[В эфире!] Вебинар «Проектная деятельность с учащимися» Смотреть онлайн→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Психологическая помощь обучающимся с ОВЗ

Отличительные особенности детей с ОВЗ. Задачи и обязанности педагога-психолога.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Психологическая помощь обучающимся с ОВЗГБОУ ШКОЛА 1596 ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ Подготовила: Педагог-психолог. Колыгина Мария Андреевна

Номер слайда 2

…Каждый ребенок, имеющий проблемы в развитии может достигнуть значительных успехов, если ему будут обеспечены : диагностика, социально и коррекционно- педагогическая помощь в обучении, адаптации и интеграции в общество. Лебединский В. В.

Номер слайда 3

Схема взаимодействия.

Номер слайда 4

Создание таких психолого-педагогических условий для развития ребенка с выявленными особенностями развития, при которых он сможет реализовать свой потенциал, будучи интегрированным в социум. Создание целостной системы психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающей процесс выравнивания имеющихся особенностей у ребенка. ЗАДАЧИ:

Номер слайда 5

Обязанности педагога-психолога. Осуществлять психологическую диагностику детей, на основе анализа представленных документов о развитии ребенка, информации полученной от родителей (законных представителей). Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям), специалистам системы образования, здравоохранения, социальной защиты, принимающим непосредственное участие в воспитании и обучении ребенка. Определять направления  психологической коррекции в зависимости от отклонений в развитии детей. Принимать участие в предварительном обсуждении с другими специалистами ППК результатов обследования детей, с целью определения их образовательного маршрута. Грамотно оформлять документацию установленного образца с соответствующими индивидуальными рекомендациями по результатам обследования детей. Изучать и внедрять в работу новые методы диагностического обследования и психокоррекционной работы с детьми. Анализировать результаты динамики развития детей.

Номер слайда 6

1. Умственно отсталые дети Специфика нарушений состояния психического здоровья у умственно отсталых детей характеризуется в первую очередь тотальным недоразвитием высших корковых функций, инертностью психических процессов, тотальным недоразвитием познавательной деятельности при выраженном стойком де- фиците абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения.2. Дети с детским церебральным параличом Детский церебральный паралич (ДЦП) проявляется прежде всего в двигательных расстройствах. При одних заболеваниях больше страдают руки, при других - ноги. Нарушения движения могут носить односторонний характер. Может выявляться недостаточность тонких дифференцированных движений пальцев рук. У некоторых детей при достаточном объеме движений, при нормальном мышечном тонусе отмечаются нарушения, которые носят название апраксии (неумение выполнять целенаправленные практические действия, движения). Такие дети с трудом осваивают навыки одевания, раздевания, застегивания пуговиц, зашнуровывания ботинок, затрудняются в конструировании из кубиков, палочек и т. д. Отличительные особенности детей с ОВЗ

Номер слайда 7

3. Дети аутисты Основным нарушением является неспособность детей с самого рождения устанавливать отношения с окружающими людьми и правильно реагировать на внешние ситуации. Холодность и безразличие аутичных детей даже к близким часто сочетаются с повышенной ранимостью и эмоциональной хрупкостью. Дети пугаются резких звуков, громкого голоса, малейших замечаний в свой адрес, что особо затрудняет их взаимодействие с близкими и требует постоянного создания специальных условий для их жизнедеятельности4. Дети с задержкой психического развития, осложненной выраженными нарушениями поведения ЗПР - обратимое замедление темпа психического развития, обнаруживаемое при поступлении в школу. Выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, низкой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости интеллектуальной деятельностью. Ребенок с ЗПР отличается от олигофрена сообразительностью в пределах имеющихся знаний.

Номер слайда 8

К группе детей с ЗПР относят и детей, имеющих проблемы в развитии из-за тяжелых длительных соматических заболеваний (пороки внутренних органов, рак, ВИЧ-инфекция и др.)Особую категорию представляют собой дети с синдромом ДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), которые в силу определенных нарушений испытывают огромные трудности в плане социального приспособления с раннего возраста. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Также при неприспособленности к СДВГ у взрослых возможны снижение интеллекта и трудности с восприятием информации. С неврологической точки зрения СДВГ рассматривается как стойкий и хронический синдром, для которого не найдено способа излечения. Считается, что некоторые дети, а именно 30 %, «перерастают» этот синдром либо приспосабливаются к нему во взрослой жизни.

Номер слайда 9

5. Дети с недостатками речевого развития. Дети с алалией, афазией, дизартрией, анартрией, заиканием и другими тяжелыми речевыми нарушениями .6. Дети с сенсорными нарушениям.

Номер слайда 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !ГБОУ ШКОЛА 1596 ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ

Информация о публикации
Загружено: 20 мая
Просмотров: 198
Скачиваний: 2
Колыгина Мария Андреевна
Психологу, Прочее, Презентации
Скачать материал