ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Биология 6 класс 68ч (2 ч в неделю)
Личностные универсальные учебные действия:
В рамках когнитивного компонента будут сформированы: осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраиваемое собственное целостное мировоззрение. В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: любовь к природе, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Метапредметные универсальные учебные действия. Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
Обучающийся получит возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез. Формирование ИКТ компетентности обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ
Обучающийся научится:
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве; использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг; Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Обучающийся получит возможность научиться:
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; Формирование читательской компетентности,
умений и навыков работы с текстом Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Обучающийся научится:
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текст; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
Работа с текстом: оценка информации
Обучающийся научится:
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны уметь:
обитания;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (33 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Условия произрастания семян. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Условия произрастания и видоизменения корней. Изучение корней одуванчика и подорожника.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня.
Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Строение листа.
Различные виды соцветий.
Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Создание модели семени фасоли.
Внешнее строение листьев.
Строение кожицы листа.
Внешнее строение клубня, луковицы.
Изучение строений соцветий.
Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Основные процессы жизнедеятельности растений (15 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Черенкование комнатных растений
Раздел 3. Многообразие и развитие растительного мира (20 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. Историческое развитие растительного мира
Демонстрация
Живые и гербарные
Лабораторные и практические работы
Работа с гербарием. Определение семейства.
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)
Растительные сообщества и их типы. Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсия
«Весенние явления в жизни экосистемы (лес)»
Календарно-тематическое планирование по биологии в 6 классе
2018-2019 уч. год
(68 часов, 2 ч в неделю)
№ п/п |
№ урока в теме |
Тема |
Домашнее задание |
Дата |
Коррек тировка |
1 |
1 |
Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (33 ч) Правила ТБ и ОТ в кабинете биологии |
|
|
|
2 |
2 |
Семя, его строение и значение. |
Выучить § 1. Вопросы стр. 11 устно |
|
|
3 |
3 |
Условия прорастания семян. |
Повторить параграф 1. Быть готовым к практической работе "Создание модели семени фасоли". Список необходимого записан в тетради. |
|
|
4 |
4 |
Лабораторная работа №1 Создание модели семени фасоли. Изучение строения зерновки пшеницы. |
Доделать задания по тетради. |
|
|
6 |
6 |
Виды корней и типы корневых систем. |
Выучить § 2. Вопросы стр. 15 устно |
|
|
7 |
7 |
Зоны корня. |
Выучить § 3. Вопросы стр. 19 устно |
|
|
8 |
8 |
Лабораторная работа №2 "Зоны корня" |
Повторить § 3. Подготовиться к Л.р. №2. |
|
|
9 |
9 |
Условия произрастания и видоизменения корней. |
Выучить § 4. Вопросы стр. 24 устно |
|
|
10 |
10 |
Изучение корней одуванчика и подорожника. |
Принести корни одуванчика и подорожника на урок для изучения на уроке. |
|
|
11 |
11 |
Побег, его строение и развитие |
Выучить § 5. Вопросы стр. 29 устно |
|
|
12 |
12 |
Лист, его строение и значение |
Выучить § 6. Вопросы стр. 36 устно |
|
|
13 |
13 |
Лабораторная работа № 3 «Внешнее строение листьев». |
Повторить § 6. Быть готовым к Л.р. №3. |
|
|
14 |
14 |
Работа с гербарием. Изучение внешнего строения листьев. Определение вида листа . |
Повторить ранее изученные темы. Приготовиться к работе с гербарием. |
|
|
15 |
15 (14) |
Работа с гербарием. Изучение внешнего строения листьев. Определение вида листа. |
Повторить ранее изученные темы. Приготовиться к работе с гербарием. |
|
|
16 |
16(14) |
Работа с гербарием. Изучение внешнего строения листьев. |
Повторить ранее изученные темы. Приготовиться к работе с гербарием. |
|
|
17 |
17 |
Изучение строения кожицы листа . |
Выучить § 7. Вопросы стр. 40 устно |
|
|
18 |
18 |
Лабораторная работа №4 "Строение кожицы листа" |
Повторить § 7. Быть готовым к Л.р. №4. |
|
|
19 |
19 |
Клеточное строение листа. |
Выучить теоретический материал в рабочей тетради. |
|
|
20 |
20 |
Изучение листьев рябины, акации, шиповника, клевера, клена, дуба, березы, липы. |
Принести листья рябины, акации, шиповника, клевера, клена, дуба, березы, липы для изучения на уроке. |
|
|
21 |
21 |
Влияние факторов среды на строение листа. |
Выучить § 8. Вопросы стр. 44 устно |
|
|
22 |
22 |
Стебель, его строение и значение. |
Выучить § 9. Вопросы стр. 52. Стр. 52 задание письменно (годичные кольца). |
|
|
23 |
23 |
Видоизменения побегов |
Выучить § 10. Вопросы стр. 57-58 устно |
|
|
24 |
24 |
Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение клубня, луковицы». |
Принести клубень картофеля и луковицу для изучения на уроке. Быть готовым к Л.р. №5. |
|
|
25 |
25 |
Цветок и его значение. |
Принести луковицу для приготовления препарата и дальнейшего его рассмотрения под микроскопом на уроке. |
|
|
26 |
26 |
Изучение строения цветка |
Выучить § 11-12. Вопросы стр. 63, 66 устно. Стр. 66 задание письменно (таблица Соцветия) |
|
|
27 |
27 |
Соцветия.
|
Выучить § 11-12. Вопросы стр. 63, 66 устно. |
|
|
28 |
28 |
Лабораторная работа № 6 «Изучение строения соцветий». |
Выучить § 11-12. Вопросы стр. 63, 66 устно. |
|
|
29 |
29 |
Плод. Разнообразие и значение плодов. |
Выучить § 13. Вопросы стр. 73 устно |
|
|
30 |
30 |
Классификация плодов. |
|
|
|
31 |
31 |
Распространение плодов и семян. |
Выучить § 14. Вопросы стр. 78 устно. Стр. 78 задание письменно (значение распространения плодов и семян) |
|
|
32 |
32 |
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений». |
Повторить §1-14.. |
|
|
33 |
33 |
Тестовый контроль по теме: «Органы растений». |
Быть готовым к тестовому контролю |
|
|
34 |
1 |
Тема 2. Основные процессы жизнедеятельности растений. (15 ч) Минеральное питание растений. |
Выучить § 15. Вопросы стр. 85 устно. Стр. 86 задание письменно (уборка листьев, строение клетки корневого волоска) |
|
|
35 |
2 |
Воздушное питание растений — фотосинтез. |
Выучить § 16. Вопросы стр. 91 устно. Стр. 92 задание письменно (роль зеленых растений) |
|
|
36 |
3 |
Дыхание и обмен веществ у растений. |
Выучить § 17. Вопросы стр. 95 устно. Стр. 96 задание письменно + таблица письменно. |
|
|
37 |
4 |
Испарение воды растениями. |
Выучить § 18-19. Вопросы стр. 101, 106-107 устно |
|
|
38 |
5 |
Прорастание семян. |
Выучить § 20. Вопросы стр. 113-114 устно |
|
|
39 |
6 |
Способы размножение растений. |
Выучить § 21. Вопросы стр. 118-119 устно. Стр. 119 задание письменно (в чем различие между половым и вегетативным размножением) |
|
|
40 |
7 |
Размножение споровых растений. |
Выучить § 22. Вопросы стр. 125 устно. Стр. 125 письменно (роль полового и бесполого поколения у папоротников) |
|
|
41 |
8 |
Размножение голосеменных растений. |
Выучить § 23. Вопросы стр. 128 устно |
|
|
42 |
9 |
Половое размножение покрытосеменных растений. |
Выучить § 24. Вопросы стр. 134 устно; |
|
|
43 |
10 |
Половое размножение покрытосеменных растений. |
стр.135-136 читать |
|
|
44 |
11 |
Вегетативное размножение растений и его использование человеком. |
Выучить § 25. Вопросы стр. 144 устно |
|
|
45 |
12 |
Практическая работа №1 «Черенкование комнатных растений». |
Принести коробочки для практической работы. |
|
|
46 |
13 |
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы: "Размножение растений". |
Подготовиться к письменному опросу по пройденному материалу. |
|
|
47 |
14 |
Рост и развитие растений. |
|
|
|
48 |
15 |
Обобщение знаний по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений». Тестовый контроль. |
Повторить §15-25. Быть готовым к тестовому контролю. |
|
|
49 |
1 |
Тема 3. Многообразие и развитие растительного мира. (20 ч) Систематика растений, её значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. |
Выучить § 26. Вопросы стр. 154 устно. Стр. 154 задание письменно (признаки двудольных и однодольных). |
|
|
50 |
2 |
Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные |
Выучить § 27. Вопросы стр. 160 устно. |
|
|
51 |
3 |
Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. |
Выучить § 27. Вопросы стр. 160 устно. |
|
|
52 |
4 |
Класс Двудольные. Семейства Паслёновые. |
Выучить § 28. Вопросы стр. 167 устно. |
|
|
53 |
5 |
Класс Двудольные. Семейства Мотыльковые. |
Выучить § 28. Вопросы стр. 167 устно. |
|
|
54 |
6 |
Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные. |
Выучить § 28. Вопросы стр. 167 устно. |
|
|
55 |
7 |
Разнообразие растений класса Двудольных родного края. |
|
|
|
56 |
8 |
Класс Однодольные. Семейства Лилейные. |
Выучить § 29. Вопросы стр. 173 устно. |
|
|
57 |
9 |
Класс Однодольные. Семейство Злаки. |
Выучить § 29. Вопросы стр. 173 устно. |
|
|
58 |
10 |
Разнообразие растений класса Однодольных родного края. |
Выучить § 29. Вопросы стр. 173 устно. |
|
|
59 |
11 |
Работа с гербарием. Определение семейства. |
|
|
|
60 |
12 |
Историческое развитие растительного мира. |
Выучить § 30. Вопросы стр. 185 устно. |
|
|
61 |
13 |
Разнообразие и происхождение культурных растений. Биологический диктант. |
Подготовиться к биологическому диктанту. |
|
|
62 |
14 |
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира». |
Повторить пройденный материал. |
|
|
63 |
15 |
Тестовый контроль по теме «Многообразие и развитие растительного мира». |
Быть готовым к тестовому контролю по теме «Многообразие и развитие растительного мира». |
|
|
64 |
16 |
Тема 4. Природные сообщества.(3 ч) Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме. |
Выучить § 31. Вопросы на стр. 196 устно. |
|
|
65 |
17 |
Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Взаимосвязи в растительном сообществе.
|
Выучить § 31. Вопросы на стр. 196 устно. |
|
|
66 |
18 |
Развитие и смена растительных сообществ |
Доклады на свободную тему. |
|
|
67 |
19 |
Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (лес)» |
Экскурсия по школьному двору с целью изучения весенних явлений в жизни экосистемы . |
|
|
68 |
20 |
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир |
Выучить § 32. Вопросы стр. 202-203 устно. Доклады на тему "Охрана растений. Заповедники России." |
|
|