[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа основного общего образования по биологии для 7 класса разработана в соответствии со статьей 2 пункта 9 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, письма Минобрнауки РФ «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015г. № 08-1786 , на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколении и рабочей программы которая составлена на основе - Сухорукова Л. Н. Биология. Предметная линия учебников «Сферы»: 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. Учебник: Биология. Живой организм .Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2013.
Просмотр
содержимого документа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

 

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей естественно-математических дисциплин

Руководитель ШМО__________З.Х Чарухова

Протокол №___от

_______________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________  Н.В. Удовица

«__» ____________2018 г.

 

УТВЕРЖДЕНО

Директор гимназии-интерната

 

__________   Ю.А Тулаев  

 

Приказ № ___ от      «__»____________2018 г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

Наименование учебного предмета: БИОЛОГИЯ

Класс:7-а, 7-б, 7-в

Уровень обученности: БАЗОВЫЙ

Учитель: Джепаров Алим Ризаевич

Квалификационная категория: первая категория

 

 

 

 

 

 

 

 

2018-2019 г.

ВВЕДЕНИЕ

 

          Рабочая программа основного общего образования по биологии для 7 класса разработана в соответствии со статьей 2 пункта 9  федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, письма Минобрнауки РФ «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015г. № 08-1786 , на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколении и рабочей программы которая составлена на основе - Сухорукова Л. Н.  Биология. Предметная линия учебников «Сферы»: 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник: Биология. Живой организм .Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2013.

 

1. Планируемые результаты

 

Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты обучения в основной школе включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

 

 

 

2.Содержание учебного предмета

 

I. Введение
-Уровни организации живой природы. Общие свойства организмов.  Средообразующая роль организмов.

-. Эволюция. Основные события в историческом пути развития живой природы: от архея к кайнозою. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

-Доказательства эволюции: окаменелости и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения, рудиментарные органы, реликтовые виды

- Система растений и животных — отображение эволюции. Принципы классификации.
II. Царство Растения

-Царство Растения, общие признаки. Особая роль растений. Жизненные формы растений. Современный растительный мир — результат эволюции.

-Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки.Роль водорослей в водных экосистемах. Использование водорослей в практической деятельности человека.
-Подцарство Высшие растения. Усложнение строения растений в связи с приспособленностью к условиям наземно-воздушной среды. Происхождение высших растений.

-Отдел Моховидные. Мхи — самые древние высшие растения.

-Особенности строения мхов. Жизненный цикл мхов на примере кукушкина льна.

- Отделы: Папоротниковидные. Хвощевидные. Плауновидные. Усложнение строения папоротников по сравнению с мхами. Цикл развития папоротников, зависимость от условий среды обитания.

-Разнообразие современных папоротников и их значение.

- Отдел Голосеменные   древняя группа семенных растений.

-Класс Хвойные: строение и цикл развития сосны обыкновенной. Реликтовые голосеменные. Разнообразие современных хвойных.

-Роль голосеменных в экосистеме тайги. Биосферное значение хвойных лесов.
- Отдел Покрытосеменные — общие признаки. Происхождение. Классы: Однодольные и Двудольные.

-. Класс Двудольные, семейства:

Крестоцветные,

-Бобовые,

-Пасленовые (дикорастущие виды и культурные растения).

-Класс Однодольные, семейства:

-Лилейные

-Злаки (дикорастущие виды и культурные растения). Роль злаков в луговых и степных экосистемах.
 

III. Царство Животные
-Царство Животные. Общая характеристика. Симметрия тела у животных. Роль животных в жизни планеты, как потребителей органического вещества.Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. Общие признаки.

. - Подцарство Многоклеточные. Общие признаки. Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах.

-Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Разнообразие. КлассыЗначение кишечнополостных в водных экосистемах.

-Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие. Классы. Профилактика заболеваний, вызываемых плоскими червями.
- Тип Круглые черви. Общие признаки. Разнообразие. Меры профилактики заражения круглыми червями.
- Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения дождевого червя. Видовое многообразие и роль кольчатых червей.

- Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Разнообразие. Классы. Роль двустворчатых моллюсков в биологической очистке водоемов.
- Тип Членистоногие. Особенности внешнего и внутреннего строения.
- Тип Хордовые. Общие признаки. Подтип Бесчерепные, Подтип Черепные, общая характеристика.Надкласс Рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с обитанием в водной среде.

-Класс Земноводные, или Амфибии.. Особенности строения, многообразие земноводных. Роль в экосистемах.
-Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общие признаки. Отряды. Роль в экосистемах и жизни человека.
-Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с полетом.

-Птицы наземных и водных экосистем.

-Класс Млекопитающие, или Звери.

- Роль млекопитающих в различных экосистемах.

IV. Бактерии, грибы, лишайники
- Царство Бактерии. Общая характеристика. Разнообразие. Роль бактерий в экосистемах и практической деятельности человека.
-Царство Грибы. Общие признаки

-Лишайники. Общие признаки. Роль лишайников в экосистемах. Значение в жизни человека.
V. Биологическое разнообразие и пути его сохранения
- Видовое и экосистемное разнообразие — компоненты биологического разнообразия.

-Сохранение разнообразия экосистем. Особо охраняемые природные территории.

 

 

 

 

3.   Тематическое планирование

Название раздела, темы

Кол-во часов

34

Практическая часть:                  

 

Контрольные работы

 

1

Введение

3

 

 

2

Растения-производители органического вещества

13

Лабораторных работ-10

Практических работ-3

Контрольная работа-1

3

Животные – потребители органического вещества

14

Лабораторных работ-6

Контрольная работа-1

4

Бактерии, грибы – разрушители органического вещества. Лишайники

3

Лабораторная работа-1

Практическая работа-1

 

5

Обобщение

1

 

 

6

Всего

34

Лабораторная работа-16

Практическая работа-4

Контрольных работ-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

 

 

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 

____________ Н.В. Удовица

 

 

«__» ____________2018 г.

 

«Утверждаю»

Директора гимназии-интерната

 

__________   Ю.А Тулаев   

 

Приказ № ___ от

«__»____________2018 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

 

Наименование учебного предмета: БИОЛОГИЯ

Класс:7-а, 7-б, 7-в

Уровень обученности: БАЗОВЫЙ

Учитель: Джепаров Алим Ризаевич

Квалификационная категория: первая категория

 

 

 

 

 

 

 

 

2018-2019 г.

 

 

№ урока

 

даты проведения по плану

даты проведения по факту

оборудование урока

основные виды учебной деятельности (УУД);

домашнее задание

Введение (3 ч.)

 

 

 

 

 

1

Организация живой природы

 

 

Учебник Ноутбук презентация

электронное приложение к учебнику.

Предметные

Знать: сходства и различия животных и растений,

систематические категории животных,

среды жизни и места обитания животных

Уметь: давать определения

перечислять черты сходства и различия у растений и животных

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

 

 

Ответить на вопрос стр. 16

письменно

2

Эволюция живой природы

 

 

Учебник Ноутбук презентация

Предметные

Называть движущие силы эволюции Объяснять в результате чего происходит образование новых видов Предполагать как формируются приспособления

Называть доказательства эволюции

Давать определение реликтовым видам

Характеризовать науку палеонтологию

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Ответить на Вопрос стр. 19,21

письменно

3

Систематика растений и животных

 

 

электронное приложение к учебнику.

Предметные

Называть систематические группы в современной классификации растений, грибов и животных объяснять, что обозначает двойное название вида

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

 

Ответить на Вопрос стр. 25

письменно

Растения – производители органического вещества (12 ч.)

 

 

 

 

4

Царство Растения

 

 

Учебник Ноутбук презентация

электронное приложение к учебнику

Предметные

Называть основные царства живых организмов. Выявлять отличительные признаки царства растений. Распознавать и описывать жизненные формы растений. Объяснять роль растений в природе и жизни человека. Доказывать, что растение – живой организм (биосистема) Описывать процесс эволюции растений.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

Ответить на Вопрос стр. 29

письменно

5

Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки. Роль водорослей в водных экосистемах

Л/р 1. «Изучение одноклеточных водорослей»

Л/р 2. «Изучение многоклеточных водорослей»

 

 

Учебник Ноутбук презентация

электронное приложение к учебнику. Лаб. принадлежности

Предметные

Узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой; Давать определение термину низшие растения. Распознавать водоросли различных отделов. Описывать внешнее строение водорослей. Объяснять их разнообразие

Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.

Ответить на Вопрос стр. 31

письменно

6

Подцарство Высшие растения

 

 

Учебник Ноутбук презентация

электронное приложение к учебнику.

Предметные

Сравнивать условия жизни в водной и наземно-воздушной среде Отличать листостебельное тело от слоевища Выявлять признаки высших растений знать первые наземные растения

Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать строение мхов. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Объяснять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей. Описывать цикл развитии мхов.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

 Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

 

 

Ответить на Вопрос стр. 35

письменно

7

Отдел Моховидные. Роль мхов в образовании болотных экосистем

Л/р 3. «Строение зеленого мха кукушкин лен»

 

 

Учебник Ноутбук презентация

электронное приложение к учебнику.

Лаб. принадлежности

Предметные

Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать строение мхов. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Объяснять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей. Описывать цикл развитии мхов. Устанавливать главный фактор для развития мхов. Объяснять почему сфагнум обладает свойством впитывать большое количество воды. Выявлять как развитие сфагновых мхом сказывается на жизни луга и леса

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

 Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Ответить на Вопрос стр. 37,39

письменно

8

Отделы: Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные. Роль папоротников, хвощей, плаунов в образовании древних лесов

Л/р 4. «Строение папоротника»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей. Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать строение папоротников. Называть период господства древних папоротников. Выявлять условия, при которых папоротникообразные законсервировались в виде каменного угля. Выявлять роль современных папоротникообразных.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

Ответить на Вопрос стр. 41,43.

письменно

9

Отдел Голосеменные. Л/р 6. «Строение побегов хвойных растений»

 Л/р 5. «Строение мужских, женских шишек и семян сосны обыкновенной»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отд. Голосеменные растения. Описывать процесс размножение сосны. Распознавать и описывать строение хвои и шишек представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

 

Ответить на Вопрос стр. 47

письменно

10

Отдел Голосеменные Роль голосеменных в экосистеме тайги

Л/р 6. «Строение мужских, женских шишек и семян сосны обыкновенной»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Выявлять роль хвойных деревьев в экосистеме тайги. Называть группы организмов, составляющие экосистему хвойного леса Объяснять причины долголетия тайги Приводить примеры использования хвойных деревьев в хозяйственной деятельности.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп аргументировать свою точку зрения.

Ответить на Вопрос стр. 49

письменно

11

Отдел Покрытосеменные, или Цветковые. Роль покрытосеменных в развитии земледелия

Л/р 7. «Признаки однодольных и двудольных растений»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Давать определение термину покрытосеменные растения. Распознавать растения от. Покрытосеменные. Описывать строение цветкового растения. Сравнивать по заданным критериям покрытосеменные и голосеменные; однодольные и двудольные.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

Ответить на Вопрос стр. 51

письменно

12

Класс Двудольные.

Семейство Крестоцветные

Л/р 8. «Признаки растений семейства Крестоцветные»

П/р 1. «Определение растений семейства Крестоцветные»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Работать с гербариями. Определять растения различных классов. Выделять признаки изучаемых растений. Давать морфолого-биологическую характеристику растениям. Сравнивать растения разных видов между собой. Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства Определять принадлежность растений к кл.Двудольные

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Вопрос стр. 53

письменно

13

Класс Двудольные.

Семейство Бобовые

Л/р 9. «Признаки растений семейства Бобовые»

П/р 2. «Определение растений семейства Бобовые»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Выделять признаки сем.Бобовые. Определять принадлежность растений к кл.двудольные сем.Бобовые. Учитывать биологические особенности бобовых при их выращивании. Приводить примеры использования человеком бобовых растений. Объяснять использование бобовых в качестве зелёного удобрения

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп аргументировать свою точку зрения.

Вопрос стр. 55

письменно

14

Класс Двудольные.

Семейство Пасленовые

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Называть общие признаки сем.Паслёновые. Объяснять значение растений семейства в жизни человека.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

Вопрос стр. 57

письменно

15

Класс Однодольные.

Семейство Лилейные. Семейство Злаки

П/р 3. «Определение растений семейства Лилейные»

Л/р 10. «Строение пшеницы»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Определять принадлежность растений к классу Однодольные. Выделять общие признаки растений сем.Лилейные Знать ядовитые растения сем.Лилейные Приводить примеры использования растений сем.Лилейные

Доказывать принадлежность злаков к Кл. Однодольных. Выделять признаки, по которым пшеницу относят к Кл.Однодольные сем.Злаки Описывать строение цветка злаковых Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

 Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

 

 

Вопрос стр. 59,61

письменно

16

Контрольная работа по теме Растения – производители органического вещества

 

 

 

 

 

Животные – потребители органического вещества (16 ч.)

 

 

 

 

17

Царство Животные. Подцарство Одноклеточные.

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Выделять особенности строения и жизнедеятельности животных, объединяющих их в отдельное царство. Устанавливать связь между строением тела животного и его образом жизни описывать процесс эволюции животных.

Выделять особенности строения представителей типа Саркожгутиконосцы Описывать приспособления спо-ровиков к паразитическому образу жизни Объяснять, почему инфузорий относят к наиболее сложнооргани-зованным простейшим Выявлять средообразующую роль простейших.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Вопрос стр. 67,71

письменно

18

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные,

их роль в экосистемах

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Описывать отличительные признаки подцарства Мно-гоклеточные Называть наиболее вероятного предка многоклеточных животных Выделять беспозвоноч-ных животных Объяснять, почему они играют важную роль в экосистемах.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп аргументировать свою точку зрения.

Вопрос стр. 73

письменно

19

Тип Кишечнополостные

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Доказывать, что кишечнополостных относят к низшим многоклеточным. Выделять особенности строения клеток наружного и внутреннего слоёв тела гидры. Устанавливать связь между строением и функциями тела гидры. Выявлять роль коралловых полипов в морских экосистемах.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах.

 

Вопрос стр. 75

письменно

20

Тип Плоские черви

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Выделять системы органов, появившиеся у плоских червей. Распознавать приспособления к паразитическому образу жизни сосальщиков и ленточных червей. Описывать меры предохранения от заражения паразитическими плоскими червями.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

 

Вопрос стр. 79

письменно

21

Тип Круглые черви

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Распознавать и описывать наиболее опасных для че-ловека круглых червей Объяснять, что представляет собой первичная полость тела Устанавливать как из-бежать заражения круглыми червями.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

Вопрос стр. 81

письменно

22

Тип Кольчатые черви

Л/р 11. «Внешнее строение дождевого червя»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Называть прогрессивные черты строения кольчатых червей. Отличать олигохет от полихет. Выделять приспособления пиявок к паразитическому образу жизни. Выявлять роль кольчатых червей в экосистемах.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Вопрос стр. 85

письменно

23

Тип Моллюски

Л/р 12. «Строение раковины моллюска»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Распознавать отличительные признаки раз-личных классов моллюсков Устанавливать признаки усложнения систем органов моллюсков по сравнению с раннее изученными животными Объяснять как строение мол-люсков связано с их способами питания.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

Вопрос стр. 89

письменно

24

Тип Членистоногие

Л/р 13. «Внешнее строение насекомого»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Называть внешние признаки животных типа Членистоногие Описывать особенности строения дыхательной и кровеносной систем членистоногих Выделять особенности строения органов зрения членистоногих.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

 Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

 

Вопрос стр. 91

письменно

25

Тип Хордовые.

Позвоночные животные. Надкласс Рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения

Л/р 14. «Внешнее строение рыбы»

Л/р 15. «Внутреннее строение рыбы»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Отличать хордовых от других животных. Устанавливать признаки ланцетника, свидетельствующие о родстве с кольчатыми червями, а также с хордовыми животными. Выделять отличия бесчерепных от других хордовых.

Устанавливать особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в воде Выделять особенности внутреннего строения рыб Выявлять органы чувств развитые у рыб.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

 

Вопрос стр. 101,103

письменно

26

Класс Земноводные

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Устанавливать признаки, свидетельствующие о более высокой степени организации земноводных по сравнению с рыбами. Называть стадии развития земноводных.

Выявлять роль земноводных в природе.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

Вопрос стр. 111

письменно

27

Класс Пресмыкающиеся

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Называть приспособления, позволяющие пресмыкающимся жить вдали от воды. Различать отряды пресмыкающихся. Выявлять роль пресмыкающихся в экосистемах.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Вопрос стр. 115

письменно

28

Класс Птицы. Птицы наземных и водных экосистем

Л/р 16. «Внешнее строение птицы»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Называть изменения во внешнем и внутреннем строении птиц в связи с полётом. Описывать строение перьевого покрова. Объяснять почему птицам требуется большое количество пищи. Устанавливать, когда и от кого произошли птицы.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

 

Вопрос стр. 119

письменно

29

Класс Млекопитающие. Роль млекопитающих в различных экосистемах

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Описывать особе6нности строения покрова млекопитающих. Объяснять, почему у млекопитающих крупная черепная коробка. Устанавливать за счёт чего у млекопитающих поддерживается постоянная температура тела. Доказывать, что яйцекладущие утконос и ехидна относятся к млекопитающим.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

 

Вопрос стр. 125,127

письменно

30

Годовая контрольная работа

 

 

 

 

 

Бактерии, грибы – разрушители органического вещества. Лишайники (3 ч.)

 

 

 

 

31

Царство Бактерии

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Называть основные признаки царства бактерий. Описывать разнообразие бактерий. Объяснять роль бактерий в экосистемах и жизнедеятельности человека.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

Вопрос стр. 133

письменно

32

Царство Грибы

Л/р 16. «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

П/р 4. «Определение съедобных и ядовитых грибов»

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

Лаб. принадлежности

Предметные

Выявлять сходство грибов с растениями. Находить общие черты у грибов и животных. Знать, что называют плодовым телом гриба. Описывать строение гриба. Объяснять, как размножаются грибы. Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных грибов.

Описывать разнообразие экологических групп грибов. Называть съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Объяснять роль грибов в экосистемах и жизнедеятельности человека.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Вопрос стр. 135

письменно

33

Лишайники

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Предметные

Описывать строение лишайников. Объяснять, почему лишайники называют симбионтами. Характеризовать группы лишайников по внешнему виду. Объяснять средообразующую роль лишайников. Описывать лишайники как биоиндикаторы.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах

Вопрос стр. 137

письменно

Обобщение (1 ч.)

 

 

 

 

34

Видовое и экосистемное разнообразие планеты

 

 

Учебник

электронное приложение к учебнику.

Ноутбук презентация

 

Давать определение термину биоразнообразие Ус-танавливать может ли исчезнувший вид возникнуть вновь Объяснять как человек влияет на разнообразие видов Доказывать, что устойчивость экосистемы зависит от разнообразия видов.

Давать определение экологического разнообразия Описывать последствия вырубки хвойных и ши-роколиственных лесов. Устанавливать как обеднение экологического разнообразия может сказаться на состоянии биосферы.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп аргументировать свою точку зрения.

 

Вопрос стр. 143,145

письменно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 15 марта
Просмотров: 3915
Скачиваний: 11
Джепаров Алим Ризаевич
Биология, 7 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал