Вы заявлены! Научно-практическая онлайн-конференция «Цифровая образовательная среда 2021» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Рабочая программа "ОРКСЭ"

Рабочая программа "ОРКСЭ" 4 класс УМК " Школа России"
Просмотр
содержимого документа

Пояснительная записка

1. Планируемые результаты освоения программы

В результате усвоения программного материалы обучающиеся

получат представление:

  • о мировых религиях;
  • об основателях религий мира,
  • о священных книгах религий мира;
  • о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»,
  • об искусстве в религиозной культуре;

узнают:

  • названия мировых религий,
  • имена основателей религий мира,
  • названия основных праздников религий мира,
  • особенности священных зданий каждой из традиционных религий;

научатся:

  • воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;
  • работать с различными источниками информации;
  • осуществлять творческую деятельность;
  • овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
  • Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
  • Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
  • Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
  • Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
  • Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
  • Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • Воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
  • Развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний;
  • Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  • Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  •    Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  •    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
  •    Совместно с учителем составлять план решения задачи.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
  •    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
  • Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

 

Предметные результаты:

  • Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
  • Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
  • Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
  • Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
  • Знать, понимать и принимать ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
  • Формировать первоначальные представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России.
  • Осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой жизни.

 

2. Содержание программы

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.

Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов)

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.

Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.

Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра).

Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье.

Долг, свобода, ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

 

 

 

3.Тематический план учебного курса

 

Наименование разделов и тем

Часы

УУД

Контроль

Введение.

Россия – наша Родина.

Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

 

1

Познавательные УУД

- Самостоятельно выделять и формулировать цель.

Регулятивные УУД

- Целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные УУД

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Личностные УУД

- Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

- Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности.

Рассказ о семейных традициях.

Тест.

Основы религиозных культур

28

Познавательные УУД

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД

- Целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно;

-Учиться оценивать, что уже усвоено, а что ещё предстоит усвоить.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД

- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- Формирование мотивации к труду, работе на результат;

- Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Групповая работа.

Выступления учащихся со своими творческими работами  «Священные книги».

Театрализация.

Групповая работа, тесты, таблицы, тренажеры.

 

 

 

 

Духовные традиции многонационального народа России

5

Познавательные УУД

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;

- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД

- Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Учиться оценивать, что уже усвоено, а что ещё предстоит усвоить.

- Прогнозировать результат и уровень усвоения знания, его временных характеристик;

- Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

- Составление плана и последовательности действий

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им;

- Формировать у школьника умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

- Учиться согласованно работать в группе.

Личностные УУД

- Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности;

 - Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

 

Выступление учащихся со своими творческими проектами

Тема: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.)

Тесты, таблицы, тренажеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-поурочное планирование прохождения учебного материала

 по основам мировых религиозных культур («Основы мировых религиозных культур» А. Л. Беглов, Е.В.Саплина),

 

№ п/п

Дата

Содержание материала

 

Деятельность учащихся

 

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

 

  1.  

02.09

Россия – наша Родина.

Беседа, работа с текстом и иллюстрациями

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

 

Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов)

 

  1.  

09.09

Культура и религия

Учащиеся изучают связь религии с культурой, работа с текстом и иллюстрациями.

Формирование знания связи культуры и религии.

  1.  

16.09

Культура и религия

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему: "Памятники религиозной культуры в родном городе", самостоятельная работа с источниками информации, заполнение таблицы, подготовка творческой беседы с членами семьи.

  1.  

23.09

Возникновение религий. Древнейшие верования

Осведомление в основах мировых религиозных культур.

Формирование умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

  1.  

30.09

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

Осведомление в основах мировых религиозных культур.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

  1.  

07.10

Священные книги религий мира. Веды, Авеста, Трипитака

Беседа, работа с текстом.

Знание основных священных книг (Веды, Авеста, Трипитака), понимание их значения и места в мировой культуре.

  1.  

14.10

Священные книги религий мира. Тора, Библия, Коран

Развитие элементарных представлений о религиозной картине мира. Формирование

первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

  1.  

21.10

Хранители предания в религиях мира

Установление взаимосвязи между религиозной культурой и поведением людей.

Формирование понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

  1.  

 

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Беседа, комментированное чтение, работа с источниками информации. Знание основных норм светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.

Установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; формирование представления о душевной и физической красоте человека.

  1.         

 

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Подготовка театральной постановки: «Притча о блудном сыне».

Знание духовно-нравственных понятий: добро, зло, грех, раскаяние, покаяние и др.

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей.

  1.         

 

Человек в религиозных традициях мира

Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации.

Знание основных норм светской и религиозной морали, понимание их значения

в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.

  1.         

 

Священные сооружения

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источником информации.

Формирование первоначальных представлений о священных сооружениях, их роли в культуре, истории и современности России.

  1.         

 

Священные сооружения

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источником информации.

Формирование первоначальных представлений о священных сооружениях, их роли в культуре, истории и современности России.

  1.         

 

Искусство в религиозной культуре

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.

Формирование представлений о религиозной картине мира в истории и культуре нашей страны.

Овладение умением осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

  1.         

 

Искусство в религиозной культуре

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.

Формирование представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы.

  1.         

 

Творческие работы ученика

 

Обсуждение, выбор темы и подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания.

Определение наиболее эффективных способов достижения результата.

Извлечение необходимой информации из словарей, энциклопедий.

Защита творческих работ. Овладение готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

  1.         

 

Презентация творческих работ

 

  1.         

 

История религий в России

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Формирование представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности.

  1.         

 

История религий в России

  1.         

 

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом. Знание символов, традиций, обрядов, праздников разных народов России (светских и религиозных).

Закрепление знания культурных и религиозных традиций многонационального народа России.

  1.         

 

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

  1.         

 

Паломничества и святыни.

 

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.

Знание о паломничестве и паломниках

  1.         

 

Праздники и календари

Самостоятельная работа с источниками информации.

Групповая исследовательская работа:"Религиозные праздники в России".

  1.         

 

Праздники и календари

  1.         

 

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

 

Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.

Изложение своего мнения и аргументации своей точки зрения и оценки событий.

  1.         

 

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

  1.         

 

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.

Беседа. Формирование доброжелательного отношения  и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 

  1.         

 

Семья.

Формирование у обучающихся понимания, что семья во всех религиях - главная ценность.

  1.         

 

Долг, свобода, ответственность, труд.

Формирование у обучающихся знания, понимания и принятие ими общечеловеческих ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

 

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

 

  1.         

1.

Любовь и уважение к Отечеству.

Формирование у обучающихся знания, понимания и принятие ими ценностей: Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.

  1.         

2.

Подготовка творческих проектов.

Обсуждение, выбор темы и подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания.

Определение наиболее эффективных способов достижения результата.

 Извлечение необходимой информации из словарей, энциклопедий.

  1.         

3.

Выступление учащихся со своими творческими работами

Возможные темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе)» и т.д.

  1.         

4.

Выступление учащихся со своими творческими работами

Возможные темы: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг»,  и т.д.

  1.         

5.

Презентация творческих проектов

Тема: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

 

Информация о публикации
Загружено: 18 июля
Просмотров: 388
Скачиваний: 4
Смишкальн Елена Николаевна
ОРК и СЭ, 4 класс, Планирование
Скачать материал