[19 мая!] Практическая онлайн-конференция «Компетенции XXI века» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» май 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 мая по 31 мая

Психологический тренинг личностного роста для одаренных учащихся

Одаренные дети – выделяются яркими и нередко выдающимися способностями в той или иной деятельности, в отличие от своих сверстников. Но одаренность ребенка может проявляться не только в его школьной жизни, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т.п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты. Тренинг личностного роста ориентирован на возрастно-психологические проблемы и задачи в работе с одарёнными учащимися.
Просмотр
содержимого документа

Психологический тренинг личностного роста для одаренных учащихся

                                   Одарённость человека –
это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и
требующий к себе огромного
внимания. Необходимо холить
и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё необходимое, чтобы
он вырос и дал обильный плод.

Одаренные дети – выделяются яркими и нередко выдающимися способностями в той или иной деятельности, в отличие от своих сверстников. Но одаренность ребенка может проявляться не только в его школьной жизни, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т.п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты. Тренинг личностного роста ориентирован на возрастно-психологические проблемы и задачи в работе с одарёнными учащимися.

Цель тренинга: содействие социальной адаптации, развитию личности, развитие жизненно необходимых навыков, позволяющих противостоять негативным жизненным ситуациям.

Задачи тренинга:

  1.      Создать условия для:
  • развития эмоционально-волевой сферы;
  • развития чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим.
  • отработки навыков уверенного поведения.
  1.      Помочь в осознании личной ответственности за собственные поступки и анализе своих жизненных установок.
  1.      Обучить навыкам конструктивного взаимодействия.

 

Категория участников: одаренные дети, участники олимпиад, конференций и т.д.

Ресурсы: маркеры, листы формата А4, коробка желаний, бумажный стаканчик.

Ход тренинга.

1.Упражнение-приветствие «Имя-город-фрукт»

Цель: психологический настрой на работу.

Инструкция: Упражнение выполняется в кругу. Ученики, по команде тренера называют свое имя, город на ту же букву, на которую начинается имя участника и фрукт. Например, Арсен-Анталья-Ананас и т.д.

  1.      Упражнение – разминка «Космическая скорость»

Цель: знакомство, развитие умения принимать коллективное решение.

Инструкция: «Начать игру может любой ученик. Он бросает мяч любому другому игроку, отчетливо называя свое имя, и опускает руку. Получивший мяч бросает его следующему (нужно стараться бросать мяч через круг, а не рядом стоящему), также называя свое имя, и опускает руку. Так продолжается до тех пор, пока мяч не побывает у всех игроков по одному разу (поднятые руки служат сигналом, что игрок еще не получал мяча).

– Теперь следующий раунд: бросайте мяч в том же порядке, только нужно называть не свое имя, а имя того, кому бросаете.

          Результатом нашего взаимодействия была не высочайшая скорость передачи мяча, не запоминание имен, а бесценный опыт сотрудничества, принятия совместных решений, появление чувства сопричастности.

  1.      Упражнение «Наши правила»

Тренер предлагает правила, которые будут действовать на протяжении всего тренинга.
Правила  взаимодействия на тренинге!!!
1.Называть друг друга по имени.

2.Уважать выступающего, не перебивать, уметь слушать, иметь право быть услышанным.

3.Говорить о том, что думаешь и чувствуешь «здесь и сейчас» — по ходу общения в группе.

4.Говорить от своего имени («я считаю…», «я думаю…»).

5.Хранить честь и достоинство участников группы за ее пределами, как и свои собственные.

6.Избегать прямых оценок личности («мне не нравишься ты»), оценивать действие («мне не нравится твой проступок»).

7.Активно участвовать в процессе.

8.Контактировать как можно с большим количеством участников группы.
          Теперь определите  и покажите  всем «на пальцах», на сколько баллов вы согласны придерживаться этих правил.  Далее тренер предлагает каждому участнику индивидуально на отдельных листках написать о своих ожиданиях от тренинга и положить в коробку. По окончании тренинга, во время рефлексии пройдет обсуждение данного упражнения.

  1.      Упражнение «Интервью»

Инструкция: Теперь определитесь в пары по результатам жеребьевки. Участники интервьюируют друг друга в парах в течение 5 минут. Затем представляют друг друга, причем каждый говорит о напарнике так, как будто рассказывает о себе.

