[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Рабочая программа кружка "Введение в мир профессий" для 1 класса

Эту программу можно использовать для организации внеурочной деятельности учащихся в любом УМК. Данная программа включает: пояснительную записку, планируемые результаты, содержание и календарно-тематическое планирование курса кружка.
Просмотр
содержимого документа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76» Ленинского района города Саратова

    «Рассмотрено»

        «Согласовано»

              «Утверждаю»

на заседании МО учителей

зам.директора по УР

Директор МОУ «СОШ № 76»

_______    (Белокудрина О.Н.)

протокол № 

_________(Е.В. Гнатенко)

___________  (И.А. Вехова)                

приказ № _______________

от «____ » августа 2018     г.

от «_____ » августа 2018   г.

  от "_____" августа 2018    г.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по внеурочной деятельности 

 

 

учителя               Фабер И.А.

( соответствие    занимаемой      должности)

 

Кружок "Введение в мир профессий"

 1 а класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Рассмотрено на заседании

 педагогического совета

                 Протокол №

     от «    » августа 2018    г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 / 2019    учебный год

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа курса "Введение в мир профессий" составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10…».
  • Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (второго поколения);
  • Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;
  • Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ;
  • Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

 

 

 

Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности; помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому содержанию системного знания и познания мира и есть, по сути, развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.   

Программа данного курса рассчитана на реализацию среди учащихся начальной школы и призвана формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников,  дать  возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования.

Введение данного раздела  в курс начальной школы направлено на достижение следующих целей:

Развитие интереса учащихся к исследовательской деятельности, познавательных сил и творческих способностей младших школьников, коммуникативной культуры, умение оформлять результаты работ и обрабатывать собранные материалы, интереса к миру профессий, их особенностям и истории;

Освоение знаний, представлений о различных профессиях, орудиях труда, условиях труда, требованиям к освоению профессии;

Воспитание уважения к людям труда, чувства осознания ценности и важности профессии в современном мире, качеств, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей, потребности участвовать в поисково – исследовательской деятельности.

Задачи:

1)Формирование добросовестного и ценностного отношения к труду;

2) понимание его роли в жизни человека и общества;

3)развитие интереса к выбору будущей профессии.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

По структуре занятия будут проводиться по следующей схеме (существует возможность варьировать структуру конкретного занятия  в пределах обозначенной нормы):

1.  Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2.  Знакомство с профессией, которой посвящён урок (коллективное обсуждение):

  • что ты знаешь об этой профессии;
  • что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
  • какие предметы, изучаемые в школе, помогут обрести эту профессию;
  • что нового ты узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.

3.  Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4.  Рефлексия. Самостоятельная оценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

 Набор развивающих упражнений определяется особенностями той профессии, с которой дети знакомятся на данном занятии.

Таким образом, занятия курса состоят, как правило, из следующих элементов:    1) разминка;  2) дискуссия;  3) работа в тетрадях;  4) беседа или обсуждение; 5) работа на участке, в классе, с подсобным материалом; 6) представление и разбор (анализ) проектов; 7) развитие воображения через творческие и практические  задания; 8) домашнее задание и т.д.  Учитель оставляет за собой право выбора видов работ на очередное занятие.

Основным принципом предлагаемой программы является учёт возрастных особенностей младших школьников.  Эти особенности не являются одними и теми же для учащихся 1-го и 4-го классов, поэтому формы и методы работы в разных возрастных группах должны быть различны.

Курс каждого года обучения, являясь частью целого, знакомит учащихся с определённым кругом предметных знаний, обеспечивает формирование различных метапредметных умений – умение наблюдать и исследовать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы и обобщения. Создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного раздела курса, имеют личностный смысл и тесно связаны с исследовательской деятельностью младшего школьника.

 Следует иметь в виду качественно разные уровни в раскрытии тем раздела курса для учащихся 1-го и последующих классов. Для первоклассников это уровень конкретно – образных представлений, эмоциональных впечатлений и игровой деятельности. Все мероприятия должны быть направлены на знакомство с профессиями.

Для 2 – 4-го классов это уже уровень понятийных знаний, выявление закономерных связей общественных явлений, практической деятельности, «микроисследований». Так во 2-м классе помимо углубления и расширения знаний о профессиях показывается значимость каждой профессии для общества. В 3 – 4-м классах представления о мире профессий расширяются, создаются условия для формирования коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской деятельности.             

 Программа рассчитана на 138 часов:

1 класс -  33 ч. (1 час в неделю);

2-4 классы  - 35 ч. (1 час в неделю)

Изучение программы внеурочной деятельности «В мире профессий» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

 

Формы занятий:

беседы

экскурсии

сюжетно-ролевые игры

элементы занимательности и состязательности

конкурсы

праздники

 

 

Методическое обеспечение курса

Интерактивная доска

Компьютер

 

Литература для учителя:

Анохина Т.  Педагогическая поддержка как реальность современного образования. -М.: ИПИ РАО, 1998.

Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.

Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. –М.: Инноватор, 1997.

Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.

Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.

 

 

Литература для учащихся:

Благинина Е. Н. Тишина. –М.: «Просвещение», 2004.

Энциклопедия «Мир профессий».   –М.: Изд. «Знание», 2005.

Энциклопедия «Я познаю мир».  –М.: Изд. Дрофа, 2007.

 

 

 

Результаты освоения курса «В мире профессий»

В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:

когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;

мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности «В мире профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

 

Регулятивные УУД:

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.             

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

 

Планируемые результаты:

В результате изучения курса у младших школьников формируются:

  • первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  • элементарные представления об основных профессиях;
  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
  • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;
  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе,  небережливому отношению к результатам труда людей.

 

                       Результаты первого уровня

приобретение школьником социальных знаний,    понимания социальной реальности

и повседневной жизни:

участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности;

расширение кругозора о мире профессий,

заинтересованность в развитии своих способностей,

участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

способность  добывать новую информацию из различных источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса внеурочной деятельности

 

Название раздела, темы

Содержание темы

Форма организации занятия

Виды деятельности

1

Введение в мир профессий

 (5 ч)

  Проблемная ситуация

«Зачем человек трудится?» «Какие профессии ты знаешь?»

 Понятия: «труд», «профессия».

 

 

Занятие-игра, занятие-дискуссия, занятие-беседа

Игра «Собери пословицу о труде» Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях.

Игра «Угадай профессию!», Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»

Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак?

Галерея рисунков «Кем я хочу стать?»

2

Знакомство с  различными  профессиями   (24 ч)

Знакомство с разными  профессиями. Встреча с представителями различных профессий.   Решение практических задач и ситуаций.

Занятие - беседа,  , занятие -инсценировка, занятие - дискуссия,

Инсценировка,  

работа, в группах, просмотр мультфильмов, беседа, устные высказывания, рисование, анализ, дискуссия,   моделирование ситуаций, обсуждение

3

Итоговые занятия  (4 ч)

  Викторина «Что мы узнали?»

Занятия - обобщение знаний о профессиях, занятие - репетиция

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

по плану

 

по факту

 

Введение в мир профессий (5 ч)

1

Зачем человек трудится?

1

3-7.09

 

2

Какие профессии ты знаешь?

1

10-14.09

 

3

Мир интересных профессий

1

17-21.09

 

4

Чем пахнут ремесла?

1

24-28.09

 

5

Кем я хочу стать?

1

1-5.10

 

Знакомство с  различными  профессиями (24 ч)

 

6

Профессии в школе

1

8-12.10

 

7

Каких профессий не хватает в школе?

1

15-19.10

 

8

Профессии  в моей семье

1

22-26.10

 

9

Мама – домохозяйка

1

6-9.11

 

10

Семейные династии

1

12-16.11

 

11

Профессия «Воспитатель детского сада»

1

19-23.11

 

12

Профессия «Архитектор»

1

26-30.11

 

13

Коллективная разработка проекта дома

1

3-7.12

 

14

Представление и разбор проектов

1

10-14.12

 

15

Профессия «Следователь»

1

17-21.12

 

16

Следствие ведут первоклассники!

 

 

1

24-27.12

 

17

Профессия «Биолог»

1

14-18.01

 

18

 

19

Изучение живой природы

2

21-25.01

28.01-01.02

 

20

 

21

Угадай представителя флоры и фауны

2

4 - 8.02

11-15.02

 

22

Профессия «Водитель автомобиля»

1

25.02 - 01.03

 

23

Я -  водитель, а ты -  пешеход

1

4-8.03

 

24

Ты – водитель, а я - пешеход

1

11-15.03

 

25

Профессия «Бухгалтер»

1

18-22.03

 

26

Бюджет семьи, мои карманные деньги

1

3-5.04

 

27

Профессия «Мастер сельскохозяйственного производства (фермер)»

1

8-12.04

 

28

Профессия «Мастер-цветовод»

1

15-19.04

 

29

Профессия «Юрист»

1

22-26.04

 

Итоговые занятия (4 ч)

30

Викторина «Что мы узнали?»

1

29.04-03.05

 

31

 

32

Подготовка к празднику «Все профессии важны, все профессии нужны!»

2

6-10.05

13-17.05

 

33

Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»

1

20-24.05

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 3645
Скачиваний: 16
Фабер Ирина Александровна
Внеурочка, 1 класс, Планирование
Скачать материал