[Анонс!] Научно-практическая онлайн-конференция «Цифровая образовательная среда 2021» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Рабочая программа "Немецкий язык" 5 класс

Рабочая программа "Немецкий язык" 5 класс к УМК И.Л.Бим.Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.
Просмотр
содержимого документа

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа разработана на основе:

-Федерального  государственного стандарта основного общего образования,

 -  примерной программы основного общего образования по немецкому языку

 -учебно-методического  комплекта. Немецкий язык.5класс.  И.Л. Бим, Л.И.Рыжова, - М.: Просвещение, 2015.

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому  языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы.

УМК в полной мере реализует требования образовательных программ школы и входит в федеральный перечень пособий.

 УМК Бим И.Л «Немецкий язык» был выбран для реализации рабочей программы по немецкому языку в 5классе т.к обучение  в основной школе  обеспечивает базовый уровень, требуемый типовой программой и связь с начальной школой. Авторами УМК ставится задача  акцентировать внимание учащихся  на осознание роли немецкого языка как средства  межкультурного общения. УМК отвечает современным требованиям обучения иностранному языку. Структура учебников продумана, в них достаточно текстов разных видов и жанров ( включены литературные произведения, отрывки), иллюстраций, много аутентичных материалов, повышающих мотивацию учащихся, продуманы домашние задания. Дизайн учебника удобен для учителя и  ученика и соответствует целям обучения.

 

 

УМК включает :

 1. Учебник « Немецкий язык.5 класс для  общеобразоват. учреждений» И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение,2015.

 2. Рабочая тетрадь« Немецкий язык.5 класс»  для  общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.- М.:Просвещение,2015.

 3. Аудиоприложение на СD.

 4. Книга для учителя « Немецкий язык.5 класс» пособие для  общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим , Л.В.Садомова,О.В.Каплина.-М.:Просвещение,2015

Цель изучения предмета   – основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Данные цели определяют следующие задачи:

  1. - закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым;
  2. - более сознательно грамматически оформлять свою речь, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения;
  3. -приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
  4. - давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
  5. - запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: «Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?»
  6. - выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Toll! Klasse! Ich denke/ Ich glaube… . Ich finde das interessant.»
  7. - вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» ( о погоде, о каникулах, о праздниках);
  8. - понимать и распознавать речь учителя и одноклассников в ходе диалогического общения с ними;
  9. - читать с полным пониманием содержания , находить в тексте требуемую информацию , прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
  10. - уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде;
  11. - уметь написать поздравительную открытку, приглашение по образцу;
  12. - знать имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
  13. - знать названия наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками ( Weihnachten, Оstern, Muttertag  и др.);
  14. - несколько расширить представления о персонажах немецких сказок;
  15. - совершенствовать уже известные общеучебные умения ( списывание, выписывание, элементарная работа с текстом ) и развивать навыки– выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

   Описание ценностных ориентиров учебного предмета

В концептуальном плане данный УМК «Немецкий язык.» строится на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания и ориентирован на создание прочного фундамента для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции. Из личностно-ориентированных технологий обучения в 5 классе предлагается использовать «обучение в сотрудничестве», когда пятиклассники читают вполголоса в группах разные тексты, помогая друг другу в случае затруднений, а потом зачитывают их вслух другим группам. Они обмениваются с ними полученной из текстов информацией. Такие задания помогают созданию атмосферы сотрудничества и «реальной коммуникации».Большую роль играет использование проектной методики, которая предусматривает также индивидуальную работу школьников: поиск дополнительной информации, ее оформление. Сочетание индивидуальной работы с работой в сотрудничестве помогает развитию взаимопомощи, толерантности, чувства ответственности. Существенное значение имеет развитие рефлексии: самоконтроля, самонаблюдения, самооценки, и в этом плане по-прежнему большое значение имеет совместное с детьми подведение итогов

Общая характеристика учебного предмета  

1. Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.

Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.

2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

3. Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

  Данная программа рассчитана на 102 часа.

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 формирование проектных умений:

  • генерировать идеи;
  • находить не одно, а несколько вариантов решения;
  • выбирать наиболее рациональное решение;
  • прогнозировать последствия того или иного решения;
  • видеть новую проблему;
  • готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
  •  работать с различными источниками информации;
  • планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
  • собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
  • оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
  • сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения немецкого языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

- владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

- научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

- овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

- пользоваться ключевыми словами;

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом;

- стремление вести здоровый образ жизни.

Базовый – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» Образовательной программы) и усвоенные знания, входящие в опорную систему знаний предмета в программе. Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем научиться. Качественные оценки «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочетами);

 

     Регулятивные    УУД

Базовый уровень

В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик  научится:

.

  • ставить учебные цели,
  • использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели,
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сличая результат с эталоном,
  • вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

                     

 

Познавательные УУД

Базовый уровень

В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится:

 

- Общеучебные;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных  заданий  в  учебниках,  
  • основам  смыслового  чтения  с  выделением  информации,  необходимой для решения учебной задачи из текстов,
  • осуществлять  анализ  объектов  с  выделением  существенных несущественных признаков;
  •  выбирать  основания  и  критерии  для  сравнения
  • устанавливать аналогии;
  • строить логическую цепь рассуждений;
  • осуществлять  подведение  под  понятия,  на  основе  распознавания  объектов,  выделения  существенных  признаков  и  их синтеза;

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

Базовый уровень

В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится:

 

 

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • на различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

 

 

 

Предметные УУД

Базовый уровень

В процессе изучения курса «Немецкий язык» ученик научится:

 

 

  • осознанно применять  правила  пользования  различными  носителями информации коллективного пользования.
  • находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
  • находить нужную  информацию  в  коротких  гипертекстовых  документах;
  • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
  • при помощи учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;
  • приводить примеры объектов и их свойств;

Содержание учебного курса

        I.Hallo 5 Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs (8 часов )

  1. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в настоящем времени, образование прошедшего времени.
  2.  Повторение образования степеней сравнения прилагательных.

  II.Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?(6 часов)

  1.Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности. Кот в сапогах рассказывает о том, что   можно увидеть в старом немецком городе. А о чем беседуют прохожие на улицах города?

        2.Типы образования множественного числа имен существительных. Отрицание “kein”, “nicht”.   

III.In der StadtWer wohnt hier?(7часов)

1.В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. А что нам рассказывают о жителях города приведения? Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.

2.Указательные местоимения “dieser, diese, dieses, diese, jener,jene, jenes, jene”. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

IV. Die Straβen der Stadt. Wie sind sie? (8 часов)

1.Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

2.Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений. Модальные глаголы “wollen, koennen, moegen, sollen.”

V.Wo und wie wohnen hier die Menschen? (10 часов)

1.У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи). А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

2.Употребление существительных в Dativ после предлогов “ in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen” при ответе на вопрос “Wo?”

VI.Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (10часов)

1.Габи. Что нам известно уже о ней? Она – кузина Сабины и живет в маленьком городке в Тюрингии. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

2.Спряжение глагола “helfen” в настоящем времени. Употребление существительных после глагола “helfen” в Dativ. Личные местоимения в Dativ. Глаголы с отделяемыми приставками.

VII.Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? ( 12 часов)

1.Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? О чем нам рассказывает календарь?

2.Образование порядковых числительных.

VIII. Grosses Reinemachen in der Stadt/ Eine tolle Idee! Aber… (12часов )

1.Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Косми предлагает  организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

2. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов “nehmen”, “sehen”, “brauchen”. Повторение степеней сравнения прилагательных. Ознакомление с употреблением предлогов “mit, nach, aus, zu, von, bei” + Dativ.

IX. Wieder kommen Gaste in sie Stadt. Was meint ihr, welche? (11 часов)

1.Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город» Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?

2.Повторение глагола “haben” в самостоятельном  значении. Инфинитивный оборот “ um… zu + Infinitiv”.  Предлоги с Akkusativ и Dativ.

     X. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?(12 часов)

1.Друзья Косми, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

XI.Обобщающее  повторение.(6 часов)

 

 

                                   

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение

УМК,  применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся  5класса состоит из следующих составных частей:

  1. Учебник « Немецкий язык.5 класс для  общеобразоват. учреждений» И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение,2015.

 2. Рабочая тетрадь« Немецкий язык.5 класс»  для  общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.- М.:Просвещение,2015.

 3. Аудиоприложение на СD.

 4. Книга для учителя « Немецкий язык.5 класс» пособие для  общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим , Л.В.Садомова,О.В.Каплина.-М.:Просвещение,2015

Формы контроля уровня достижений учащихся.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный  внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная.

 В течение года проводиться  9 контрольных работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование   по немецкому языку к  учебнику И.Л Бим, Л.И.Рыжовой  5  класс.

 

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты    

Дата

Предметные умения (освоение предметных знаний; требования к уровню подготовки учащихся)

Метапредметные (УУД)

Личностные

План.

Факт.

Привет 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса?

1.

Повторение.

С чем мы пришли в 5 класс.

 

1

КУ

1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение.

2 Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы»

3. Знать  спряжение глаголов.

4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор. 

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выделяют необходимую информацию ;овладевают при поддержке учителя  учебно-организационными, учебно-информационными  и учебно-коммуникативными умениями.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и «незнания».

 

 

2

Родители  «новых» учеников тоже знакомятся .

 

1

КУ

1.Знать спряжение возвратных глаголов..

2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

3. Рассказывать о себе и своей семье.

Планируют свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществляют взаимоконтроль.

Находят ответы на вопросы в иллюстрациях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текстов.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

3

Мы знакомимся  с новой сказочной фигурой.

1

КУ

1. Рассказывать о новой сказочной фигуре, ответив на вопросы.

2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «а» и «ṻ».

4.Уметь употреблять в речи грамматические и речевые образцы.

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу;

Слушают и отвечают на вопросы учителя;

осуществляют качественную характеристику объекта.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»

 

 

4

Что обычно дети делают летом?

 

1

КУ

1.Уметь составить рассказ  по картинке.

2. Иметь представление о сравнительной и превосходной степенях прилагательных.

3. Знать спряжение глаголов.

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; понимают значение знаний для человека и принимают его

 

 

5

Что делали  Сабина,  Свен и другие  на летних каникулах?

 

1

КУ

1Знать спряжение возвратных глаголов.

2. Спряжение глаголов в «Перфекте»

 

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

 

 

6

Дети говорят о летних каникулах.

1

КУ

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

7

Что мы ещё хотим повторить? Лексико-грамматический материал.

 

1

КУ

1. Знать лексику по теме «Лето».

2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов.

 

Работают по предложенному учителем плану ; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 

Понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»

 

 

8

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

Знакомство с  именами известных ученых Германии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

КУ

1. Использовать лексику по теме.

2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

3.Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Слушают в соответствии с целевой установкой; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

Ориентируются на разнообразие способов решения задач; слушают и отвечают на вопросы учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

 

 

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение ;определяют границы собственного знания и «незнания»

 

 

Старый город. Что здесь имеется?

9

Что здесь есть?

 

 

 

1

КУ

1. Знать лексику по теме «Старый город.».

2. Знать множественное число существительных по теме.

3. Отрицание

 « nicht» и « kein»

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои мысли в устной ,понятной для учителя, собеседника, партнёра.

 

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение; используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с трудолюбием

 

 

10

Мы читаем  и пишем.

 

 

1

КУ

1. Знать лексику по теме «Старый город.».

2. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

 

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи;

Составляют осознанные и произвольные речевые  высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)слушают друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»;на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения

 

 

11

Мы говорим.

 

1

КУ

1. Уметь  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

2.Уметь дать описание достопримечательностям города.

Определяют и формулируют  цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют грамматические модели и условные обозначения, принятие в учебнике.;

 

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

12

Повторение.

Что мы ещё знаем и умеем?

 

 

1

КУ

1. Знать правильное написание слов изучаемой темы.

2. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.

5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.

 

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Оформляют свои мысли в устной форме 

(на элементарном уровне).

 

Понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»

 

 

13

Повторение.

Что мы ещё знаем и умеем?

 

1

КУ

1. Знать изученную лексику.

2. Уметь употреблять полученные знания в речи.

Оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки.

Ориентируются в учебнике.

Понимают позицию портнёра , в том числе и отличную от своей.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

14

Мы хотим ещё повторить? Тест.

 

 

 

 

1

КУ

1. Знать изученную лексику.

2. Уметь употреблять полученные знания в речи

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи;

Составляют осознанные и произвольные речевые  высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)слушают друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»,на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 

В городе. Кто здесь живет?

15

В городе. Кто здесь живет?

1

КУ

1.Знать лексику по теме.

2.Знать образование множественного числа существительных с суффиксом –in.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Устанавливают связь между объёмом знаний ,умений ,навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

 

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

16

Мы читаем и пишем.

Закрепление лексики по теме «Профессии»

1

КУ

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

3.Уметь употреблять указательные местоимения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности.

 

 

17

Мы говорим. Каким считают свой  город его жители?

1

КУ

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

3.Словообразование в немецком языке.

Работают по предложенному учителем плану ,контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Овладевают при поддержке учителя учебно-огранизационными,  учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, находят ответы на вопросы в иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, учатся работать в паре.

 

  

Проявляют познавательный интерес  к учебной деятельности изучению иностранного языка, используют приобретённые знания умения на этапе закрепления изученного.

 

 

18

Что мы ещё знаем и умеем?

 

1

КУ

1. Уметь находить необходимую информацию в тексте.

 

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи, стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

Обобщают учебный материал, формулируют несложные выводы.

 

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение взаимопомощь и ответственность, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

 

 

19

Что мы ещё знаем и умеем.

 

 

1

КУ

1. Уметь читать текст с пропусками.

2.Уметь работать с лексикой.

(«гнёзда» слов и «семьи» слов.)

3. Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.

Работают по предложенному учителем плану ,контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Овладевают при поддержке учителя учебно-огранизационными,  учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, находят ответы на вопросы в иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 

  

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»,на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 

20

Повторение.

 

1

КУ

1. Уметь употреблять указательные местоимения.

2. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст.

 

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи, стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

Обобщают учебный материал, формулируют несложные выводы.

 

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности ,изучению иностранного языка, оценивают свои поступки.

 

 

21

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

На выставке собак рекламируем своих домашних животных. Развитие навыков устной речи по теме.

1

КУ

1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью).

2. Отвечать на вопросы.

3.Рассказать о своём любимом животном.

Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней.

Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

Слушают и понимают речь других адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»,на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 

Улицы города. Какие они?

22

Улицы города. Какие они?

1

КУ

1. Употреблять лексику в речи

2.Уметь читать текст и выполнять послетекстовые упражнения..

3. Знать спряжение сильных глаголов.

Работают по предложенному учителем плану ,оценивают правильность выполненных действий.

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, читают тексты, понимают фактическое содержание текста.

Слушают и понимают речь других адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач.

 

Руководствуются значимыми учебными мотивами, оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания».

 

 

23

Мы читаем и пишем. Тест

1

КУ

 1. Уметь читать текст  с пропусками.

2.Уметь читать текст и ответить на поставленные вопросы.

Высказывают своё предложение на основе работы с материалом учебника, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме, овладевают с помощью учителя учебно-организационным, учебно-информационным и учебно-коммуникативными умениями ,находя ответы на вопросы в иллюстрациях.

 

Осознают роль языка и речи в жизни людей .

 

 

24

Мы говорим!

 

 

1

КУ

1Уметь употреблять притяжательные местоимения.

2. Беседовать о правилах дорожного движения

3. Знать лексику по теме.

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи, стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

Обобщают учебный материал, формулируют несложные выводы.

Участвуют в инсценировках, проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

25

Что мы ещё знаем и умеем.

Уличное движение в городе Закрепление лексических навыков в письменной речи.

1

КУ

1.Знать спряжение модальных глаголов.

2.Уметь употреблять модальные глаголы в речи.

Работают по предложенному учителем плану.

Обобщают и классифицируют материал.

Оформляют свои мысли в письменной форме.

 

 

26

Что мы ещё знаем и умеем.

 

 

1

КУ

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

 

Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней.

Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

 

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

 

 

27

Что мы ещё хотим повторить?

 

 

1

КУ

1. Воспринимать на слух и читать текст, отвечать на вопросы по тексту.

2. Иметь представление об элементах словообразования.

Высказывают своё предложение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника ,находят ответы на вопросы в иллюстрациях ,устанавливают причинно-следственные связи.

Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

28

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

Знакомство с моделями немецких автомобилей.

1

КУ

1. Использовать изученную лексику..

2. Отвечать на вопросы , с опорой на рисунки.

 

.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне),слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

29

Контроль по теме.

 

 

Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

Где и как живут здесь люди?

30

Где и как живут здесь люди? Совершенствование навыков чтения с извлечением общей информации

1

КУ

1.Употреблять лексику по теме .

2. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

3. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  её реализации, в том числе во внутреннем задачей и условиями её реализации.

Ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Имеют желание учиться, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»,на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

 

 

31

Разговоры на улицах. Введение новой лексики по теме «Что есть в городе»

1

КУ

1. Употреблять лексику по теме .

2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию.

3. Описывать дома.

4. Воспринимать на слух телефонный разговор.

Имеют желание учиться, осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Принимают и выполняют практическую  и коммуникативную задачи.

Участвуют в учебном диалоге, оформляют свои мысли в устной форме.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

32

Мы читаем и пишем.

В каких частях города живут люди? Закрепление изученной лексики по теме.

1

КУ

1. Знать лексику.

2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям.

3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

4. Иметь представление об употреблении отрицательного местоимения  kein перед существительными, употреблять его в речи

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Ориентируются в учебнике, используют знаково-символические средства(грамматические модели и условные обозначения учебника).

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

 

 

33

В каких частях города живут люди? Знакомство с речевым образцом указания места действия.

1

КУ

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

3. Уметь читать текст с пропусками.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Выделяют необходимую информацию из текстов, осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Задают вопросы и отвечают на них.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

34

Мы говорим!

 

Экология немецких городов .

1

КУ

1. Систематизировать лексику по теме .

2. Уметь читать  с пониманием выборочной информации

 

 

 

 

Работают по предложенному учителем плану, выполняют учебные действия в   материализованной, громкоречевой  и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного ,приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 

 

35

Что мы ещё знаем и умеем.

Экология немецких городов

1

КУ

1.Уметь применять знания по грамматике..

2. Систематизировать лексику по теме

3. Рассказывать по теме «Как в вашем городе/деревне?»

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного ,приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

 

 

36

Что мы ещё знаем и умеем.

 

Работа с «гнёздами» слов.

1

КУ

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

 

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Выделяют необходимую информацию из текстов, осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Задают вопросы и отвечают на них.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

37

Что мы ещё хотим повторить? Совершенствование навыков устной речи по теме.

1

КУ

1.Уметь ориентироваться в незнакомом городе: что где находится

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

 

Принимают познавательную цель и практическую задачу  на уроке  с помощью учителя.

Слушают и отвечают на вопросы.

Оформляют свои мысли в устной форме

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

38

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

Знаменитые здания в городах Германии

 

КУ

1.  Знать лексику по теме, использовать новые лексические  единицы в различных речевых ситуациях.

2. Использовать лексико-грамматических знаний по теме.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Выделяют необходимую информацию из текстов, осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Задают вопросы и отвечают на них.

Правильно идентифицируют  себя с позицией учащегося, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

 

 

39

Контроль по теме.

 

 

Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

У Габи дома. Что мы там видим?

40

У Габи дома. Что мы там видим? Введение новой лексики по теме

1

КУ

1.Уметь читать текст с пропусками.

2. Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры.

3. Воспринимать на слух и читать текст.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой  и умственной форме, принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведении и этикета.

 

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

41

Семья Габи. Закрепление изученной лексики

1

КУ

1. Знать лексику по теме

2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные».

3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

Работают по предложенному учителем плану, выполняют учебные действия в   материализованной, громкоречевой  и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

42

Мы читаем и пишем.

Мебель в комнатах дома Габи .

 

1

КУ

1.Уметь описать комнаты в доме  Габи.

2. Уметь вести с употреблением новой лексики.

 

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Выделяют необходимую информацию из текстов, осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Задают вопросы и отвечают на них.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

43

Мебель в комнатах дома Габи.

 

1

КУ

1.Уметь читать текст с извлечением полной информации.

2. Иметь представление о склонении существительных

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Сочиняют небольшие тексты на заданную тему, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности.

 

 

44

Мы разговариваем.

 

Собака рассказывает о своих хозяевах.

1

КУ

1. Уметь читать текст с извлечением главной информации.

2. Использовать лексико-грамматический материал темы.

информацию.

Принимают познавательную цель и практическую задачу  на уроке  с помощью учителя.

Слушают и отвечают на вопросы.

Оформляют свои мысли в устной форме.

Проявляют познавательный интерес  к учебной деятельности изучению иностранного языка, используют приобретённые знания умения на этапе закрепления изученного.

 

 

45

Что мы ещё знаем и умеем.

 

Как дети помогают дома.

1

КУ

1. Делать краткое сообщение по теме «Как дети помогают дома»

2.Уметь употреблять в речи личные местоимения в датив.

 

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Сочиняют небольшие тексты на заданную тему, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения

Приобретают умения

 

 

мотивированно организовывать свою деятельность, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности

46

Что мы уже знаем и умеем.

 

Как дети помогают дома. Формирование лексико-грамматических знаний

1

КУ

1. Уметь употреблять в речи личные местоимения в датив.

2.Уметь читать диалог по ролям .

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу;

Слушают и отвечают на вопросы учителя;

осуществляют качественную характеристику объекта.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение взаимопомощь и ответственность, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

 

 

47

Что мы уже хотим повторить?

 

Обобщение изученного по теме.

1

КУ

1. Использовать  новую лексику в устной и письменной  речи

 

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выделяют необходимую информацию ;овладевают при поддержке учителя  учебно-организационными, учебно-информационными  и учебно-коммуникативными умениями.

Имеют желание учиться, определяют границы собственного знания и «незнания»,руководствуются значимыми учебными мотивами

 

 

48

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми. Детская комната. Что в ней есть?

 

1

КУ

1. Описывать детскую комнату.

2. Отвечать на вопросы по теме.

 

Планируют свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществляют взаимоконтроль.

Находят ответы на вопросы в иллюстрациях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текстов.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности

 

 

49

Контроль по теме.

 

 

Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

Как выглядит город Габи в разные времена года?

50

Как выглядит город Габи в разные времена года?»

1

КУ

1. Активизировать  изученную лексику по теме «Времена года»

2. Описывать погоду с опорой картинку.

3. Отвечать на вопросы по теме.

4. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

Принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу;

Слушают и отвечают на вопросы учителя;

осуществляют качественную характеристику объекта.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Проявляют познавательный интерес  к учебной деятельности изучению иностранного языка, используют приобретённые знания умения на этапе закрепления изученного.

 

 

51

Погода в разное время года.

1

КУ

1. Знать лексику по теме «Весна»

2. Отвечать на вопросы по теме.

3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и  инсценировать.

 

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Проявляют познавательный интерес  к учебной деятельности изучению иностранного языка, используют приобретённые знания умения на этапе закрепления изученного.

 

 

52

Мы читаем и пишем.

1

КУ

1.Уметь читать с полным пониманием содержания.

 

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение взаимопомощь и ответственность, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

 

 

53

Календарь.

 

1

КУ

1.Знать порядковые числительные.

2.Уметь читать диалог по ролям с извлечением нужной информации.

Принимают познавательную цель и практическую задачу  на уроке  с помощью учителя.

Слушают и отвечают на вопросы.

Оформляют свои мысли в устной форме

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

54

Любимые праздники в Германии: Рождество, Пасха.

1

КУ

1.Уметь написать поздравительную открытку.

2. Знать порядковые числительные.

Принимают познавательную цель и практическую задачу  на уроке  с помощью учителя.

Слушают и отвечают на вопросы.

Оформляют свои мысли в устной форме

Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

55

Мы говорим! Приготовление подарков к Рождеству и дню рождения.

 

1

КУ

1. Уметь читать диалог по ролям с извлечением нужной информации.

2.Словообразование.

Принимают познавательную цель и практическую задачу  на уроке  с помощью учителя.

Слушают и отвечают на вопросы.

Оформляют свои мысли в устной форме

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

 

 

 

 

 

56

Приготовление подарков к Пасхе.

Где живет пасхальный заяц?

 

1

КУ

1.Знать написание новых  слов

2. Уметь читать текст на немецком языке с пониманием частичной информации.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои мысли в устной ,понятной для учителя, собеседника, партнёра.

 

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение ;определяют границы собственного знания и «незнания»

 

 

57

Что мы уже знаем и умеем.

 

1

КУ

1. Уметь читать текст на немецком языке с полным пониманием информации..

2.Уметь использовать лексико-грамматические знания.

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи;

Составляют осознанные и произвольные речевые  высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)слушают друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение взаимопомощь и ответственность, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

 

 

58

Что мы уже знаем и умеем.

 

1

КУ

1. Уметь читать текст на немецком языке с полным пониманием информации..

2.Уметь использовать лексико-грамматические знания.

Определяют и формулируют  цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют грамматические модели и условные обозначения, принятие в учебнике.;

 

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

59

Что мы ещё хотим повторить?

1

КУ

1.Знать порядковые числительные.

2.Уметь читать диалог по ролям с извлечением нужной информации.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Устанавливают связь между объёмом знаний ,умений ,навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

Оформляют свои мысли в устной форме  (на элементарном уровне).

 

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

60

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми. Зимние и весенние праздники в Германии.

 

1

КУ

1. Уметь читать текст на немецком языке с полным пониманием информации..

2.Уметь использовать лексико-грамматические знания.

Оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки.

Ориентируются в учебнике.

Понимают позицию портнёра , в том числе и отличную от своей.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

61

Контроль по теме.

1

КУ

Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

Большая уборка в городе. Хорошая идея! Но…

62

Что учишь, то знаешь.

Защита окружающей среды это международная проблема.

1

КУ

1. Уметь читать текст на немецком языке с полным пониманием информации..

2.Уметь использовать лексико-грамматические знания.

3.Уметь правильно употреблять глаголы sollen, mṻssen

 

 

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выделяют необходимую информацию ;овладевают при поддержке учителя  учебно-организационными, учебно-информационными  и учебно-коммуникативными умениями.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение взаимопомощь и ответственность, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

 

 

63

Мы читаем и пишем

 

1

КУ

1.Уметь читать диалоги по ролям с извлечением нужной информации.

2.Уметь использовать лексико-грамматические знания.(предлоги с дативом)

 

Планируют свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществляют взаимоконтроль.

Находят ответы на вопросы в иллюстрациях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текстов.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

64

Мы читаем и пишем.

Повторение.

 

 

1

КУ

1. Уметь использовать лексико-грамматические знания(спряжение сильных глаголов в наст. в)

2.Знать лексику по теме.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

65

Лексико-грамматические упражнения.

1

КУ

1. Уметь использовать лексико-грамматические знания.

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

66

Мы говорим!

.

 

1

КУ

1.Знать лексику по теме.

 

2. Уметь использовать полученные знания в речи

( Сравнительная степень прилагательных.)

 

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности.

 

 

67

Мы говорим!

Кот в сапогах посещает кружок.

1

КУ

1.Уметь читать диалоги по ролям с извлечением нужной информации.

 

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Проявляют познавательный интерес  к учебной деятельности изучению иностранного языка, используют приобретённые знания умения на этапе закрепления изученного.

 

 

68

Что мы уже знаем и умеем!

 

1

КУ

1.Уметь выполнять подстановочные упражнения.

 

2.Уметь читать с выделением основной информации.

 

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои мысли в устной ,понятной для учителя, собеседника, партнёра.

 

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

69

Что мы уже знаем и умеем!

 

1

КУ

1.Уметь читать с пониманием запрашиваемой информации.

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи;

Составляют осознанные и произвольные речевые  высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)слушают друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

70

Что мы ещё хотим повторить?

Проект

«Я строю свой собственный город»

1

КУ

1.Уметь самостоятельно сформулировать своё мнение.(на элементарном уровне.)

Определяют и формулируют  цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют грамматические модели и условные обозначения, принятие в учебнике.;

 

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

71

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.

Профессии, о которых мечтают немецкие дети.

 

1

КУ

1.Расширять знания о стране изучаемого языка.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Устанавливают связь между объёмом знаний ,умений ,навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

Оформляют свои мысли в устной форме  (на элементарном уровне).

 

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности.

 

 

72

Обобщение изученного по теме

 

1

КУ

1.Уметь систематизировать свои знания.

Оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки.

Ориентируются в учебнике.

Понимают позицию портнёра , в том числе и отличную от своей.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

73

Контроль по теме.

1

КУ

Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

В городе снова гости. Как вы думаете, какие?

74

Что учишь, то знаешь.

Отрицание с kein.

1

КУ

1.Уметь употреблять в речи

инфинитивный оборот

« umzu «

2.Уметь читать диалог и ответить на поставленные вопросы.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение взаимопомощь и ответственность, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.

 

 

75

Зачем детям нужны деньги?

 

1

КУ

1.Уметь самостоятельно сформулировать своё мнение.(на элементарном уровне.)

 

2.Уметь читать с пониманием запрашиваемой информации.

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

76

Мы читаем и пишем.

1

КУ

1. Уметь читать с пониманием запрашиваемой информации.

 

2.Знать предлоги, которые употребляются с Akk.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои мысли в устной ,понятной для учителя, собеседника, партнёра.

 

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

77

Мы читаем и пишем.

 

1

КУ

1. Уметь читать с пониманием запрашиваемой информации.

 

2.Уметь вести диалог на заданную тему.

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи;

Составляют осознанные и произвольные речевые  высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)слушают друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

78

Мы говорим!

 

1

КУ

1.Уметь вести диалог на заданную тему.

Определяют и формулируют  цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют грамматические модели и условные обозначения, принятие в учебнике.;

 

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

79

Что мы знаем и можем.

 

1

КУ

1.Уметь ответить на поставленный вопрос по заданной теме.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Устанавливают связь между объёмом знаний ,умений ,навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

Оформляют свои мысли в устной форме  (на элементарном уровне).

 

Определяют границы собственного знания и «незнания».понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

80

Что мы знаем и можем.

Обучение диалогической речи.

1

КУ

1.Уметь вести диалог на заданную тему

Оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки.

Ориентируются в учебнике.

Понимают позицию портнёра , в том числе и отличную от своей.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

81

Что мы ещё хотим повторить?

1

КУ

1.Уметь применять полученные знания в письменной и устной речи.

Работают по предложенному учителем плану, выполняют учебные действия в   материализованной, громкоречевой  и умственной форме, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности.

 

 

82

Что мы ещё хотим повторить?

 

1

КУ

1. Знать лексический материал, тренироваться в его употреблении.

2.Знать грамматический материал по теме.

Высказывают своё предложение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника ,находят ответы на вопросы в иллюстрациях ,устанавливают причинно-следственные связи.

Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Используют знания и умения на этапе закрепления изученного, приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями ,трудолюбием.

 

 

83

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми. Европейские деньги и детские копилки.

 

1

КУ

1.Расширять знания о стране изучаемого языка.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Выделяют необходимую информацию из текстов, осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Задают вопросы и отвечают на них.

Проявляют познавательный интерес  к учебной деятельности изучению иностранного языка, используют приобретённые знания умения на этапе закрепления изученного.

 

 

84

Контроль по теме.

1

КУ

1.Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

Наши немецкие друзья и подруги готовятся к прощальному  празднику. А мы?

85

Школьники рассказывают о построенных городах.

 

1

КУ

1.Знать новую лексику.

2. Применять  в речи грамматический материал.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выделяют необходимую информацию ;овладевают при поддержке учителя  учебно-организационными, учебно-информационными  и учебно-коммуникативными умениями.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и «незнания».

 

 

86

Мы читаем и пишем.

 

1

КУ

1.Знать спряжение глагола backen.

2.Владеть диалогической

 формой речи в разнообразных ситуациях

Планируют свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществляют взаимоконтроль.

Находят ответы на вопросы в иллюстрациях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текстов.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

87

Мы читаем и пишем.

 

1

КУ

1.Знать лексику по данной теме.

2.Уметь написать пригласительные  на  праздник.

 

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии

« ответственный,

хороший ученик»

 

 

88

Мы говорим.

1

КУ

1.Владеть диалогической формой речи в  ситуациях по данной теме.

2.Уметь составить рассказ по картинке.

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; понимают значение знаний для человека и принимают его

 

 

89

Что мы знаем и можем.

1

КУ

1.Знать образование множественного числа существительных.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; устанавливают причинно-следственные связи.

Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

 

 

90

Что мы знаем и можем.

1

КУ

1.Знать спряжение глаголов в настоящем времени (слабых)

Работают по предложенному учителем плану.

Осознанно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои  мысли в устной форме

(на элементарном уровне); осознанно строят  речевые высказывания по теме урока.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

91

Что мы ещё хотим повторить?

1

КУ

1.Знать спряжение глаголов в настоящем времени (сильных)

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои мысли в устной ,понятной для учителя, собеседника, партнёра.

 

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и «незнания».

 

 

92

Что мы ещё хотим повторить?

1

КУ

1.Уметь правильно строить немецкое предложение. (порядок слов в предложении)

Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи;

Составляют осознанные и произвольные речевые  высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов;

Участвуют в учебном диалоге; оформляют свои мысли в устной форме(на элементарном уровне)слушают друг друга для поддержания учебно-деловой беседы.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

93

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.

1

КУ

1.Применять свои страноведческие знания на практике.(Викторина)

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Находят ответы на вопросы в иллюстрации; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оформляют свои мысли в устной ,понятной для учителя, собеседника, партнёра.

 

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

 

 

94

Контроль по теме.

1

КУ

1.Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

95

Обобщающее повторение.

1

КУ

1.Уметь с помощью модальных глаголов выразить желания,

возможности, долженствование.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Осознают роль языка и речи в жизни людей выражают свои эмоции по поводу услышанного, примеряют на себя роль социально активной мобильной толерантной и адекватной личности.

 

 

96

Итоговая контрольная работа.

1

КУ

1.Уметь применять полученные знания и умения.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

 

 

97

Мы читаем и пишем.

.

1

КУ

1.Уметь читать текст и ответить на поставленные вопросы.

 

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

 

 

98

Обобщающее повторение.

1

КУ

1.Знать употребление предлогов (употребление предлогов с Dativ и Akkusativ.)

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного.

 

 

99

Учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми.

Заочное посещение   столицы Германии Берлина.

Путешествие по Веймару и Лейпцигу.

 

 

 

1

КУ

1. Знать лексику по теме.

2. Уметь рассказать о достопримечательностях (на элементарном уровне.)

Определяют и формулируют  цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют грамматические модели и условные обозначения, принятие в учебнике.;

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Руководствуются значимыми учебными мотивами, оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания».

 

 

100

Повторение.

1

КУ

1.Лексический и грамматический материал

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного.

 

 

101

Повторение.

1

КУ

1.Лексический и грамматический материал

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного.

 

 

102

Повторение.

1

КУ

1.Лексический и грамматический материал

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений, принимают и выполняют  практическую и коммуникативную задачи.

Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного.

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 7 декабря
Просмотров: 3463
Скачиваний: 21
Зенкина Нина Павловна
Немецкий язык, 5 класс, Планирование
Скачать материал