  1.      Упражнение «Пожмите друг другу руки!»

Инструкция: «В круг  выходят те ребята, которые поймут, что называемые мною характеристики имеют к ним отношение и пожимают друг другу руки»:

КТО:

 -играет на музыкальном инструменте;

– родился в другом городе;

– умеет вышивать,

– танцевать,

– играть в футбол,

– кататься на роликах,

– плавать;
– бывал когда-нибудь на море

– любит ревень

– соленые огурцы,

– яблоки;
– имеет младшего брата

– сестру,

– собаку,

- кошку,

-попугая;
– считает себя «совой»

-«жаворонком»;
– любит химию

– биологию,

– физкультуру…

  1.      Обсуждение.
    — Как вы себя чувствовали во время игры?
    — Узнали ли вы для себя что-то новое?
    — Всегда ли хотелось выйти, когда звучала подходящая характеристика?
    8. Игра “Чем мы похожи”

Цель: Формирование толерантности личности через самопознание, взаимопознание, взаимодействие.

Инструкция: Психолог разбивает участников на микро-группы по 3 человека. В ходе короткого свободного общения в “тройках” ребята должны найти несколько общих признаков, которые объединяют всех членов группы. Затем группы представляют результаты.

  1.      Игра «Колодец желаний»

Цель: Тренировка коммуникативных навыков, а также навыков уверенного поведения.

Инструкция: Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает вообразить, что они находятся у колодца желаний. Каждый участник по очереди высказывает свое желание, заканчивая предложение:

– «Если бы я был…., то я бы ….., так как ….»

  1. Упражнение «Рисунок моего настроения»

Цель: освоение способов выражения своего эмоционального состояния.

Инструкция: Под релаксационную музыку участники рисуют то, что может отразить их настроение «здесь и сейчас». Нерешительным предлагается просто набрать кисточкой краску понравившегося цвета, поставить кончик кисточки в любое место листа и делать спонтанные мазки.

  1. Игра «Откровенно говоря»

Цель: формирование доверия к окружающим, снятие внутреннего напряжения и страхов

Инструкция: Каждому участнику необходимо закончить фразу, которая начинается со слов «откровенно говоря». Начало  фраз может быть следующим:

– откровенно говоря, меня огорчает …

– откровенно говоря, меня интересует …

– откровенно говоря, меня раздражает …

– откровенно говоря, меня беспокоит …

– откровенно говоря, меня радует …

– откровенно говоря, я уверен …

– откровенно говоря, я не уверен …

– откровенно говоря, я готов к …

– откровенно говоря, я ожидаю …

– откровенно говоря, я не готов к …

– откровенно говоря, мне трудно…

– откровенно говоря, мне легко…

  1. Игра Географическая карта «Мой внутренний мир»

Цели: совершенствование коммуникативных навыков, введение понятия рефлексия.

Материалы: карандаши, бумага, мелки, музыка

Рефлексия – стремление понять и познать самого себя.

Инструкция: Участники рисуют «карту» – области, которые составляют жизнь: эмоции, черты характера, привычки, любимые занятия. Задание почти не объясняется. Области закрашиваются разными цветами, подписываются. Участники садятся в круг, рисунки лежат на полу. По каждому рисунку участники делятся ассоциациями, последним говорит хозяин рисунка, показывая самую напряженную область и область, которая дает ему силы и хорошее настроение. Обращается внимание на тех, у кого нет самой приятной и самой неприятной области, кто не показал рисунка, или не смог нарисовать.

  1. Игра «Стаканчик»

Цель: Развитие саморегуляции.

Инструкции: Ведущий ставит на ладонь мягкий бумажный стаканчик и говорит участникам группы следующее: «представьте, что этот стаканчик – сосуд для самых ваших сокровенных чувств, желаний и мыслей (пауза), в него вы можете положить то, что для вас действительно дорого, то, что вы любите». На протяжении нескольких минут в комнате царит молчание и в неожиданный момент ведущий сминает этот стаканчик. Затем ведется работа с эмоциональными переживаниями, возникшими у участников группы. Важно обсудить, что почувствовали участники и, что им захотелось сделать и т.д. Возможно проведение параллели переживания «здесь и сейчас» на ситуацию общения:

  • Когда возникают такие же чувства?
  • Кто ими управляет?
  • Куда они деваются потом?

Заключительная фраза ведущего может быть следующей: «то, что вы сейчас пережили, – это реальный стресс, это реальное напряжение, и то, как вы это пережили, и есть ваша настоящая реакция на стресс, реакция на проблемы, которая возникает у вас, в том числе и в общении с другими людьми».

  1. Рефлексия. Происходит групповое обсуждение участниками своих ожиданий, сформулированных в начале тренинга. Что удалось реализовать, что приобрести.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фрагмент занятия по формированию личностных результатов

Цель тренинга: содействие социальной адаптации и развитию личности.

Задачи тренинга:

  1.      Создать условия для:
  • развития эмоционально-волевой сферы;
  • развития чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим,
  • отработки навыков уверенного поведения.
  1.      Помочь в осознании личной ответственности за собственные поступки и анализе своих жизненных установок.
  1.      Обучить навыкам конструктивного взаимодействия.

 

Категория участников: обучающиеся 4-х классов.

оборудование: фломастеры, раздаточный материал, доска, магниты.

Ход тренинга.

1.Упражнение-приветствие «Имя-город-растение»

Цель: формирование позитивного психологического настроя на работу.

Инструкция: Упражнение выполняется в кругу. Ученики, по команде тренера называют свое имя, город и растение на ту же букву, на которую начинается имя. Например, Андрей-Астрахань-Анютины глазки т.д.

Ну а теперь, когда мы познакомились, я  предлагаю вам ознакомиться с правилами, которые будут действовать на протяжении всей нашей встречи.
Правила  взаимодействия на тренинге
         1.Называть друг друга по имени.

2.Уважать выступающего, не перебивать, уметь слушать, иметь право быть услышанным.

3.Говорить о том, что думаешь и чувствуешь «здесь и сейчас» — по ходу общения в группе.

4.Говорить от своего имени («я считаю…», «я думаю…»).

5.Хранить в тайне ту информацию, которую услышали на занятии.

6.Избегать прямых оценок личности («мне не нравишься ты»), оценивать действие («мне не нравится твой проступок»).

7.Активно участвовать в процессе.

8.Контактировать как можно с большим количеством участников группы.
          Прошу всех, кому понятны правила и кто готов их соблюдать хлопнуть 3 раза. БЛАГОДАРЮ.

   2.Упражнение «Пожмите друг другу руки!»

Инструкция: «В круг  выходят те ребята, которые поймут, что называемые мною действия имеют к ним отношение и пожимают друг другу руки»:

Пожмите друг другу руки те, КТО:

 -играет на музыкальном инструменте;

– умеет танцевать,

–умеет  играть в футбол,

– умеет кататься на роликах,

– бывал когда-нибудь на море

– любит соленые огурцы,

  любит яблоки;
         – имеет младшего брата

– имеет в доме кота

– любит физкультуру

3. Игра “Чем мы похожи”

Цель: формирование толерантности  через самопознание, взаимопознание, взаимодействие.

Инструкция: Психолог разбивает участников на микро-группы. В ходе короткого свободного общения ребята должны найти общий признак, которые объединяют всех членов группы. Затем группы представляют результаты.

4.Игра «Ярмарка достоинств»

Цель: формирование навыков самоанализа, адекватной самооценки и конструктивного взаимодействия.

Инструкция. Участники игры получают листы с надписями «ПРОДАЮ» и «ПОКУПАЮ».Я предлагаю каждому на листе с надписью «ПРОДАЮ» написать недостаток, от которого хотелось бы избавиться и достоинство, которым он мог бы поделиться. На другом листе под надписью «ПОКУПАЮ», написать достоинства, которые хотели бы приобрести.   Теперь ваша задача заключается в том, чтобы ознакомиться со всем, что продают и покупают другие и договориться о купле или продаже своих достоинств или недостатков.

Затем проводится обсуждение.

Что удалось купить?

Что удалось продать?

Что было легче купить или продать? Почему?

Из ваших ответов получается – не надо бояться признавать свои недостатки. Это проявление мужества. От такого признания человек становится только сильнее. Каждый из вас сегодня получает звезду с памятной надписью. « Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства»  В.О. Ключевский.

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 25 марта
Просмотров: 149
Скачиваний: 7
Бестужева Вера Валентиновна
Психологу, 5 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал