[Не пропустите в августе!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

Рабочая программа по биологии 6 класс

Рассчитана на 2 ч в неделю, программа по ФГОС, предусмотрены лабораторные и практические занятия. По окончанию изучения курса планируется экскурсия в экосистему ЛЕС.
Просмотр
содержимого документа

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Биология 6 класс 68ч (2 ч в неделю)

 

Личностные универсальные учебные действия:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:  осознание единства и целостности окружающего мира,  возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраиваемое собственное целостное мировоззрение. В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: любовь к природе, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

 

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Метапредметные универсальные учебные действия. Регулятивные универсальные учебные действия.

 

Обучающийся научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

 

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

 

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

 

Обучающийся получит возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез. Формирование ИКТ компетентности обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ

 

Обучающийся научится:

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве; использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг; Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

 

Обучающийся получит возможность научиться:

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; Формирование читательской компетентности,

умений и навыков работы с текстом Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

 

Обучающийся научится:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

определять главную тему, общую цель или назначение текста;

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текст; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

 ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

 

Обучающийся научится:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

Работа с текстом: оценка информации

 

Обучающийся научится:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Учащиеся должны знать:
  • внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
  • видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
  • основные процессы жизнедеятельности растений;
  • особенности минерального и воздушного питания растений;
  • виды размножения растений и их значение.
  • основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел,
  • царство; характерные признаки однодольных и двудольных растений; признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
  • важнейшие сельскохозяйственные растения,
  • биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
  • взаимосвязь растений с другими организмами;
  • растительные сообщества и их типы; закономерности развития и смены
  • растительных сообществ;
  • о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и
  • влияния природной среды на человека.

 

 

Учащиеся должны уметь:

  • различать и описывать органы цветковых растений;
  • объяснять связь особенностей строения органов растений со средой

обитания;

  • изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
  • характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
  • объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
  • устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
  • показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
  • объяснять роль различных видов размножения у растений;
  • определять всхожесть семян растений.
  • делать морфологическую характеристику растений; выявлять признаки
  • семейства по внешнему строению растений;
  • работать с определительными карточками.
  • устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
  • определять растительные сообщества и их типы;
  • объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и  влияние природной среды на человека;
  • проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (33 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Условия произрастания семян. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Условия произрастания и видоизменения корней. Изучение корней одуванчика и подорожника.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня.

Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа.

Различные виды соцветий.

Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Создание модели семени фасоли.

Внешнее строение листьев.

Строение кожицы листа.

Внешнее строение клубня, луковицы.

Изучение строений соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов.

 

Раздел 2. Основные процессы жизнедеятельности растений (15 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Черенкование комнатных растений

 

Раздел 3. Многообразие и развитие растительного мира (20 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. Историческое развитие растительного мира

Демонстрация

Живые и гербарные

Лабораторные и практические работы

Работа с гербарием. Определение семейства.

 

Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Растительные сообщества и их типы. Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес)»

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по биологии в 6 классе

2018-2019 уч. год

(68 часов,  2 ч в неделю)

 

№ п/п

№ урока в теме

Тема

Домашнее задание

Дата

Коррек

тировка

1

1

Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (33 ч)

Правила ТБ и ОТ в кабинете биологии

 

 

 

2

2

Семя, его строение и значение.

Выучить § 1. Вопросы стр. 11 устно

 

 

3

3

Условия прорастания семян.

Повторить параграф 1. Быть готовым к практической работе "Создание модели семени фасоли". Список необходимого записан в тетради.

 

 

4

4

Лабораторная работа №1 Создание модели семени фасоли. Изучение строения зерновки пшеницы.

Доделать задания по тетради.

 

 

6

6

Виды корней и типы корневых систем.

Выучить § 2. Вопросы стр. 15 устно

 

 

7

7

Зоны корня.

Выучить § 3. Вопросы стр. 19 устно

 

 

8

8

Лабораторная работа №2 "Зоны корня"

Повторить § 3. Подготовиться к Л.р. №2.

 

 

9

9

Условия произрастания и видоизменения корней.

Выучить § 4. Вопросы стр. 24 устно

 

 

10

10

Изучение корней одуванчика и подорожника.

Принести корни одуванчика и подорожника на урок для изучения на уроке.

 

 

11

11

Побег, его строение и развитие

Выучить § 5. Вопросы стр. 29 устно

 

 

12

12

Лист, его строение и значение

Выучить § 6. Вопросы стр. 36 устно

 

 

13

13

Лабораторная работа № 3 «Внешнее строение листьев».

Повторить § 6. Быть готовым к Л.р. №3.

 

 

14

14

Работа с гербарием. Изучение внешнего строения листьев. Определение вида листа .

Повторить ранее изученные темы. Приготовиться к работе с гербарием.

 

 

15

15 (14)

Работа с гербарием. Изучение внешнего строения листьев. Определение вида листа.

Повторить ранее изученные темы. Приготовиться к работе с гербарием.

 

 

16

16(14)

Работа с гербарием. Изучение внешнего строения листьев.

Повторить ранее изученные темы. Приготовиться к работе с гербарием.

 

 

17

17

Изучение строения кожицы листа .

Выучить § 7. Вопросы стр. 40 устно

 

 

18

18

Лабораторная работа №4 "Строение кожицы листа"

Повторить § 7. Быть готовым к Л.р. №4.

 

 

19

19

Клеточное строение листа.

Выучить теоретический материал в рабочей тетради.

 

 

20

20

Изучение листьев рябины, акации, шиповника, клевера, клена, дуба, березы, липы.

Принести листья рябины, акации, шиповника, клевера, клена, дуба, березы, липы для изучения на уроке.

 

 

21

21

Влияние факторов среды на строение листа.

Выучить § 8. Вопросы стр. 44 устно

 

 

22

22

Стебель, его строение и значение.

Выучить § 9. Вопросы стр. 52. Стр. 52 задание письменно

 (годичные кольца).

 

 

23

23

Видоизменения побегов

Выучить § 10. Вопросы стр. 57-58 устно

 

 

24

24

Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение клубня, луковицы».

Принести клубень картофеля и луковицу для изучения на уроке. Быть готовым к Л.р. №5.

 

 

25

25

Цветок и его значение.

Принести луковицу для приготовления препарата и дальнейшего его рассмотрения под микроскопом на уроке.

 

 

26

26

Изучение строения цветка

Выучить § 11-12. Вопросы стр. 63, 66 устно. Стр. 66 задание письменно (таблица Соцветия)

 

 

27

27

Соцветия.

 

Выучить § 11-12. Вопросы стр. 63, 66 устно.

 

 

28

28

Лабораторная работа № 6 «Изучение строения соцветий».

Выучить § 11-12. Вопросы стр. 63, 66 устно.

 

 

29

29

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Выучить § 13. Вопросы стр. 73 устно

 

 

30

30

Классификация плодов.

 

 

 

31

31

Распространение плодов и семян.

Выучить § 14. Вопросы стр. 78 устно. Стр. 78 задание письменно (значение распространения плодов и семян)

 

 

32

32

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений».

Повторить §1-14..

 

 

33

33

Тестовый контроль по теме:  «Органы растений».

Быть готовым к тестовому контролю

 

 

34

1

Тема 2. Основные процессы жизнедеятельности растений. (15 ч)

Минеральное питание растений.

Выучить § 15. Вопросы стр. 85 устно. Стр. 86 задание письменно (уборка листьев, строение клетки корневого волоска)

 

 

35

2

Воздушное питание растений — фотосинтез.

Выучить § 16. Вопросы стр. 91 устно. Стр. 92 задание письменно (роль зеленых растений)

 

 

36

3

Дыхание и обмен веществ у растений.

Выучить § 17. Вопросы стр. 95 устно. Стр. 96 задание письменно + таблица письменно.

 

 

37

4

Испарение воды растениями.

Выучить § 18-19. Вопросы стр. 101, 106-107 устно

 

 

38

5

Прорастание семян.

Выучить § 20. Вопросы стр. 113-114 устно

 

 

39

6

Способы размножение   растений.

Выучить § 21. Вопросы стр. 118-119 устно. Стр. 119 задание письменно (в чем различие между половым и вегетативным размножением)

 

 

40

7

Размножение споровых растений.

Выучить § 22. Вопросы стр. 125 устно. Стр. 125 письменно (роль полового и бесполого поколения у папоротников)

 

 

41

8

Размножение голосеменных растений.

Выучить § 23. Вопросы стр. 128 устно

 

 

42

9

Половое размножение покрытосеменных растений.

Выучить § 24. Вопросы стр. 134 устно;

 

 

43

10

Половое размножение покрытосеменных растений.

стр.135-136 читать

 

 

44

11

Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

Выучить § 25. Вопросы стр. 144 устно

 

 

45

12

Практическая работа №1 «Черенкование комнатных растений».

Принести коробочки для практической работы.

 

 

46

13

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы: "Размножение растений".

Подготовиться к письменному опросу  по пройденному материалу.

 

 

47

14

Рост и развитие растений.

 

 

 

48

15

Обобщение знаний по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений». Тестовый контроль.

Повторить §15-25. Быть готовым к тестовому контролю.

 

 

49

1

Тема 3. Многообразие и развитие растительного мира. (20 ч)

Систематика растений, её значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе.

Выучить § 26. Вопросы стр. 154 устно. Стр. 154 задание письменно (признаки двудольных и однодольных).

 

 

50

2

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные

Выучить § 27. Вопросы стр. 160 устно.

 

 

51

3

Класс Двудольные. Семейство Розоцветные.

Выучить § 27. Вопросы стр. 160 устно.

 

 

52

4

Класс Двудольные. Семейства Паслёновые.

Выучить § 28. Вопросы стр. 167 устно.

 

 

53

5

Класс Двудольные. Семейства Мотыльковые.

Выучить § 28. Вопросы стр. 167 устно.

 

 

54

6

Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.

Выучить § 28. Вопросы стр. 167 устно.

 

 

55

7

Разнообразие растений класса Двудольных родного края.

 

 

 

56

8

Класс Однодольные. Семейства Лилейные.

Выучить § 29. Вопросы стр. 173 устно.

 

 

57

9

Класс Однодольные. Семейство Злаки.

Выучить § 29. Вопросы стр. 173 устно.

 

 

58

10

Разнообразие растений класса Однодольных родного края.

Выучить § 29. Вопросы стр. 173 устно.

 

 

59

11

Работа с гербарием. Определение семейства.

 

 

 

60

12

Историческое развитие растительного мира.

Выучить § 30. Вопросы стр. 185 устно.

 

 

61

13

Разнообразие и происхождение культурных растений. Биологический диктант.

Подготовиться к биологическому диктанту.

 

 

62

14

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира».

Повторить пройденный материал.

 

 

63

15

Тестовый контроль по теме «Многообразие и развитие растительного мира».

Быть готовым к тестовому контролю по теме  «Многообразие и развитие растительного мира».

 

 

64

16

Тема 4. Природные сообщества.(3 ч)

Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме.

Выучить § 31. Вопросы на стр. 196  устно.

 

 

65

17

Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Взаимосвязи в растительном сообществе.

 

Выучить § 31. Вопросы на стр. 196  устно.

 

 

66

18

Развитие и смена растительных сообществ

Доклады на свободную тему.

 

 

67

19

Экскурсия

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес)»

Экскурсия по школьному двору с целью изучения весенних явлений в жизни экосистемы .

 

 

68

20

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

Выучить § 32. Вопросы стр. 202-203 устно. Доклады на тему "Охрана растений. Заповедники России."

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 18 января
Просмотров: 979
Скачиваний: 3
Пименова Алина Александровна
Биология, 6 класс, Планирование
Скачать материал