Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

- Подвижные и спортивные игры – 33 ч.

      На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

      На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

      На материале спортивных игр: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача». Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

 

III. Направления проектной деятельности

 

направления

тема проекта

сроки

1. предметное

Проект «Подвижные игры»

11.03.

2. межпредметное

Проект «Составляем режим дня»

13.09.

3. социальное

Проект «Спортивный марафон»

25.10.

 

IV. Планируемые результаты освоения курса

      Программа обеспечивает достижение учениками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностные:

У учащихся будут сформированы:

- самоопределение к деятельности; выполнять упражнения в команде или группе; слушать команды учителя и понимать цель;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- мотивация к учебной деятельности; следовать указаниям учителя;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- познавательный интерес, мотивация к учебной деятельности;

- развитие этических чувств – совести как регуляторов морального поведения;

- установка на здоровый образ жизни.

Учащиеся получит возможность для формирования:

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- установка на здоровый образ жизни; взаимодействие в команде;

- учитывать позиции партнеров в общении, ориентации на их мотив и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; эмпатия, как осознанного понимания чувств других людей, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

      Метапредметные:

Регулятивные УУД:

У учащихся будут сформированы:

- способности принимать и сохранять учебную задачу;

- способности в сотрудничестве с учителем строить новые учебные задачи;

- способности учитывать выделенные ориентиры действий в сотрудничестве с учителем;

- умения преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- проявлять познавательную инициативу в учебном творчестве;

- учитывать правило в планировании и контроле выполнения гимнастических упражнений;

- адекватно воспринимать речь учителя;

- проявлять познавательную инициативу во время проведения подвижных игр;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД:

У учащихся будут сформированы:

- умения осуществлять поиск необходимой информации по учебнику для выполнения учебных заданий;

- способности формировать знания о физической культуре; осуществлять расширенный поиск информации в Интернете;

- умения строить речевое высказывание в устной форме; правильно выполнять упражнения в ходьбе и беге;

- умения осознанно строить сообщения в устной форме;

- способности бегать в равномерном темпе, осуществлять выбор более эффективных способов бега;

- способности произвольно и осознанно по команде учителя выполнять ОРУ;

- умения осуществлять анализ выполнения действий активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с основами акробатики; выражать творческое отношение к выполнению комплексов упражнений;

- умения активно включаться в процесс выполнения заданий во время проведения подвижных игр.

Учащиеся получит возможность для формирования:

- формировать необходимую информацию по физической деятельности во время проведения подвижных игр;

- осуществлять анализ выполнения действий; активно включаться в процесс выполнения заданий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий во время проведения подвижных игр;

- произвольно и осознанно владеть правилами игры.

Коммуникативные УУД:

У учащихся будут сформированы:

- умения строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

- умения определять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; разрешать конфликты;

- умения слушать и вступать в диалог;

- умения учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

- умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении упражнений по гимнастики;

- способности осуществлять анализ упражнений, выражать творческое отношение к выполнению комплексов ОРУ с предметами и без предметов;

- умения слушать и выполнять правила игры; использовать речь для регуляции своей деятельности.

Учащиеся получит возможность для формирования:

- умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для проведения игр;

- умения строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- умения учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

- способности контролировать действия партнера, формулировать правила игры;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

      Предметные:

Учащийся научится:

- понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности;

- приобретать двигательные навыки, необходимые для каждого человека: бегать и прыгать разными способами, метать и бросать мячи; будут демонстрировать простейший прирост показателей развития основных физических качеств; выполнять строевые команды; выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения, осанки, упражнения на развитие физических качеств;

- выполнять легкоатлетические упражнения: бег, бег с ускорением, прыжки, метание мяча;

- выполнять гимнастические и акробатические упражнения на гимнастической стенке, кувырки, стойки, перекаты;

- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в спортивном заде, соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Ученик получит возможность научиться:

- выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;

- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

- целенаправленно отбирать физические упражнения и игры; выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:

- иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

- уметь:

- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять строевые упражнения;

- демонстрировать уровень физической подготовленности.

 

V. Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

 Оценочная шкала в 1 классе

     В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

      Успешность освоения учебных программ обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО оценивается следующими уровнями:

 

Качество освоения программы

Уровень достижений

90 – 100%

высокий

66 – 89%

повышенный

50 – 65%

средний

меньше 50%

ниже среднего

 

 

 

 

 

 

Уровень физической подготовленности

 

Контрольные

упражнения

Мальчики

Девочки

Уровень

Уровень

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа,

кол-во раз

11 – 12

9 – 10

7 – 8

9 – 10

7 – 8

5 – 6

Прыжок в длину с места, см

118 – 120

115 – 117

105 – 114

116 – 118

113 – 115

95 – 112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта,

сек.

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

6,3 – 6,1

6,9 – 6,5

7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

 

VI. Учебно-тематическое планирование

 

№ п/п

наименование разделов и тем

всего часов

в том числе

теория

прак

тика

кон

троль

I

Основы знаний о физической культуре

5

5

-

-

        1

Физическая культура

2

2

-

-

        2

Из истории физической культуры

1

1

-

-

        3

Физические упражнения

2

2

-

-

II

Способы физкультурной деятельности

4

-

4

-

        4

Самостоятельные занятия

4

-

4

-

        5

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью

в содержании соответствующих разделов программы

        6

Самостоятельные игры и развлечения

в содержании соответствующих разделов программы

III

Физическое совершенствование

88

-

80

8

        7

Физкультурно-оздоровительная деятельность

3

-

3

-

8

Подвижные игры и спортивные игры

33

-

33

-

9

Гимнастика с основами акробатики

27

-

24

3

      10

Легкая атлетика

25

-

20

5

IV

Общеразвивающие упражнения

в содержании соответствующих разделов программы

 

Итого

97

5

84

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

название раздела и темы

кол-во часов

дата

содержание учебной темы

план

факт

Основы знаний о физической культуре – 5 ч.

Физическая культура – 2 ч.

   1

Физическая культура и физические упражнения.

 

1

   3.09.

 

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Связь физической культуры с жизненно важными умениями и навыками.

2

Правила поведения на уроках физической культуры.

1

4.09.

 

Правила поведения на уроках физической культуры. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Из истории физической культуры – 1 ч.

3

Возникновение физической культуры.

1

6.09.

 

Причины возникновения физической культуры. Этапы возникновения физической культуры.

Физические упражнения – 2 ч.

4

Физические упражнения, их влияние на организм.

1

10.09.

 

Физические упражнения, их влияние на организм. 

 

5

Основные физические качества.

1

11.09.

 

Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость, прыгучесть.

Способы физкультурной деятельности - 4ч.

Самостоятельные занятия - 4ч.

6

Составляем режим дня. Проект.

1

13.09.

 

Составление и соблюдение, выполнение режима дня.

7

Составление и выполнение комплексов утренней гимнастики.

1

17.09.

 

Составление и выполнение комплексов утренней гимнастики. Ее роль для младшего школьника.

8

Подбор упражнений для физкультминуток.

1

18.09.

 

Подбор упражнений для физкультминуток и физкультпауз. Использование их в школьной жизни.

9

Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

1

20.09.

 

Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.  Выполнение простейших закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок.

Физическое совершенствование – 90 ч.

Физкультурно-оздоровительная деятельность – 3 ч.

10

Комплекс упражнений на развитие физических качеств.

1

24.09.

 

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.

11

Комплекс дыхательных упражнений.

1

25.09.

 

Комплексы физических упражнений для   занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

12

Гимнастика для глаз.

1

27.09.

 

Комплексы физических упражнений для гимнастики глаз.

Подвижные игры и спортивные игры – 12 ч.

13

Игры на закрепление навыков бега.

1

 1.10.

 

Игры закрепления и совершенствование навыков бега. Разучивание игры «К своим флажкам».

14

Игры на закрепление развития скоростно-силовых способностей.

1

2.10.

 

Игры на закрепление и совершенствование развития скоростно-силовых способностей. Игра «Пятнашки».

15

Игры на закрепление навыков в прыжках.

1

4.10.

 

Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Разучивание игры «Прыгающие воробушки».

16

Игры на закрепление метаний на точность.

1

8.10.

 

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность. Игра «Кто дальше бросит».

17

Игры на закрепление метаний на дальность.

1

9.10.

 

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность. Игра «Точный расчет».

18

Игровые упражнения на внимание.

1

11.10.

 

Упражнения на внимание. Игра «Охотники и утки».

19

Игровые упражнения на ловкость и координацию.

1

15.10.

 

Спортивный калейдоскоп. Упражнения на ловкость и координацию. Игра «Удочка».

20

Игры с ведением и передачей мяча.

1

16.10.

 

Ведение и передача баскетбольного мяча. Игра «Круговая охота».

21

Подвижные игры с мячом.

1

18.10.

 

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра «Не давай мяч водящему».

22

Подвижные игры с предметами.

1

22.10.

 

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра «Передал - садись».

23

Подвижные игры с мячом.

1

23.10.

 

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра «Мяч на середину».

24

Спортивный марафон. Проект.

1

25.10.

 

Спортивный марафон «Внимание на старт». Игра «Капитаны».

Гимнастика с основами акробатики – 27 ч.

25

Основная стойка. Построение в шеренгу.

1

29.10.

 

Основная стойка.   Построение в шеренгу. Размыкание на вытянутые в стороны руки.   Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!».

26

Построение в колонну по од­ному.

1

30.10.

 

Развитие координационных способностей. Игра «Пройти бесшумно». 

27

Построение в 2 шеренги. 

1

1.11.

 

Построение в 2 шеренги.  ОРУ с предметами и без них. Строевые приемы на месте и в движении.

28

Построение в круг.

1

12.11.

 

Построение в круг. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».

29

Повороты направо, налево.

1

13.11.

 

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Игра «Не ошибись!»

30

Группировка. Перекаты в группировке.

1

15.11.

 

Группировка. Перекаты в группировке.

На­звание основных гимнастических снарядов.

31

Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

1

19.11.

 

Развитие координационных способностей. Игра «Совушка».

 

32

Сед руки в стороны.

1

20.11.

 

Развитие координационных способностей. Игра «Пройти бесшумно».

33

Упор присев - упор лежа -  упор присев.

1

22.11.

 

Развитие координационных способностей. Игра «Космонавты».

34

Стойка на лопатках. 

1

26.11.

 

Развитие координационных способностей. Игра «Ползуны».

35

Акробатическая комбинация. Контроль. 

1

27.11.

 

Развитие координационных способностей. Игра «Совушка», «Пройти бесшумно».

36

Лазание по канату.

1

29.11.

 

Лазание по канату. Игра «Фигуры».

37

Перелеза­ние через коня.

1

3.12.

 

Перелеза­ние через коня. Игра «Фигуры», «Западня».

38

Ходьба по гимнастической скамейке.

1

4.12.

 

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через препятствия. Игра «Западня», «Обезьянки».

39

Опорный прыжок.

 

1

6.12.

 

Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла. Игра «Обезьянки», «Тише едешь – дальше будешь».

40

Прыжок через гимнастического козла. Контроль.

1

10.12.

 

С места толчком одной ногой, напрыгивание двумя ногами на мостик и, отталкиваясь, прыжок через гимнастического козла.

41

Висы и упоры на низкой перекладине.

1

11.12.

 

Висы и упоры на низкой перекладине. В упоре на низкой перекладине перемах правой (левой) и обратно.

42

Лазание по канату.

1

13.12.

 

Лазание по канату. Игра «Тише едешь – дальше будешь».

43

Перелезание через коня, горку матов.

1

17.12.

 

Перелезание через коня, через горку матов. Игра «Ниточка и иголочка».

44

Лазание по гимнастической стенке.

1

18.12.

 

Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игры «Ниточка и иголочка», «Три движения».

45

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке.

1

20.12.

 

Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Игры «Три движения», «Светофор».

 

46

Передвижение в висе по гимнастической перекладине.

1

24.12.

 

Передвижение в висе по гимнастической перекладине.

Игры «Светофор», «Обезьянки».

47

Подтягивание в висе на низкой перекладине.

1

25.12.

 

Подтягивание в висе на низкой перекладине. 

Игры «Обезьянки», «Запрещённое движение».

48

Вис согнув ноги, вис углом.

1

 27.12.

 

Вис согнув ноги, вис углом. Игры «Запрещённое движение», «Гномы, великаны».

49

Поднимание прямых ног в висе.

1

14.01.

 

Поднимание прямых ног в висе. Игры «Гномы, великаны», «Передай мяч».

50

Подтягивание в висе на низкой перекладине. Контроль.

1

15.01.

 

Подтягивание в висе на высокой перекладине. Игры «Передай мяч», «Охотники и утки».

51

Гимнастическая полоса препятствий.

1

17.01.

 

Гимнастическая полоса препятствий. Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы».

Подвижные игры и спортивные игры – 21 ч.

52

Подвижные игры с ведением мяча на месте.

1

21.01.

 

Подвижные игры с ведением мяча на месте. Ведение мяча на месте. Игра «Бросай и поймай».

53

Подвижные игры с ведением мяча в движении.

1

22.01.

 

Подвижные игры с ведение мяча в движении. Игры «Бросай и поймай», «Передача мячей в колон­нах». 

54

Подвижные игры с бросками мяча на дальность.

1

24.01.

 

Подвижные игры с бросками мяча на дальность. Игры «Передача мячей в колон­нах», «Мяч соседу». 

55

Подвижные игры с бросками мяча в цель.

1

28.01.

 

Подвижные игры с бросками мяча в цель. Бросок мяча снизу на месте в щит. Игры «Мяч соседу», «Гонка мячей по кру­гу». 

56

Подвижные игры с ловлей мяча.

1

29.01.

 

Подвижные игры с ловлей мяча. Ловля мяча на месте. Игры «Гонка мячей по кру­гу», «Передал - садись». 

57

Подвижные игры с передачей мяча снизу.

1

31.01.

 

Подвижные игры с передачей мяча снизу. Бросок мяча снизу на месте. Игры «Передал - садись», «Выстрел в небо». 

58

Подвижные игры с передачей мяча сверху.

1

4.02.

 

Подвижные игры с передачей мяча сверху. Игры «Выстрел в небо», «Кру­говая лапта». 

59

Подвижные игры с передачей мяча от груди.

1

5.02.

 

Подвижные игры с передачей мяча от груди. Передача мяча снизу на месте. Игры «Кру­говая лапта», «Мяч в обруч».

60

Подвижные игры с волейбольным мячом.

1

7.02.

 

Подвижные игры с волейбольным мячом. Игры «Мяч в обруч», «Пере­стрелка». 

61

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

1

18.02.

 

Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игры «Пере­стрелка», «Не да­вай мяча водящему». 

62

Подвижные игры с футбольным мячом.

1

19.02.

 

Подвижные игры с футбольным мячом. Игры «Бросай и поймай», «Не да­вай мяча водящему». 

63

Подвижные игры с метанием малого мяча.

1

21.02.

 

Подвижные игры с метанием малого мяча. Игры «Передача мячей в колон­нах», «Пере­стрелка». 

64

Подвижные игры с элементами спортивных игр.

1

25.02.

 

Подвижные игры с элементами спортивных игр. Игры «Мяч соседу», «Мяч в обруч». 

65

Подвижные игры с прыжками со скакалкой.

1

26.02.

 

Подвижные игры с прыжками со скакалкой. Игры «Гонка мячей по кру­гу», «Кру­говая лапта». 

66

Подвижные игры со скакалкой.

1

28.02.

 

Подвижные игры со скакалкой. Игры «Передал - садись», «Выстрел в небо». 

67

Подвижные игры с ведением обруча.

1

3.03.

 

Подвижные игры с ведением обруча. Игры «Передал - садись», «Мяч в обруч». 

68

Подвижные игры с обручами.

1

4.03.

 

Подвижные игры с обручами Игры «Бросай и поймай», «Пере­стрелка».

69

Подвижные игры с предметами.

1

6.03.

 

Подвижные игры с предметами. Игры «Передача мячей в колон­нах», «Гонка мячей по кру­гу». 

70

Подвижные игры без предметов.

1

10.03.

 

Подвижные игры без предметов. Игры «Передал - садись», «Выстрел в небо». 

71

Подвижные игры. Проект.

1

11.03.

 

Подвижные игры и эстафеты. Эстафеты с мячами и без мячей. Проектная деятельность.

72

Подвижные игры по выбору детей.

1

13.03.

 

Подвижные игры по выбору детей, с предметами и без предметов. 

Легкая атлетика – 25 ч.

73

Сочетание различных видов ходьбы.

1

17.03.

 

Сочетание различных видов ходьбы. Ходьба под счет. Подвижные игры «Два мороза», «Гуси-лебеди».

74

Обычный бег. Бег с уско­рением.

1

18.03.

 

Обычный бег. Бег с уско­рением. Бег с ускорением из различных исходных положений. Подвижные игры «Два мороза», «Гуси-лебеди».

75

Бег с изменением направления, ритма и темпа.

1

20.03.

 

Бег с изменением направления, ритма и темпа. Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Вызов номера».

76

Бег с высоким поднимани­ем бедра. Высокий старт. 

1

31.03.

 

Бег в заданном коридоре.  Бег с высоким поднимани­ем бедра. Высокий старт. Подвижные игры «Вызов номера», «Воробьи и вороны».

77

Высокий старт. Контроль.

1

1.04.

 

Бег с высоким поднимани­ем бедра. Высокий старт. Подвижные игры «Воробьи и вороны», «День и ночь».

78

Понятие «короткая дистанция».

1

3.04.

 

Высокий старт. Понятие «короткая дистанция». Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Воробьи и вороны», «День и ночь».

79

Равномерный, мед­ленный бег до 8 мин.

1

7.04.

 

Равномерный, мед­ленный бег до 8 мин.

Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «День и ночь», «Совушка».

80

6-минутный бег.

 

1

8.04.

 

6-минутный бег. Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «День и ночь», «Совушка».

81

Преодоление препятствий в беге.

1

10.04.

 

Преодоление препятствий в беге. Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Совушка», «Волк во рву».

82

Игры и эстафеты с бегом.

1

14.04.

 

Игры и эстафеты с бегом. Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Совушка», «Волк во рву».

83

Бег 30 м. Контроль.

1

15.04.

 

Бег 30 м. Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Волк во рву», «Планеты».

84

Челночный бег.

 

1

17.04.

 

Челночный бег. Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Планеты», «Третий лишний».

85

Кросс по слабопе­ресеченной мест­ности.

1

21.04.

 

Кросс по слабопе­ресеченной мест­ности.

Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Планеты», «Третий лишний».

86

Смешанное передвижение до 1км. Контроль.

1

22.04.

 

Смешанное передвижение до 1 км. 

Разви­тие скоростных качеств, выносливости. Подвижные игры «Два мороза», «Гуси-лебеди».

87

Прыжки на 1 и на 2 ногах на месте и с продвижением вперед.

1

24.04.

 

Прыжки на 1 и на 2 ногах на месте и с продвижением вперед. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Под­вижная игра «Парашютисты».

88

Прыжок в длину с места. Контроль.

1

28.04.

 

Прыжок в длину с места. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Под­вижные игры «Парашютисты», «Кузнечики».

89

Прыжки со скакалкой.

1

29.04.

 

Прыжки со скакалкой. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Под­вижные игры «Парашютисты», «Кузнечики».

90

Прыжок в длину с разбега. Контроль.

 

1

 6.05.

 

Прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств. Под­вижные игры «Кузнечики», «Прыжок за прыжком».

91

Спрыгивание и запрыгивание.

1

8.05.

 

Спрыгивание и запрыгивание. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Под­вижные игры «Кузнечики», «Прыжок за прыжком».

92

Прыжок в высоту с разбега. 

1

12.05.

 

Прыжок в высоту с разбега. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Под­вижные игры «Парашютисты», «Прыжок за прыжком».

93

Эстафеты с прыжками.

1

13.05.

 

Эстафеты с прыжками. Развитие прыгучести, скоростно-силовых качеств.

Под­вижные игры «Парашютисты», «Кузнечики», «Прыжок за прыжком».

94

Броски мяча на дальность.

1

15.05.

 

Броски мяча (1кг) на дальность из различных положений. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «К своим флажкам».

95

Метание малого мяча в вертикальную цель. 

1

19.05.

 

Метание малого мяча в вертикальную цель. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Попади в мяч».

96

Метание малого мяча   на дальность.

 

1

20.05.

 

Метание малого мяча на дальность и заданное расстояние. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

97

Подвижные игры и эстафеты.

1

22.05.

 

Подвижные игры «К своим флажкам», «Попади в мяч», «Кто дальше бросит», «Разгрузи арбузы», «Попади в цель».

Итого: 97 ч.

VIII. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

а) учебно-практическое оборудование:

- бревно гимнастическое напольное;

- козел гимнастический;

- канат для лазанья;

- перекладина гимнастическая (пристеночная);

- скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м);

- комплект навесного оборудования (перекладина, тренировочные баскетбольные щиты);

- мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные;

- скакалка детская;

- мат гимнастический;

- гимнастический подкидной мостик;

- обруч пластиковый детский;

- планка и стойка для прыжков в высоту.

б) технические средства обучения:

- классная магнитная доска;

- и/а доска;

- ноутбук;

- принтер;

- проектор;

- мобильный класс.

 

IX. Учебно-методическая литература

а) для  учителя:

- стандарт начального общего образования по физической культуре;

- Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–4-х классов;

- Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы, Просвещение, 2014 г.;

- Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре 1-4 класс.

 б) для учащихся:

- Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы, Просвещение, 2014 г.

в) Интернет – ресурсы:

- Сайт «Начальная школа»

http://1-4.prosv.ru

 

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                             СОГЛАСОВАНО                                                                                           

 

Протокол заседания                                                                         Заместитель директора по УВР

методического объединения

МБОУ Дегтевской СОШ                                                                   ______________ (Козорезова А.П.)

от 19.08.19 года №1

                                                                                                                                                       19.08.19г.                                                                                  

Руководитель ШМО

____________ (Плотникова Н. Я.)

 

Информация о публикации
Загружено: 8 января
Просмотров: 256
Скачиваний: 1
Алексенко Елена Борисовна
Физкультура, 1 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал